高中地理复习2.1.2《人口的空间变化》PPT课件

人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思

1 / 4 人口的数量变化

高一地理 张帆

一、教学目标

1．知识与能力：

使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响；

使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

2．过程与方法：

培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：激发探究地理问题的的兴趣，养成求真、求实的科学态度；形成正确的人口观。

二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点。

三、教学难点

人口增长模式的转变。

四、教学方法：先讲后练，讲练结合，讨论法等。

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、课堂教学过程

（展示世界60亿人口日图，引入新课）随着世界第60亿个人在波黑的降生，世界人口已敲响了警钟。人口、资源、环境是当今世界面临的三大问题。在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

而人口的变化主要表现在人口的自然增长和机械增长两个方面，机械增长主要是指人口的迁移引起人口数量的改变，这一个问题我们将在下于一节课讨论，本节课，我们主要了解人口的自然增长 。人口的自然增长是由什么来决定的呢？

（学生回答，教师展示人口自然增长的公式

从公式可知，人口的自然增长率是由出生率和死亡率来决定的。

人口的自然增长有时间和空间上的差异 ，不同的时候人口的增长速度是不同的，（展示10万年以来的人口增长图）让学生读图，说出了解世界人口的增长特点。（学生回答，老师总结，展示幻灯片）世界人口增长的特点：农业革命前：人口增长缓慢；农业革命期间：人口增长加快；工业革命后：明显加快。

【新课程标准】

1、举例说明人口迁移的原因

2、举例说明地域文化对人口或城市的影响

【教学的三维目标】

知识目标：

（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

（2）掌握影响人口迁移的主要因素。

能力目标：

利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

情感目标：

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

【重 点】

理解影响人口迁移的主要因素。

【难 点】

正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。

课前练习

1．改革开放后，中国大批学生到欧美留学和大量民工涌向我国东南沿海大城市，这会对人口产生哪些方面的影响？提示：人口数量的变化/人口密度上的空间变化/对经济的影响。

2．“东西南北中，发财到广东” 揭示出人口的哪些变化？

【教学过程设计】

图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等

（一） 区分概念：

1、 人口移动和人口迁移

人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。

人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。

“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。

2、 国际人口迁移和国内人口迁移

第二节 人口的空间变化

从容说课

本节内容主要分析了人口迁移的地理范围(国际、国内)、人口迁移流向(迁出国家、地区，迁入国家、地区)及人口迁移的原因。

教学时，可先让学生阅读课文，获取第二次世界大战以前及以后国际人口迁移的不同特点的信息。利用地图或多媒体教学手段辅助教学，直观、动态的教学效果能够吸引学生注意并加深记忆。也可采用比较法，对比第二次世界大战前后的国际人口迁移特点，使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。借以培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

教材第9页的活动1可以请家庭或亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，也可开展小组互动学习，以了解这种地理现象的发生及影响，获得感性认识。活动2可采用灵活多样的方式组织学生自主学习和探究活动。学生可对自己所居住的社区、村庄的人口移出与移人情况以及因此而产生的影响作社会调查。以当地的事例来延续教材内容，开放地谈出自己的看法，也可写出调查报告或小论文。

案例2可根据教材图1.9自绘板图边画边讲，也可运用电脑动画课件演示美国国内人口迁移的过程与路线。根据课件展示的资料，重点分析自然环境和社会经济环境的变化对美国国内人口迁移的影响，还要注意分析人口迁出地区与迁入地区的推力与拉力因素。

案例3可让学生自主阅读学习，并将其信息结合活动1、活动2提出的问题，以小组讨论的形式展开讨论，陈述自己的观点。在学习活动中，要注意引导学生在课本文字、图像中提取有关信息。

三维目标

知识与技能

1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2.掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

过程与方法

1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。

3.小组互动学习、自主学习和探究活动。

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精品 第二节 人口的空间变化

学习目标

1.掌握世界及我国不同历史阶段人口迁移的特点。

2.理解影响人口迁移的各种因素,明确在特定的时空条件下,影响人口迁移的决定性因素各不相同。

3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

4.运用辩证唯物主义发展观,全面认识人口的发展理论,树立正确的人口观。

课前预习

知识点一 人口的迁移

1.影响一个地区人口数量变化的因素有哪些?

2.什么是人口迁移?人口迁移有哪几种类型?

3.什么是国际人口迁移和国内人口迁移?

知识点二 影响人口迁移的因素

4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别包括哪些内容?试举例说明。往往哪一个因素起主导作用?

课堂探究

[合作探究一]人口迁移要满足哪些条件,和人口流动一样吗?

[合作探究二]明确国际人口迁移和国内人口迁移的特点(阅读课本学生自主完成以下表格)

1.阅读课本P8第3段内容和图1.8,分析不同历史阶段国际人口迁移的状况:

阶段 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义

19世纪

以前

二战

以后

2.阅读课本P8第4段内容和图1.9,分析不同历史阶段中国国内人口迁移的状况:

阶段 迁移原因 特点 迁移方向

古代

新中国成立至20世纪

80年代中期

20世纪80年代

中期后 //

精品

[合作探究三]分析人口迁移对迁入地与迁出地分别产生哪些影响。

[合作探究四]阅读课本P10案例2“美国的人口迁移”,思考:

1.分析促使美国成为一个移民国家的主要因素。

2.归纳美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素。

迁移时间 迁移原因 迁移方向

第一次 19世纪中期 东部→西部

第二次 19世纪末

20世纪初 乡村→城市

第三次 20世纪20年代至60年代 南部→北部

和西部

第四次 20世纪60年代末至70年代初 东北部老工业区→西部和南部新工业区

20世纪70年代