苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案

第五单元

认识1元及1元以下的人民币

教学内容：

教材第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好惯。

教学重点：认识1元以内的人民币

教学难点：知道人民币的简单换算 教具准备：

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程：

一、导入新课。

出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？

揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币，今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（认识1元及1元以下的人民币）

二、认识元、角、分

1、教学例1。

（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角、1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种群众币吗？你是怎样辨认这些群众币的？

引导学生说说1元、1角、1分的群众币有什么不同，使他们认识到可以按照群众币上的数和笔墨进行辨别。

小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。 （出示人民币上的国徽）通常人民币上都有这样的标志，你认识它吗？生交流。

师：这个标志是国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护群众币。

（2）讲授元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友们看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？

发问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用课前准备的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

根据学生的回答、板书：1元=10角。

提问：我们已经知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？

根据学生的回答、板书：1角=10分。

提出要求：请小朋友用准备的1分硬币，数出1角钱。

2、讲授例2。 （1）出示5角、5分、和2分的群众币，提出要求：它们各是多少钱？和同桌说说你是怎样辨认这些群众币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分时几个1分，2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个拿5角的人民币，并想想应该拿几张，再互相说一说思考过程。学生活动后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

学生同桌互相换一换，并说说换钱时的思考过程。

三、组织练

1、做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，追问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？

学生完成后组织交流。

2、做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？

指出：把几元和几角合在一起，就是“几元几角”。

3、做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。

组织学生交流并理解各种不同的付钱的方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要按照实践情况，选择相对简便的方法。

4、做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

结合学生的回答，强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：1元钱还可以买到哪些商品？和同桌说一说。

进一步追问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？ 小结：用1元可以买到价钱与1元相称的商品，也能够买到价钱比1元少的商品。如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

四、课堂总结：

通过今天的研究，这节课你有哪些收获？

认识大于1元的人民币

教学内容：

教材第68-69页例题及想想做做。

教学目标：

1、在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。会进行简单的人民币的换算。

2、通过模仿购物，初步体验购物的过程，学会简朴的购物。

3、培养思维的灵活性、与他人合作态度以及研究数学的兴趣。

4、让学生遭到爱护群众币、勤俭节省等方面的教诲。

教学重点：认识1元以上的人民币

教学难点：会进行简单的人民币的换算

教具准备： 教学挂图或多媒体，小黑板，为学生准备一些人民币。

教学过程:

一、导入新课。

上一节课我们认识了1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：认识大于1元的人民币）

2、自主探讨。

1、谈话：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的？（小组讨论后，全班交流）

2、讨论：小朋友们真聪明！你们还能说一说有关群众币的知识吗？

学生讨论交流。

老师小结介绍一些有关人民币的知识：

群众币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华群众共和国的缔造者XXX主席的像，有大写面值与小写面值，群众币是由国度印制的，我们应当爱护它。

适才我们已经认识一些1元以上面值较大的群众币，现在说一说1元以上的群众币有哪些？ 三、巩固深化，拓展应用

1、“想想做做”第1题。

启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

学生自力完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的？

2、“想想做做”第2题。

（1）让学生细致观察每幅图的群众币面值。

（2）自力填空，并让学生说说三张群众币的总面值是怎样计算的。3、“想想做做”第3题。

指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。

4、“想想做做”第4题。

（1）组织讨论“买一个计算器和一台收音机，一共要多少元”，引导学生联系糊口经验，认识到既可以恰好付出总钱数，也能够适当跨越总钱数付钱。

（2）在此基础上，让学生在小组内讨论:购买一个计算器比一台收音机便宜多少元？

5、“想想做做”第5题。

（1）读题并理解题意。

（2）独立完成后集体交流并追问：你是怎样想的？

6、“想想做做”第6题。 （1）读题并理解题意。

（2）自力完成1、2后个人交流并追问：第1题你选择了哪些已知条件？怎么列式的？为什么要用加法算？第2题你选择了哪些已知条件？怎么列式的？为什么要用减法算？

（3）鼓励学生提出不同的问题。

四、全课总结

通过今天的研究，这节课你有哪些收获？

练十

教学内容：教科书第70-71页。

教学目标：

1、进一步巩固认识的群众币，熟练把握单元间的换算。

2、在解决实际问题中理解基本的数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识。

3、让学生受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学过程：

一、回顾复

师：最近我们研究了关于人民币的哪些知识？单位间的进率怎样？生汇报，同时纠正学生不规范的说法。

师小结。 二、巩固练

1、第1、2题

（1）独立完成。

（2）集体交流并指名说其中的几道是怎么想的？

2、第3题

先引导学生理解三样物品“每样买一件”的意思，再要求算出三样物品一共的钱数。

4、第4题

让学生根据总钱数选购商品，提示：

（1）选购的商品钱数总和应小于或等于10，不能大于10元；

（2）选购商品的件数可以是1件，也能够是2件、3件。

5、第5题

提示学生按照问题，选择合适的条件来进行解答。

6、第6题

（1）读题并了解商品的价钱。

（2）选择合适的条件解答问题。

（3）个人交流，并让学生说说思考过程。

7、第7题

讨论“付了几张10元的钱”，打开学生的思路。 三、小结

通过这节课的研究，你有什么新的收获？课后到商店去看一看，了解10元能买什么？

实践活动——小小商店

教学内容：教材第72-73页

教学目标：

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱

教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程：

一、导入新课。

我们已经研究了群众币的知识，今天我们来上一节实践活动课—小小商店

板书课题：小小商店

二、实践活动。

1、选选算算： （1）出示教材第72页图，学生观察，说说从图上知道了什么？（图上的货架上有哪些物品？他们的代价分别是多少？）

（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想的？（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？

（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）

（4）给你50元买上面货架上的物品，起码能买几种，最多能买几种？先让学生充裕讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。

（1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在同学们所带物品上标售价）

（2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”