六年级语文下册第五单元教学计划

第五单元教学计划

1.单元说明：

本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。。

2.单元重点：

（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。

3.单元教学建议：

引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

4.教学要点和课时安排

内容 教学要点 课时 教学建议

《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理； 《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未

1.利用提问质疑的方式引导学生思考。

2.引导学生揣摩字词的含义， 从而理清两

14.文言文二则 能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。

2 小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。

15.表里的生物 本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣的想法。重点是追随文中“我”的因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。

人教版六年级语文下册单元与课时教学计划 第一单元教学计划 单元主题人生感悟单元内容 1、文言文两则 2、匆匆 3、桃花心木 4、顶碗少年 5、手指 口语交际?习作一 回顾?拓展一单元目标1、会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 4、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 5、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点1、会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运用的各种写作手法以及修辞手法。 3、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。难点在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学准备图片、相关声像材料、课件课时安排1、文言文两则 2课时 2、匆匆 2课时 3、桃花心木 2课时 4、顶碗少年 1课时

5、手指 1课时 口语交际?习作一 2课时 回顾?拓展一 1课时 第二单元教学计划 单元主题中华民风民俗单元内容6、北京的春节 7、藏戏 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔 口语交际?习作二 回顾?拓展二单元目标1、会写14个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 4、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教学重点1、会写14个生字。 2、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教学准备图片、相关声像材料、课件课时安排6、北京的春节 2课时 7、藏戏 1课时 8、各具特色的民居 1课时 9、和田的维吾尔 1课时 口语交际?习作二 2课时

1 人教版小学语文六年级下册单元教学计划

第一单元

一、教材分析

本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。

二、教学目标

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；

3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

三、重点难点

引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

四、教学措施

引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；

五、教时安排

13——15课时

第二单元

一、教材分析

本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是节日风俗。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。

二、教学目的 2 1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；

2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；

三、重点难点

进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用

四、教学措施

1、拓展课程资源，加强学科整合；

2、加强教学内容整合；

人教版六年级下册语文第五单元教学计划（7篇）

小学六年级语文说课稿 篇一

一、教材编排意图及学情分析

《回家》是西师版小学语文教材六年级上册第五单元的最终一篇课文。本单元安排的四篇课文，旨在让学生领会到人与人之间的真挚情怀，感受到美妙的感情。

《回家》是一篇略读课文，它记述了一个叫海子的人，少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，最终在处理一起案件时间荣牺牲的事。文章采纳了蒙太奇式的手法，以朴实的笔风将一幕幕感人的场景犹如放电影般清楚地呈现在我们眼前，使得仆人公海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质给我们留下了深刻的印象。

六年级的孩子，已经具备了肯定的阅读理解、感悟文本的力量，在阅读此类叙事性作品时能把握住大事的梗概，但对于体会的思想感情还有肯定难度。他们刚进入青春期，情感丰富，对于作品中的人物命运感同身受。

二、教学目标：

依据以上教材和学情分析，从新课标的三个维度动身，我确定了以下的教学目标：

1、 理解课文内容，从海子回家到不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质。

2、 有感情地朗读课文，体会字里行间所饱含的人物的情感，和文章表达的思想感情。

3、 通过理解课文内容，激发学生从小树立正确人生观和高尚的抱负。

4、 关注语言文字，体会文章的表达方法。

教学重点：

理解海子回家和不回家的缘由，体会其中蕴涵的情感。

教学难点：

理解海子牺牲后海子爹娘说的那两句含义深刻的话。

教法学法

阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。阅读要抵达心灵，其主要途径是凭借语言文字，感悟文本的意义，并在感悟中生成情感。由于这是一篇略读课文，所以这节课，我主要采纳了自读感悟——圈点勾画——汇报沟通——情感朗读——拓展延长的思路进展教学。通过让学生自主探究、圈划词句、批注体会、赏析品读的方法来落实重点。体会海子爱家以及海子爹娘内心简单的感情，感悟海子爱家更爱国的高尚品质。