论PPT在语文教学中的运用

论如何在小学语文教学中正确地运用多媒体

摘要：随着新课程改革的不断深入，现代教育理念已深深植入了小学语文的教学工作中，并在日常的教学实践中发挥着日益重要的指导作用。多媒体作为现代教育的重要教学手段，在当前的教学中已被普遍运用。由于不少教师在运用多媒体进行教学的过程中还存在着一定的问题，多媒体在提升教学效果方面并未发挥其全部的功用。因此，如何在小学语文教学中正确地运用多媒体辅助教学，成为了当前教育者应该着重思考的问题。本文以小学语文教学为背景，针对教师在教学过程中如何正确运用多媒体浅谈几点自己的看法。

关键词：小学语文；多媒体；正确运用

一、正确把握运用多媒体的时机

（一）抓住学生理解需求的时机

教师不要轻易把难点、矛盾交给多媒体，不要盲目地用知识的形象化代替知识的抽象化，应让学生充分进行思维活动，以免阻碍小学生抽象思维的发展。在必要时进行小组合作探究，当学生思维陷入“山重水复疑无路”之时，教师再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境，这样会使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻炼，又可以培养学生合作探究能力。在教《狐假虎威》一课时，对课文中的“神气活现”“大摇大摆”两个词语，学生仅凭想象比较难以理解，教师如果通过把老虎东张西望、半信半疑以及狐狸摇头摆尾、神气活现地借助老虎吓走百兽的情景，用动画的形式展示在学生面前，虽然是一种好的办法，但会在一定程度上抑制学生的思维能力和想象力，这对于正在成长中的小学生是十分不利的。我认为教师应该适时地运用多媒体展示动画，可以先让学生分组到讲台上来表演狐狸和老虎当时的表情行为，然后让学生之间互评，最后再把事先准备的动画展示给学生。这样既激发了学生的思维，又锻炼了他们的想象力，同时还让学生对自身的知识经验与新知识进行建构，加深了学生对课文言语的理解。

（二）抓住感情需求的时机

教师在教学中要时刻关注学生的情感变化，要巧妙运用多媒体去引导学生的感情抒发，培养和激发学生的情感。学生与教师的交流是能动的情感交流，而学生与多媒体课件的交流则没有情感的互动。因此，教师在教学中不要过分依赖于课件。人机交流不能取代人与人的交流。有经验的语文教师都知道，一堂成功的语文课，不仅仅是通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知识，而且还在于在引导学生学习语文时，能够成功调控课堂情绪和气氛，激活思辩的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流，思想碰撞。在《再见了，亲人》一课中，教师仅让学生看志愿军离开朝鲜时的感人视频是不够的，因为文学语言是很难用形象化的意象来表达的。要让学生真正领悟课文中语言的魅力，体会朝鲜人民送别志愿军时的情感，教师还应该配以有感情的朗读和对学生细致的朗读指导。只有经过反复诵读理解，学生才会真正体会课文语言的美，从中感受离别时志愿军和朝鲜人民的情感。

●　

论多元化教学在中职语文中的运用　

孙美娜　

（广东省陶瓷职业技术学校，广东潮州５２１０３１）　

摘要：语文水平和语文修养是一个人最基本的素　

养。中职语文要突出自己的职教特色．多元化地凸显出自　

己的实用价值。在培养高素质人才方面有所作为，一要面　

对多元时代。找准自己的定位：二要为学生架设“文本”通　

向“生活”之桥：三要读美、探美、悟美．让每一节语文课都　成为一段美的生活历程；四要淡化学科本位。突出职教特　

色，让语文成为专业的配角　

关键词：中职语文多元化教学教学新途程　

在大力提倡职业教育的今天，职业教育如雨后春笋　

般蓬勃发展。职业教育在面Ｉ临前所未有的机遇的同时，也　

面临前所未有的挑战。中职语文作为工具性与人文性相　

统一的基础学科，也正面临前所未有的困境。为了能够在　

困境中突围．中职语文要适应时代的需求，更加彰显出自　

己的职教特色，多元化地探索教学新途径，凸显出自己的　

实用价值，这样才能在培养高素质人才方面有所作为。　

一、多元时代、多元社会。对语文提出多元的要求。　２１世纪是一个信息时代，是一个知识经济的时代，这　

是人类社会在经历了农业经济时代和工业经济时代之后．　

正在全面进入的第三个时代。知识作为一种无形的经济．　

将成为信息时代经济的重要特征，甚至可以说是主要特征。　

今后。国家与国家之间的竞争，地区与地区之间的竞争，当　

然还是各种实力的竞争。但在很大程度上都将具体化为知　

识的竞争。目前已经显示，今后将进一步呈现这样的现实：　

三流国家出产品，二流国家出技术，一流国家出知识，超级　

国家出标准。这意味着，谁能掌握最先进的科学技术知识　

和各种标准、规范．特别是信息科学技术知识及相关的标　

准和规范，谁就能最大限度地拥有最新的信息，就将在经　

济竞争中取得主动权．就将拥有财富。对个人或单位来说　

也是如此，知识和信息将成为自身在这个竞争性的社会里　

立足、提升。以及与他人抗衡所必备的首要条件。因此，对　

国家或单位来说，人才的培养和使用至关重要：对个人来　

重视语文教学中语言的运用

新的《语文课程标准》十分重视让学生积累语言文字材料。在《语文园地》中有专项训练内容，如“日积月累”，然而，积累的最终目的是为了很好地运用。学生从勤于积累到学会运用，在这个过程中需要教师有针对性地加以引导、启发和点拔。具体讲来，教师可以从以下几方面入手，以达到最大限度地促进其转化。

一、引导学生在“比较鉴别”中见到“准确”的语言。

丰富多彩的语言，要让学生运用，“准确”是首要的。教师平时可以用造句或选词填空的方式来帮助学生提高语言运用的准确度。例如《蜜峰引路》中“常常”一词有两个意思。教学时，我紧紧抓住这个词语对学生进行一番训练。我先引导学生朗读课文后联系课文中“列宁常常派人去请他来谈天”这个句子，理解这里“常常”的意思是“经常”，接着再让学生用这个意思来造句。然后我再出示这样的句子：“小明同学是个品学兼优的好学生，年年的‘三好生’他常常有份。”我引导学生发现这里的“常常”表示次数多的意思。之后再让学生用这个意思造几个句子。明白此意之后，有一位学生就当场举手大胆发言：“他工作积极，常常受到表扬。”并说这里“常常”是不止一次的意思。经过这样多样化的反复训练，你还怕学生今后不会运用这个词语吗？又如人教版二年级下册课文《拔苗助长》就有这样一句子：“禾苗好像一点儿也没有长高。”我紧紧抓住“好像”一词让学生进行换词训练：“如果把‘好像’换

‘似乎’、‘好似’、‘犹如’，可以吗？”如此，让学生初步懂得“好像”、“似乎”、“好似”、“犹如”这四个词都有“像什么”的意思，但四者又有一定的区别：“好像”着眼于有些像，一般用于人或物；“似乎”着眼于相似仿佛，它还有如同的意思，作动词或副词用，而“好似”则是“好像”最接近的同义词，如果仅止于此，学生只是孤立地、静止地来记忆，积累这几个词语，运用的时候还是很容易混淆的。因此，我很重视学生初知词语区别的基础上来设计练习。例如：选词填空，他（似乎）弄懂了这个词语的意思，但又说不出来。蛇（好像）道道彩虹，从天而降。天上的白云（好似）一朵雪山上雪白的雪莲。这些词语在具体的语言环境中不断地出现，从而进一步强化学生对它们的感性认识，让他们形成对语言的敏锐感受，从而达到使他们在今后的语言表达方面更加得心应手，应付自如。

科技・探索・争Ｉ毫　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　现代教学理论在语文教学中的应用探讨　冯建海　（海原县李旺学区中心小学，宁夏海原７５５２００）　【摘要】随着时代的发展，图式理论发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的学习方式。随着图式理论在教育　实践中的广泛应用．图式理论在推动教育改革和发展中的巨大作用日益显现出来．可以毫不夸张地说没有图式理论也就没有现代教育技术。　【关键词】图式理沦；语文教学；运用　图式理论是现代教学的新型教学媒体．充分利用现代图式理论是　教学发展的时代要求　随着科技的发展．图式理论在课堂教学中的应　用已相当普遍。它具有丰富的展力，能突破时间、空间的限制　以直观　形象的图案、真实的色彩、逼真的音响、适宜的光照直观地再现客观事　物，给学生提供具体的可感的形象．从而调动学生的观察、思维、联想　和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与　学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态　同时．五彩缤纷的荧　屏，不断变化的画面．言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐也增添了　课堂教学的魅力　在这个目新月异的时代．谁能把现代教育技术广泛　地应用到教育工作之中．谁就能抢占教育教学的制高点．增强教育的　综合实力．促进教育事业的飞速发展　１　图式理论有利于激发学习兴趣　苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增　加一倍半”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”　兴趣是人的一种带有　趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的　一个人对某种事物产　生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣．学生积极性就　会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者　”在语　文课中，运用现代图式理论能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、　生动活泼的美景．不仅为学生提供认知的感知材料．而且可以在学习　中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括．使其　思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。把学生的兴趣激发出来　如　《北京的春节》一课，教师在教学中，可借助网络展示当地的节Ｅｌ风俗。　通过创设视听『青境，激发学生的学习兴趣和求知欲望　在讲授《卖火柴　的小女孩》～课时，教师根据“流落街头，几次檫燃火柴产生幻想．冻死　街头”几个情节制作课件，课堂展示给学生看．以激发学生的学习兴　趣，营造了学生主动学习的良好氛围．使师生仿佛身临其境。这种以声　音、图形创设课堂隋境．代替枯燥乏味的１３授．大大激发了学生的学习　兴趣．提高了课堂效率　２图式理论有利于开展新的学习方式　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本　理念。它强调学生是学习和发展的主体　其出发点是充分关注学生个　体差异和不同的学习需求．激发他们的主动意识和进取精神　图式理　论环境下的以学生独立探索为主要形式的个别化学习和基于网络的　协商学习两种模式．恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现　要想　使学生真正成为学习的主体．真正学会学习．教师应努力把教学目标　与学生学习愿望有机地结合起来．使学生感到只有积极参与才能完成　任务。如教学《圆明园的毁灭》时．我们先指导学生通过网络收集有关　的图片和资料．然后分别围绕“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”两个　主题共同制成两组幻灯片　通过对中国古代文化的灿烂和毁灭的鲜明　对照．激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行经的仇恨。　同时，学生在收集、制作过程中积极参与．由被动接受知识的地位推到　了主动获取知识的前沿．真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的　喜悦．有效地促进学生自主学习　３图式理论解决教学中难点。形象直观　借助图式理论教学能有效地化抽象为具体．把难以理解的内容或　者对理解课文起重要作用的内容．用多媒体展现出来．调动学生视觉　功能，通过直观形象、生动的感官刺激．让学生最大限度地发挥潜能，　在有限的时间里．全方位感知更多的信息．提高教学效率．激活学习的　内因　只有产生与文本的对话期待后．学生才会主动走进文本．与作者　进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。《詹天佑》一文虽然感　人。能激起民族自豪感．但距离学生实际较远．加上一些专用性词语，　学生理解有难度　为此．教学中我充分利用图式理论的优势．利用课件　创设情境．先出示一张“京张铁路图”．引导学生理解“联结华北和西北　的交通要道”．进而认识这条铁路的重要性：同时出示课文中外国人嘲　笑中国人的话．让学生理解詹天佑毫不犹豫接受任务的执著、豪迈、无　畏：再用动画的形式展现詹天佑为了缩短工期而想出的不同施工方　法。这样不仅吸引了学生．调动他们学习兴趣．而且形象直观地感受到　其方法的精妙，使学生从内心情不自禁地发出赞叹：杰出、爱国、伟大、　智慧、敬业。　总之．图式理论介入语文教学无疑带来了一种新的活力．大量的　作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认　识．加深了学生对情境的情感体验．充实语文课堂的内涵　尤其在网络　环境下．语文教学不再是枯燥的文字讲解．有限的挂图演示．而是尽可　能地调动了所有的感官．让学生在感受语文工具性的同时受到人文性　的熏陶．学生通过网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自己的　知识体系，实现了语文教学的目标。●　【参考文献】　［１］语文课程标准．语文课程标准解读［ｓ】．　［２］彭黎云．在语文新课程教学中应用现代图式理论的思考『Ｊ】．　［３］和来平．语文新课程与图式理论教　Ｊ　Ｊｌ中国教育技术装备，２０１ｌ（１）　（上接第２３６页】就更谈不上提高学生的迁移能力了　培养学生的迁　移能力是一个较长期的过程．因此终结性的评定是不适合的．应对学　生也进行科学的过程化的评定．即将学习的过程进行合理分解．分阶　段评价学生的学习行为、学习态度、过程表现特别是综合运用知识的　能力，可以在评定时加上适当的评语．给学生向目标迈进的反馈　例　如，对甲等成绩评语为“不错．继续努力”等。另一方面．提倡学生通过　互评和自我评价来监督自己的进步情况　３结束语　职业教育要把学生培养为合格的“职业人”，熟练掌握专业技能，　成长为各行业优秀的技术技能型人才．最关键的还是在于教会学生迁　移。尤其是在课程设计及课程实施的各个环节中．教师要从上述各个　方面做充足的教学准备，创新教学方法，拓展教学途径，充分利用信息　２８２｛科技视界ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇＹ　Ｖｉｓｉ。ｌ１　［责任编辑：丁艳］　化教学手段，培养学生的迁移意识，训练学生的迁移能力。使学生理解　一般性原理，在多情景下应用所学知识，并帮助学生形成良好的认知　策略和学习方法．具备优秀的知识素养和职业能力，以顺利解决今后　工作中遇到的各种实际问题。●　・＇●—龄　【参考文献】　ｆ１］李政云，欧阳河从质疑教育类型的“四分法”说起：谈职业教育的本质ｌＪ１．职教　论坛．２００３（７）：５２—５４．　［２］燕良轼．高等教育心理学『Ｍ］ｌ湖南：湖南大学出版社，２００５：１５８—１６３．　［３］何敏，刘电芝，阳泽．近年来国内学习迁移研究的成果、问题与建议『ＪＩ．西华师　范大学学报：哲学社会科学版　２００６（２）．　［４ＩＴ＿芬．项目导向教学法与传统教学法的结合运用『Ｊ１＿文学教育，２０１２（３）．　［责任编辑：杨玉洁］