信息技术在语文教学中的运用

信息技术在语文教学中的应用

范湖一中 李娜新

语文课程的工具性、人文性等特点，提醒我们要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，学会学习，并获得这门学科的正确的价值观。因此，教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术，特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，为语文课程改革提供新的出路。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的这种以教师灌输为主的传统教法，。有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。我校非常重视多媒体在教学中地使用．学校所有教室都配有电子百板。作为一名教育工作者，如何更新自己的教育观念、优化教学环境、改进教学方法、充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢?

一、首先应该充分认识到信息技术在语文课堂教学中的作用。

1、创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。

我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《琵琶行》一诗，教师在教学中，可借助电子白板的多媒体功能，让学生感受琵琶的声音，让学生感受琵琶女那种哀婉的幽怨之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。

信息技术在语文教学中的应用

培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用

兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。

小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

信息技术在语文教学中的应用

摘要：

在当今科学技术飞速发展的今天，以计算机网络为中心的信息技术也在日新月异的发展。新世纪之初，为了全面推进素质教育，教育部发布了以实现“三个面向”为根本目标的《基础教育课程改革纲要（试行）》。其中，全面推行教育信息化、实现教育现代化是一个重要内容，因此，语文教学与信息技术整合成为新课题。

关键词：

信息技术 多媒体 语文教学 课件

在当今科学技术飞速发展的今天，我们已经进入了高科技迅猛发展的信息时代。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，就成为时代发展的必然要求。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术，使之与语文学科有效整合，从而优化语文教学的相关问题。

一、 信息技术应用于语文教学是时代发展的必然要求

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

二、 运用信息技术，服务语文教学

当前，中小学语文教学中的信息技术应用主要表现在制作电子板书和课件两方面，而在不少老师看来，这只是一种“锦上添花”。那么，怎么样才能让信息技术更好的为语文教学服务呢？下面我就谈谈我的拙见。

1、运用信息技术，形象生动，视听结合，培养学生的学习兴趣

著名的美国科学家和发明家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。而多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

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信息技术在语文教学中的使用

作者：薛晓倩

来源：《文学教育下半月》2010年第04期

随着科技的发展和观念的进步,多媒体信息技术已经越来越多的被应用到教学工作中来。多媒体集声音、画面、文字于一体,能够展示非常丰富的教学内容。对于小学生来说,多媒体的应用为学习内容增添了许多美感和情趣,更利于学生注意力的集中和学习兴趣的提高。下面我以我所执教的人教版小学语文第三册《四季的脚步》这一课为例,来谈谈多媒体信息技术在语文教学中的作用。

一.导课——未成曲调先有情

《四季的脚步》这一课,除了识字,读文之外,还要求学生联系生活实际,了解四季的特点,激发学生对大自然的热爱之情。所以,在备课的过程中,我上网搜集了大量的四季风景图片,做成了一份多媒体课件。在上课前,我就先打开多媒体设备,让学生看见大屏幕上美丽的秋季风景画,并随着《秋日的私语》这动人的音乐旋律,把学生的心绪拉向了神奇美丽的大自然。因为前面有了美丽的感受,所以,上课后,师生间的谈话就变得非常愉悦,非常自然。我问:“知道吗?一年有几个季节?”学生很快就叫起来:“四个!”我接着问:“哪四个?告诉我她们的名字好吗?”学生毫不迟疑,大声说:“春,夏,秋,冬!”我板书上四季的名称。然后说:“春夏秋冬是大地妈妈的四个美丽的女儿。她们的性格各不相同,但是都非常可爱。大地妈妈会因为女儿的到来,换上不同的衣裳。你们想了解可爱的四季姑娘吗?——那么,让我们一起跟着四季的脚步来看一看吧!”这样,就很自然的导入了课题。而多媒体课件的运用,起到了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的先导作用,铺垫的好,拉近了学生与自然的距离,也拉近了学生与文本的距离。

二.导读——此时无声胜有声

在教学《四季的脚步》这一课的时候,导课之后是让学生自读课文,对课文内容进行整体的感知,并且要求学生通过读书,自己主动认识生字新词。但是,如果每次讲课老师都口述要求,有的学生可能就听得不认真,也可能听过之后就记不清老师提过哪些要求了。所以,我把读书要求在大屏幕上打出来,让学生自己轻声读一读。学生一边读要求,一边想,我要怎样达到老师提出的这些要求?——此时,老师是静默的,但对学生的要求却是非常明确的,可谓“此时无声胜有声”。因为有了文字要求,学生一般不会再纠缠一些诸如“划出生字吗?”“可以默读吗?”之类的小问题,不仅节省了学习时间,还能让学生养成自己读题、看要求的习惯,增强学习能力,从而提高课堂效率。