矿物加工工程专业

矿物加工工程专业

工程教育专业认证

认证手册

福州大学

紫金矿业学院

2018年10月

福州大学矿物加工工程专业的学科简况

矿物加工工程专业于2010年开始招生，2011年入选教育部卓越工程师教育培养计划，并获得矿业工程一级学科硕士学位授权点，2012年获批国家级工程实践教育中心，2016年获批澳大利亚科廷大学矿业工程优秀本科生国际交流项目，2017年本专业与澳大利亚昆士兰大学签订了“2+2.5”、“3+1+X”联合培养协议，2018年本专业与澳大利亚纽卡斯尔大学签订了“1+1+1”硕士联合培养协议，并获批中国政府奖学金丝绸之路项目。目前，矿物加工工程专业在福州大学本部建有金铜研究中心（自筹）1个和专业实验室10个，在上杭教学基地建有专业实验室5个，另外，本专业还建有低品位难处理黄金资源综合利用国家重点实验室分部和10多个校外实习基地，为学生的实践教学提供了良好的平台。

矿物加工工程专业现有全职教师14人，其中专任教师11人，实验人员3人。专任教师中教授3人，副教授3人，具有博士学位11人，具有国外学习或访学经历6人，福建省高校杰出青年人才1人，福州大学旗山学者3人。另外，本专业还聘任企业“工程型”教师39人，每年直接参与指导的“工程型”教师15~20人，分别承担第六学期5门本科生课程的讲授任务以及实习实践环节的教学指导。近五年承担国家级、省部级项目14项，横向项目6项，科研经费500余万元，发表论文100余篇。在8年的快速发展中，形成了一支治学严谨、富于创新、年龄和职称结构趋于合理的教学团队。

矿物加工工程专业每年招收本科生60人，目前在校本科生213人，硕士生17人。专业自成立以来，共培养了五届本科毕业生189人和四届硕士毕业生20人，为国家和海西地矿事业的发展做出了贡献。

工程教育专业认证简介

工程教育专业认证简单来说就是我国工程教育的质量是否能在国际社会得到认可，其认证基础是《华盛顿协议》。

工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。

《华盛顿协议》是工程教育本科专业学位互认协议，其宗旨是通过多边认可工程教育资格，促进工程学位互认和工程技术人员的国际流动。工程学位的互认是

通过工程教育认证体系和工程教育标准的互认实现的。我国的工程教育认证由中国工程教育认证协会组织实施，对外由中国科协代表中国加入《华盛顿协议》。

《华盛顿协议》成立于1989年，最初由6个英语国家的工程专业团体发起成立。经过近30年的发展，已经成为最有国际影响力的教育互认协议，成员遍及五大洲，包括中国、美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡18个正式成员。目前《华盛顿协议》成员包括中国、美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡18个正式成员。

工程教育认证在我国的情况

从2005年起，我国开始开展工程教育专业认证试点，成立了由76名教育界和产业界专家共同组成的全国工程教育专业认证专家委员会以及机械类、化工类等14个认证分委员会，分别负责组织开展相关专业领域的认证工作。现有14000多个工程教育专业布点数，占高等学校专业总布点数的1/3，工程专业类在校生超过300万人，占全国本科总数的1/3，毕业生超过100万人，占全国本科毕业生总数的1/3。

在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中，中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准，在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接。补充标准则涵盖了各行各业对各类工程人才的要求，反映了各种层次和类型的工程人才在知识、能力和素质方面具备的竞争优势和发展潜力，有利于不同类型和不同服务面向的学校发挥办学优势和人才培养特色。

2013年6月19日，在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，我国成为该协议组织第21个成员。2016年6月2日国际工程联盟大会《华盛顿协议》,全票通过了中国的转正申请，中国成为第18个《华盛顿协议》正式成员。

工程教育认证对于中国高等教育的意义

1、进入国际就业市场的“通行证”

意味着通过中国科协所属中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的中国大陆工程专业本科学位将得到美、英、澳等该协议所有正式成员的承认。通过认证的专业就会带上认证标签，而学生们到国外，包括移民、找工作都可以直接使用，不存在任何差别。未来工程师“毕业生”拿到了进入国际就业市场的“通行证”。

2、“教育首先关注学生的感受”

作为正式成员国，中国工程教育认证工作给高校带来的变化就是要从以学生为本、目标导向、持续改进三个方面着手。

3、教学“从句号课堂向问号课堂转变”

为了切实提高高等教育的教学质量，教育部建立了以“学校自我评估基础、院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监控”为主的“五位一体”的中国特色评估制度，而专业认证工作也是这“五位一体”评估制度的重要一项。

那么，面对工程教育认证，申请工程教育认证的各高校应该如何做？李志义提出了建议：“关键是深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，这是达成培养目标的重要基础。这需要实现四个转变，即：从灌输课堂向对话课堂转变、从封闭课堂向开发课堂转变、从知识课堂向能力课堂转变、从句号课堂向问号课堂转变。另外，要有一个完善的知识改进体系，要能对培养目标、毕业要求和教学活动实施持续有效的改进，要包含校内、校外、课内三个循环，要对这三个改进和三个循环的要素建立起清晰的互相作用的关系。”

培养目标和毕业要求

培养目标：培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，热爱矿物加工事业，符合国民经济和科学技术发展需求，具有良好的社会责任感和职业道德，具备扎实的自然科学基础、人文社会科学基础和矿物加工工程专业基础，能够系统熟练地应用专业知识和技能解决矿物加工工程领域的实际问题，具有独立的知识更新与自我完善能力，较强的创新意识和团队合作能力，一定的组织管理能力和国际化视野的卓越工程技术人才。学生毕业后，既可以从事矿物加工工程基础理论研究、矿物加工工程项目设计、新工艺和新技术开发等科技工作，也可承担企业生产技术管理、企业市场经营和教学等工作。

毕业要求：

1）工程知识：具有扎实的数学、物理、化学、工程科学基础和矿物加工工程专业知识，能够综合运用工程知识解决复杂的矿物加工工程问题。

2）问题分析：掌握文献调研方法，具有获取信息和加工信息的能力，能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，并通过文献研究分析矿物加工领域的复杂工程问题，获得有效的研究结论。

3）设计/开发解决方案：具有矿物加工工程专业必需的制图、设计、计算和模拟等基本技能，掌握基本的创新方法，具有较强的创新意识，能够综合考虑社会、

健康、安全、法律、文化以及环境等因素，设计满足国家和行业规范、标准的矿物加工工艺流程，开发与矿物加工相关的复杂工程问题的解决方案。

4）研究：掌握矿物加工工程专业必需的调研、实验、工艺操作和测试等基本技能，能够基于科学原理并采用科学方法，对矿物加工领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验方案、分析与解释实验数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5）使用现代工具：能够针对矿物加工相关的复杂工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的模拟和预测，并能够理解其局限性。

6）工程与社会：了解矿物加工工程相关领域的生产、设计、研发、环保和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能够合理分析和评价矿物加工工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，理解相关的社会责任。

7）环境和可持续发展：能够正确认识矿物加工工程实践和复杂问题解决方案对环境、社会可持续发展的影响，具备环境保护的意识。

8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养和社会责任感，能够在矿物加工工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行相应的责任。

9）个人和团队：具有健康的身体素质和良好的心理素质，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11）项目管理：理解并掌握基本的工程管理原理与经济决策方法，熟悉矿物加工工程相关的项目立项、实施、成果提交等管理流程及管理方式，具备一定的组织管理能力。

12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

更多资料请关注下列网站：

中国工程教育认证协会：/

教育部高等教育教学评估中心：/