传统体育项目在现代体育课堂教学中的有效运用

学羁　２０１０年第１期　◇教学反思◇　传统体育运动在小学体育教学中的渗透　章标　（江苏省太仓市浮桥镇时思小学　２１５４２４）　摘要：传统体育运动是我国传统文化的栽体之一　对小学　生开展传统体育教育，不但可以起到增强体质的目的．还能传承　优秀的传统文化。小学体育教师应该遵循游戏性原则、因材施　教原则和多元评价原则，在教学活动中通过精心的课前准备．创　设合理的环境，采用循序渐进的步骤，并开展竞赛及课外延伸．　提高传统体育的教学效率。促进小学生的身心和谐发展　关键词：传统体育　小学生　原则　方法　《纲要》对传统文化的教育做出了系统规划，明确要求应该　重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。四书五　经走进中小学课堂，各校开展“回归传统”的拜孔子、诵经典的活　动都说明了对传统文化的重视。传统体育具有一定的民族性、　技艺性、可行性和趣味性，同时还具有较强的教育性，是传统文　化的优秀载体。在小学生中开展传统体育教学活动，不仅是对　传统文化的传承，而且能激发学生对体育课产生兴趣，快乐锻　炼、快乐学习。另外，传统体育项目大多是集体行为，有助于锻　炼学生的沟通、协作能力以及培养团体合作意识。在小学体育　课上增加传统体育运动的教学符合新课程标准对小学体育教育　“健康第一”和“以人为本”的指导思想，有利于促进学生身心健　康和增强体质。　一、传统体育的教学原则　１．游戏性原则　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣直接影响着体　育课的教学效果。能不能最大程度地激发学生的传统体育学习　兴趣，关系着传统体育教学目标的实现。激发小学生的学习兴　趣，需要准确把握小学生心理发展特点，尤其是学习知识的特　点。我们知道，儿童喜欢玩耍，游戏是儿童的天性，对于处于儿　童期的小学生来讲，游戏是获取知识的重要途径，是最能够调动　小学生参与积极性的学习方式。因此在项目的选择上还要注意　运动的趣味性。我们不会忘记，在自己的童年，滚铁环、跳皮筋、　踢毽子、“同舟共济”等这些简单游戏给我们带来的快乐。小学　的体育课堂也应该坚持游戏性原则，将传统体育内容与游戏进　行整合作为课堂教学内容，增加学生的兴趣。　２．因材施教原则　一方面，教师要根据不同的季节及天气情况安排相应的活　动内容。以往下雨天，有学校会将体育课改为自修课，这往往最　让学生反感。例如，引进传统体育活动后，雨天在室内上体育课　同样能让学生开心快乐地学到知识，此时可安排学生玩踢毽子、　抓子、叠罗汉等游戏。春冬季节，天气寒冷，可组织些运动量不　是很大但趣味性强的活动，如滚铁环、“羊顶角”、踢毽子等。夏　秋季节，温度适宜，学生衣服穿得少，玩起来特别轻松，可以安排　一些诸如丢沙包、跳皮筋、跳房子等活动内容。另一方面，学生　之间客观存在着个体差异，这既有体能素质的差异，又有接受能　力等方面的差异。而且现如今，肥胖型、瘦小型儿童与Ｈ俱增，　运动能力缺乏。独生子女自我中心严重，缺少集体观念。教师要　根据自己学生的特点，分组组织不同的活动锻炼不同的能力。　３．多元化评价原则　根据新课程标准的要求，对学生的评价要改变以前单一的　６８　测验模式，采用多元化的评价方法对学生进行全面综合的评价。　一是要评价学生体质健康标准，并在这基础上给学生提出如营　养方面的或者运动方面的适当建议。二是对学生参与运动的情　况予以评价，这点要求教师平时对学生参加活动的情况做记录，　可做成表格的形式，记录日期、地点、活动内容、活动时间、表现　情况等。学期末进行汇总，加上教师对学生的印象就可以给予　比较合理的评价。三是技能学习进步评价，这是一个发展性评　价标准，这样就消除了学生天生体质带来的不公平，使学生都能　在自己的进步中体会成功的快乐。四要对学生参加小组合作的　情况做评价，看其是否能积极参与小组活动，并能和组员关系融　洽。这点需要小组成员间互评，可以督促学生间的协作，有助于　集体观念的培养。　二、小学体育教学中传统体育活动的组织方法　１．做好课前准备工作，提高教学效果　要在教学中有效地开展传统体育游戏，首先教师要为学生　创设良好的游戏环境。教师要认真构思游戏内容，做好场地布　置，准备、制作简单的游戏器械，为学生准备ｆｌ，＊Ｌ物等，创设好的　游戏条件。如，组织“跳房子”游戏前，教师可事先将房子画好；　另外在做“躲避球”的游戏时，可以发动学生用废旧报纸团成纸　球，既让学生得到了乐趣，又在无形中增强了环保意识。另外，　在课前，教师可以自己制作一些小卡片，作为对活动获胜方的奖　励，增强学生参加活动的热情。　２．教学中创设合理的环境，创新传统玩法，增添趣味性　古人说：“教人未见意趣，必不乐学。”为了使学生正确而熟　练地掌握各种运动技能和提高身体素质，教师需要创设最佳教　学情境，使学生产生贴近生活的感受，才能达到事半功倍的作　用。在具体实施时，可以将安排的活动寓于一个故事情节中去，　以达到引人人胜的效果。如传统的捉迷藏游戏变成警察抓小偷　的惊险故事，效果就大不一样了。还可以把教学内容、活动规则　提炼成儿歌、顺口溜等，并用幽默的语言引导学生。在很多游戏　中还可以增加适当的音乐，利用其轻快鲜明的节奏，激发学生的　感情，使之转变为竞争的动力，还可以陶冶情操，提高思维能力。　另外，体育教师最好也能够参与到游戏中，和学生共同游戏，强　化游戏带来的欢乐感觉。活动结束，教师要及时做出总结，对整　个游戏作出评定，指出各队在发挥集体力量、团结协作和遵守规　则方面，以及学习和应用运动技能方面的优缺点。对游戏中表　现好的学生要表扬，对游戏中的失败者不应指责，而要多从积极　方面鼓励他们克服缺点，争取下一次的胜利。　３．由易到难、循序渐进，与学生体质发展相符合　传统体育教学在项目选择上要考虑到受教育者的身心特　点，选择适合他们的运动项目。小学阶段学生的年龄一般在　６—１２岁之间，体内各器官的发育尚未成熟，体质较弱，骨骼正在　迅速生长，身体柔韧性好。由于生活水平提高，现在的儿童在　身高、体重等方面都比过去有明显提高，而肺活量、臂力、拉力、　心肺功能等相对较差。因此，运动量不宜过大，更不适宜耐力练　习，否则会影响到儿童的正常发育，有损健康。对此，体育教师可　将游戏分阶段传授，对不同年级段的学生提出不同要求，科学有　

中华优秀传统文化在体育教学中的融合——以初中体育教学为例

摘要：在初中教学中，体育是重要组成部分。在全面落实素质教育的背景下，体育教学对促进学生身心健康发展、提高社会适应能力的功能日益凸显。传统文化是中华民族的一笔巨大财富，对“育人”“健体”等多方面都有极大的价值。新时代全面推动新课改的有效落实，在初中体育教学中弘扬中华民族的优秀传统文化，可以培养学生对传统文化的认同感，提高学生的民族精神，增强民族凝聚力量，激发学生学习体育的兴趣。但是，如何在初中体育教学中有效弘扬中华优秀传统文化，使传统文化与初中体育教学相融合，是如今初中体育教学面临的问题。本文通过对初中体育教学展开研究，探索在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的有效途径。

关键词：初中体育；弘扬；中华优秀传统文化

中华传统文化博大精深且源遠流长，是我们的精神财富，在人才的培育方面发挥着至关重要的作用。在我国教育体制改革不断深化的背景下，传统文化的传播与发展越来越受关注和重视。那么，究竟应怎样将传统文化与体育教学完美结合起来呢。作为体育教师，我们应当以科学的观念和先进的思想为指引，以学生的身心发展特点为出发点，展开深入的探索和研究，以创新体育教学的内容和体系，实现传统文化的融入，让学生接受传统文化的熏陶，实现既定的教学目标。

1、在初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的重要性

1.1推动体育课程改革，落实素质教育理念

按初中体育教学的课程标准，在教学内容的选择方面給了教师和学生极大的自主权，为丰富教学内容，满足学生的兴趣，实现教学与学生实际情况的结合，科学性地设计教学计划提供了保障。 近年来，对于初中体育教学改革的创新与尝试不断进行，但是取得的效果并不理想，没有切实提高学生对体育运动的兴趣，增强学生体育锻炼的意识。这主要是受到传统体育教学的影响，没有对体育教学模式进行突破性改变，没有找到契合体育的创新性教学内容。通过对体育教学改革经验的深入研究，笔者认为要彻底改变这种现状，其有效途径就是对教学内容进行丰富与拓展，加强对学生体育文化以及体育知识的普及，加强文化渗透与体育教学的协调发展，让学生对体育建立认知，引导学生理解体育文化的内涵。例如，一些学校会将地方传统文化以及地方传统体育运动与学生的实际情况相结合，进行太极拳、民族舞、扇子舞等具有传统文化特色的体育教学内容，通过合理组织与教学，取得了理想的教学效果。

探讨“教师如何更好的引用民族传统体育项目丰富体育教学”

学校开展民族传统体育，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。针对此我校开展的“知我民族、爱我中华”的民族文化系列活动，不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。尤其是我们在体育课中引用的民族传统体育项目，不仅学生们受益，我们教师也受益，从中的感悟也较深。

确认，几个步骤把传统的民族体育项目同现有课标结合，分成了跑、跳、投等几个板块实施在课堂教学中。并在此基础上重点是渗透德育，通过简单讲解各民族的习俗，使学生有一个简单的了解，再通过课后作业查询各民族资料，使他们有了更充实的认识，无形中既培养了学生团结协作的精神，又让学生在体验民族传统体育项目乐趣的同时，又感受了一种强烈的民族自豪感。

1.下面就如何结合我校民族文化教育进行体育课堂教学，浅谈几种具体做法

1.1如何在游戏中结合民族传统体育项目，让学生体验博大精深的中华民族精神内涵的认识，激发强烈的民族自豪感，为终身体育打下良好的基础。

蒙古族游戏：牧羊人，此内容是以发展学生身体协调性

为主，草原小牧民们，赶着一头头的羊（小牧民手中拿着一根接力棒，羊由小足球代替），绕过一个个障碍，最终要把羊安全的送回羊圈，此练习中，教师第一次体验让学生用手赶羊，第二次体验用接力棒赶羊，第三次体验用体操棒赶羊，让学生在练习中体验到由易到难，学生的练习热情特别高，并且在练习中手脚并用，为了更好地当好一个小牧民，都开动脑筋，寻找窍门，一节课学生的脸上都洋溢着兴奋的笑容，学生的主动性得到了尽情的发挥，身体得到锻炼的同时，又让学生深切的领悟到自强不息、团结统一的伟大民族精神，这一民族传统体育项目深受学生喜爱。

民族民间传统体育类运动项目进课堂的策略

作者：

来源：《中国学校体育》2024年第01期

民族民间传统体育类运动项目具有娱乐性、健体性、民俗性、节庆性等特征，而且易学、易教、易赛、易分组。如果将其引入到体育课堂教学中，不仅能提供丰富的课程资源，还能有效提升课堂教学的实效。

一、民族民间传统体育类运动项目引入准备活动，殊途同归

在体育课的准备活动中，可以将民族民间传统体育类运动项目作为准备部分的内容。如，利用集体练“五禽戏”、两人“打手背”等民族民间传统体育类运动项目的练习集中学生的注意力，同样可以达到常规的队列练习、听口令游戏的热身目的；让学生在脍炙人口的儿歌伴奏下，进行跳皮筋的练习，在完成准备活动的同时，营造欢快愉悦的课堂氛围。

民族民間传统体育类运动项目基本上是学生喜闻乐见、有益身心健康的，并且易学、易组织。体育课堂上针对准备活动的需要，因地制宜地选择适当的民族民间传统体育类运动项目，能活跃课堂氛围，提高学生的参与度，同样能达到课前热身和调整的目的。

二、民族民间传统体育类运动项目辅助主教材教学，寓教于乐

民族民间传统体育类运动项目与现代体育项目在动作技术上可谓是一脉相承，如果对民族民间传统体育类运动项目进行合理整编，并运用到体育课堂的组织教学中，有利于提升学、练、赛的效果。

一是，选择项目相似的民族民间传统体育类运动项目解读动作要领，直观易懂。如，在讲解投掷垒球的动作要领时，需要学生理解超越器材的重要性，教师可以通过“打陀螺”的动作启发学生，因为打陀螺时必须充分引肩扬鞭，陀螺才能转得更快，如此引领会让学生理解得更直观、更深刻。

二是，合理运用民族民间传统体育类运动项目，进行技能教学的辅助练习，能起到事半功倍的效果。如，在练习足球颠球时，初学者容易颠飞，球滚得太远，捡球就会大大降低颠球的练习密度。如果用毽球来代替足球进行练习，不但有助于帮助学生掌握颠球的动作，而且毽球不会滚动，大大缩减了因捡球而浪费的练习时间。