三位数减三位数连续退位减法教案

三位数减三位数的连续退位减法

教学目标

一、使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

二、通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

三、帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

教学重难点

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

教学过程

一、创设情境，引入新知

（一）出示问题。

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？

（二）指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

（三）集体反馈，回顾计算法则。

（四）把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

二、自主探究，掌握算法

（一）尝试计算，交流算法

（二）直观操作，掌握算法

1．说出自己计算中的思维过程。 2.借助直观，分析错误原因。

（1）在拔计数器的过程中重点提问：

问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）

问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）

问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）

（2）对照正确算法，分析错误原因。

（3）梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？

（4）即时练习：完成教材P42“做一做”。

同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。

（三）探究验算方法。

（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1：照原式再算一遍。

预设2：用被减数减去差，看看是不是减数。

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两位数减一位数的退位减法一

姓名 时间 分数

20-1= 30-2= 36-8= 37-8= 30-6=

21-3= 21-6= 40-8= 21-9= 40-7=

31-8= 20-3= 20-5= 20-7= 21-2=

21-4= 21-7= 22-3= 22-5= 22-7=

41-4= 41-8= 33-7= 33-4= 30-4=

22-8= 23-4= 23-6= 23-9= 20-6=

24-5= 24-7= 32-6= 34-8= 20-2=

24-8= 33-6= 42-6= 24-9= 28-9=

25-6= 25-9= 26-7= 27-8= 31-3=

40-6= 31-6= 35-8= 30-1= 21-5=

30-3= 30-5= 30-9= 31-2= 20-9=

31-5= 31-9= 32-3= 32-4= 30-8=

32-5= 22-4= 41-6= 23-7= 30-7=

34-7= 26-9= 32-7= 24-6= 31-7=

25-7= 42-8= 26-8= 32-8= 20-8=

32-9= 33-5= 33-9= 34-5= 40-2=

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）

教学目标：

1. 能够理解三位数减法的概念，掌握连续退位减的方法。

2. 能够用笔算的方式进行三位数减法。

3. 能够自己发现问题和解决问题的方法。

教学内容：

一、三位数减法的概括

三位数减法即是指由三位数减去另一个三位数，这是小学数学中的最难部分之一。三位数减法是小学数学中的重要部分，是学习加法和减法的基础。

二、连续退位减的方法

1. 减法的基本概念

在进行三位数减法之前，学生需要掌握减法的基本概念。减法是数学运算中的一种运算，是指将一个数从另一个数中减去的运算。

2. 连续退位减法

在三位数减法中，我们使用连续退位减法的方法进行计算。这种方法是从后往前一位一位进行计算，并在减数位不够的时候向前借位。

以543-428为例进行具体说明：

步骤一：先从个位数开始计算，3-8得-5，借位，在十位继续减去4-2得2。

步骤二：在百位减去5-4得1。

所以，最终结果为115。

三、笔算的方式进行三位数减法

在掌握了连续退位减法的方法后，学生可以开始用笔算的方式进行三位数减法。

1. 准备好两个三位数

例如543-427，可以写成如下的式子：

543

- 427

——

2. 从个位数开始进行减法

从个位数字3开始进行减法，即3-7得-4，因此借位，将10加到个位上，变成13。

3. 从千位开始，一位一位计算

接着从百位算起，5-2得3。

从千位算起，4-4得0。

最终得出的答案为116。

四、方法总结

掌握三位数减法需要反复练习，需要学生自己发现问题和解决问题的方法。

1. 在进行三位数减法时，要注意以小的数减大的数。

2. 减法时必须按位计算，从个位依次向前计算。

3. 在减法时，若不够减，要向前位借1，原位加10。

4. 借位以后要向高位"借位"。

教学建议：

1. 给学生准备纸笔，多让学生手动操作。

2. 在教学中多使用实例，为学生提供思维导图。

《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计

教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页的内容

教学目标：

知识与技能目标：

1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

过程与方法目标：

掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们你们知道吗？我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。说说你都去过哪些地方？（学生自由发言）

在我国南部有一个旅游胜地——云南。你们听说过吗？

师：云南省内有许多迷人的景点。同学们请看(课件播放,教师边做简单介绍)，漂亮吗？这节课小精灵聪聪就带大家一起到美丽的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解决问题

1、教学例1

（1）、出示课件，请大家仔细观察主题图，小精灵是怎样安排旅行路线的？你们能看懂吗？先在小组内讨论讨论。

小组代表讲解图意

师生一起分析主题图。

他们从什么地方出发？（昆明）

准备怎样走？（先经过大理再到丽江）

他们一共要行多少路程？

他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？

（2）、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（从大理到丽江还有多远？）

（3）、师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（播放课件后指名讲解）

（4）、师：怎样列式？

学生列式，教师板书：517-348=

（5）、我们先来估计一下结果会是多少呢？（学生思考后会回答）

生：517大约是500，348大约是350，大理到丽江大约150千米。

生：517大约是500，348大约是300，大理到丽江大约200千米.

生：517大约是520，348大约是350，大理到丽江大约170千米.