新人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教学课件

六年级数学《圆的认识》教案

辽河农垦管理区茅山二小学 董福春

章节名称 圆的认识 计划学时 1课时

学习内容分析 本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

学习者分析 六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。

教学目标 1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。

2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学重点

教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

及解决措施 解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴

教学难点及解决措施 教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学设计思路 1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

2、探索新知

3、课堂练习，巩固深化

4、教师总结

教学过程

学习活动设计 、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。

学生回答：

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？

生答。

师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

二：探索新知

1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。

六年级数学《圆的认识》教案

辽河农垦管理区茅山二小学 董福春

章节名称 圆的认识 计划学时 1课时

学习内容分析 本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

学习者分析 六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。

教学目标 1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。

2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学重

教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

点及解决措施

解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴

教学难点及解决措施 教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学设计思路 1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

2、探索新知

3、课堂练习，巩固深化

4、教师总结

教学过程

学习活动设计 、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。

学生回答：

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？

生答。

师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

二：探索新知

1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。

新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计

圆柱的认识》教学设计

教学内容：教科书第17～18页的内容和相关练。

教学目标：

1.让学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。

2.培养学生的操作、观察、比较和探索能力，提高分析、推理和判断能力。

教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。

教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。

教学准备：主题图、课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。

教学过程：

一、复旧知，初步感知

1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。

教师问学生：这些图形是什么？

设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的研究作铺垫。）

2.初步感知。

教师请学生摸一摸长方体和正方体，问它们由什么样的面围成？（平面）

教师请学生摸一摸圆柱、圆锥和球，问它们由什么样的面围成？

让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。

3.导入课题。

教师说：今天我们来研究其中的一种曲面立体图形——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）

二、观察比较，建立表象 1.出示主题图。

教师问学生：这些物体的形状有什么共同特点？

引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。

由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）

2.联系生活，加深认识。

教师问学生：你还见过哪些圆柱形的物体？

设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程。）

三、操作感知，归纳圆柱各面的特征

1.结合实物，初步探索圆柱的组成。

教师请学生拿起圆柱，摸一摸它的整个表面，说说你的感受。（2个平面，1个曲面）（板书：面）

2.观察、比较圆柱底面的特征。

教师请学生观察圆柱的上、下2个平面，分别是什么形状的？（圆形） 向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。（板书：底面，2个）

教师问学生：两个底面有什么共同特征？

引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。

六年级数学《圆的认识》教案

辽河农垦管理区茅山二小学 董福春

章节名称 圆的认识 计划学时 1课时

学习内容分析 本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

学习者分析 六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。

教学目标 1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。

2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学重点

教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

及解决措施

解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴

教学难点及解决措施 教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。

解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。

教学设计思路 1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

2、探索新知

3、课堂练习，巩固深化

4、教师总结

教学过程

学习活动设计 、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容

出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。

学生回答：

师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？

生答。

师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）

二：探索新知

1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。