部编版小学语文四年级下册第八单元集体备课教案

1 调整与补充

2020-2021学年旧县中小四年级语文下册教学预案

主备人：孔德宣 2021.05

第八单元教材概说

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

二、单元教学目标

1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。

三、单元语文要素、习作要求

1.单元语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。

2.单元习作要求：按自己的想法新编故事。

四、单元教学建议

第一、把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。教学时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

第二、注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。

第三、指导学生按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。

五、课时安排

《宝葫芦的秘密》2课时

《巨人的花园》2课时

《海的女儿》1课时

习作：故事新编 2课时

语文园地 2课时

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主备人：孔德宣 2021.05

26 宝葫芦的秘密

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备

1.预习提纲：完成《导学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

一 播放视频，引入课题

1.导入新课。

2.了解作者。

二 初读课文，识记生字

1.初读课文，学习生字词语。

2.检查字词学习情况。

（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。

（2）交流识记方法。

（3）指导书写。

①课件出示要求会写的字。

②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。

③重点指导“乖、瘦”的书写。

三 默读课文，整体感知

1.自读课文，整体感知。

（1）师：扫清了生字这个“拦路虎”，让我们再次走进课文，默读课文，思考课文主要写了一件什么事。

（2）生自由交流，师注意引导生“抓主去次”地简要概述。

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主备人：孔德宣 2021.05

2.引导质疑。

（1）生自由读课文并尝试提出自己的疑问；生交流质疑。

（2）师梳理生的质疑，并引导：这节课主要解决“宝葫芦是什么”这一问题。

（3）示例：宝葫芦是什么？（相机出示课件）

3.生小声读课文，尝试着自己解决疑问。

第2课时

一 引入课题，了解形象

1.导入新课。

2.检查复习。

（1）出示词语，指名认读。

（2）概括主要内容。

3.了解主人公形象。

（1）师：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？赶快到课文中寻找答案吧！

（2）生默读课文，边读边在相关的词句下写批注。

（4）师引导生按以上方法交流下面的语句。

4.师引导生以“王葆”的身份做自我介绍。

（1）师引导：假如你就是王葆，该怎样向大家做自我介绍呢？

（2）生交流。

5.同桌分角色读王葆与奶奶的对话，感受奶奶讲的宝葫芦的故事对王葆的影响。

二 复述故事，感受奇妙

1.学习第17～19自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。

（1）生自由朗读。

（2）汇报交流。

（3）师引导：所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？

（4）师引导：张三得到了什么？李四呢？根据文中内容交流汇报。

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（5）师小结：这宝葫芦有什么特点？

2.理清奶奶讲故事的层次。

（1）师示范：

①先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

②再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

③最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。

（2）按照“来历—作用—结果”的框架，同桌之间试着讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。

（3）讲述示例。（出示课件）

（4）全班交流。

三 放飞想象，创编故事

1.合作探究，弄明白王葆为什么想得到一个宝葫芦。

2.创编故事。

师过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？

四 总结全文，拓展阅读

1.课堂总结。

2.拓展阅读。

（1）想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？让我们一起来看一看。（课件出示相关段落）

（2）师指名读后引导生交流、体会王葆此时的心情。

（3）师总结并推荐阅读：《宝葫芦的秘密》。

作业设计

《优化设计》对应课时作业。

教学反思

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主备人：孔德宣 2021.05

27 巨人的花园

教学目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。

3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

教学重难点

1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。

2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备

1.预习提纲：完成《导学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

一 导入课题，解题趣

1.板书课题，揭题导入。

2.简介作者，齐读课题。（出示课件）

3.看题观图，初识巨人。

（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。

（2）生交流。（预设：巨人）

（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？

（4）课件出示巨人图片。

二 学习字词，析词趣

1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。

（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！

（2）读故事的过程中应该注意什么呢？

2.学习生字新词。

（1）学习要求认识的字和要求会写的字。

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主备人：孔德宣 2021.05

（2）词语归类。（课件出示三组生词）

3.聚焦“洋溢”，学词引入。

（1）课件出示：洋溢。

（2）理解“洋溢”在文中的意思。

（3）学习第1自然段。（课件出示段落）

①师引导：要真正理解“洋溢”的意思，只读这一句话不够，我们还得把前面的几句话连起来读。

②师指名读，再配图引导读。

三 初识人物，感文趣

1.师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？

2.生交流，师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。

3.师小结：这位同学用上了“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来，抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受，说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。

第2课时

一 想象意境，品意趣

1.导入新课。

师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。

2.品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。

（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了冷酷，有的同学读出了知错能改。这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。

（2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。

（3）引导体会巨人的“孤独”。