研究生助教在实验教学中的作用及存在的问题

研究生助教在“生命科学导论”教学中的实践与思考

何磊（），吴敏，唐建军，陈欣，王国强

浙江大学生命科学学院，杭州，310058

摘 要：浙江大学的“生命科学导论”是国家级精品课程，是面向非生物类专业本科生开设的通识课程。为

了培养研究生的教学实践能力，该课程采取研究生助教参与指导实验课程和组织小班讨论的形式。多年的实

践结果表明：研究生担任助教指导“生命科学导论”实验和讨论，不仅提高了本科生的教学质量，增加了研

究生的教学经验；而且提升了研究生的实验技能、创新能力、分析和解决问题的能力。同时，在推行研究生

助教制度（选拔、培训、考核等）过程中还发现一些不足与问题，需要进一步的思考和改进。

关键词：研究生助教，生命科学导论，实验教学，课程讨论

Practice and Thinking on Graduate Teaching Assistant in the Course of

Introduction to Life Science

HE Lei（），WU Min，TANG Jian-jun，CHEN Xin，WANG Guo-qiang

College of Life Sciences，Zhejiang University，Hangzhou 310058，China 高校生物学教学研究（电子版）2018年8月，8（4）：12-15ISSN 2095-1574 CN 11-9307/R DOI 10.3868/j.issn 2095-1574.2018.04.003教改纵横

收稿日期：2018-02-05；修回日期：2018-04-20基金项目：国家自然科学基金（31570411）；黄河三角洲生态环境重点实验室开放基金（2016KFJJ02）通讯作者：何磊，E-mail：helei8705@1 引言

浙江大学“生命科学导论”是一门面向非生物

类专业本科生开设的通识课程，包括理论课程和配

千里之行，始于足下。

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助教工作内容总结

助教工作是指在教学过程中协助教师完成教学任务的一种岗位。助教通常是由在校研究生担任，通过参与教学，辅助教师进行教学管理和教学过程中的各项工作，提高教学质量和学生的学习效果。助教工作内容包括但不限于以下方面：

1. 教学辅助：助教在教师的指导下，协助完成教师布置的各种教学任务。例如，组织课前预习、课中讲解、课后作业答疑等。助教有助于加深学生对教学内容的理解和应用。

2. 实验教学：助教通常也会参与到实验教学中，协助教师进行实验准备、实验操作和实验指导。助教负责解答学生在实验中遇到的问题，确保实验顺利进行，并能帮助学生更好地理解实验原理和结果分析。

3. 学生管理：助教在教学过程中起到了一种桥梁的作用，不仅与学生进行互动，还对学生进行管理。助教负责组织并记录学生的签到情况，处理学生的请假和缺勤问题，还要协助教师完成学生的评估和成绩的管理。

4. 辅导和答疑：助教需要提供学生课程的详细介绍和教材的解读，澄清学生在学习过程中的困惑，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，助教也要回答学生的问题，解决学生在学习中遇到的困难。

5. 作业批改：助教负责批改学生的作业，并给出评语和建议。助教要根据教师布置的作业要求，对学生的作业进行评分，并协助教师在教学中发现学生的学习问题和弱点。

锲而不舍，金石可镂。

6. 组织讨论课和小组活动：助教可能还需要组织和开展讨论课和小组活动。通过讨论和交流，助教帮助学生加深对知识的理解和应用，培养学生的思维能力和合作能力。

7. 教学材料准备：助教要负责整理、准备和分发教师布置的各类教学材料，包括课件、讲义、实验手册等。助教需要对教材进行审核和修改，确保教学材料的质量和准确性。

8. 教学评估：助教需要根据教师的要求参与学生的教学评估，包括学生对教学的评价和教师对学生的评价。助教需要收集学生的意见和反馈，以及教师对学生的评语和建议，帮助教师改进教学方法和提高教学质量。

【特别关注】　

地方高校研究生“助教”工作模式的研究与实践　

邵秀芝　

（山东轻工业学院食品与生物工程学院，山东济南２５０３５３）　

摘要：本课题研究与探索了地方高校的研究生在二年级和三年级协助教师指导本科生实验教学、毕业设计和　毕业论文、实验室管理等工作模式。研究结果表明，研究生助教工作不仅能提高研究生的实践能力，而且有利于增　强研究生的创新能力、综合协调能力以及分析问题和处理问题的能力。同时研究生担任助教工作也极大地缓解了　

实验教师不足的问题。　关键词：研究生助教；工作模式；实践能力；地方高校　

中图分类号：Ｇ６４３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０４—００２０—０２　

一、研究生助教工作现状　近年来研究生招生规模的扩张，对研究生的培养　

质量提出了更高的要求，也引起了全社会的广泛关注，　

加快实施研究生的“助教、助管、助研”工作，对提高研　

究生的培养质量，规范研究生培养制度和模式，提高研　

究生的综合能力，加强研究生和导师之间的相互交流　和联系，缓解学校师资压力具有重要意义。近年来，我　

校研究生教育进入了高速发展时期。１９９６年在校研究　

生只有３人，２００８年研究生在校人数达到１３７人，从２００７　年开始尝试研究生的‘　助教”工作，设置指导实验和实　

验室管理岗位。目前我校已把研究生兼作“助教、助管、　

助研”作为实践环节纳入研究生教育管理中，但是存在　

岗位责任不明确、研究生待遇低和分散管理等低效率　

状态。研究生在二、三年级从事协助教学工作的模式，　

即在不影响学业的情况下，让研究生参与部分教学工　

作，培养研究生运用所学知识解决实际问题、综合管理　

与协调能力，培养研究生的实际工作能方，缓解研究生　的经济压力，提高研究生的培养质量。　

二、研究生”助教”工作模式的研究与实践　

１．“助教”工作岗位设。随着本科生招生数量的扩　

大，由于实验室管理岗位师资不足，因此，设置的岗位　

有准备实验、指导实验、指导毕业设计（论文）、实验室　

第1篇

一、引言

研究生阶段，除了学术研究之外，教学实践也是我们提升自我、锻炼能力的重要途径。在过去的研究生学习生涯中，我有幸参与了多种教学实践活动，包括助教、实习教师等。本文将对我在研究生期间的教学实践经历进行总结，分析其中的收获与不足，以期为今后的教学工作提供借鉴。

二、教学实践经历

1. 助教经历

在研究生期间，我曾担任过两门课程的助教。第一门课程是《高等数学》，主要负责课堂辅导、批改作业和解答学生疑问。第二门课程是《数据结构》，负责课堂辅导、批改作业、组织实验和辅导学生完成实验报告。

2. 实习教师经历

在研究生毕业前夕，我参与了一所中学的实习教师项目，担任初中数学教师。实习期间，我承担了数学课的教学任务，包括备课、授课、批改作业、辅导学生等。

三、教学实践收获

1. 提升教学能力

在教学实践中，我逐渐掌握了教学的基本方法，学会了如何备课、授课、批改作业和辅导学生。通过不断实践，我的教学能力得到了很大提升。

2. 深化专业知识

在教学过程中，我需要查阅大量资料，深入了解教学内容，从而巩固了自己的专业知识。同时，在教学过程中，我发现自己在某些知识点上存在不足，促使我进一步深入学习。

3. 增强沟通能力

教学实践过程中，我与学生、同事、导师等进行了广泛的交流。通过与他们的沟通，我学会了如何更好地表达自己的观点，提高了自己的沟通能力。

4. 培养责任心 作为教师，肩负着培养学生的重任。在教学实践中，我逐渐认识到自己的责任，时刻关注学生的成长，努力提高教学质量。

四、教学实践不足

1. 教学方法单一

在教学过程中，我发现自己过于依赖教材，教学方法单一，缺乏创新。在今后的教学中，我需要不断丰富教学方法，提高教学效果。

2. 课堂管理能力不足

在实习教师期间，我发现自己在课堂管理方面存在不足，有时难以控制课堂纪律。今后，我需要加强课堂管理能力的培养。

3. 学生评价体系不完善

在教学实践中，我意识到学生评价体系的不完善。仅凭考试成绩难以全面评价学生的能力。今后，我需要探索更加科学、合理的学生评价体系。