第 1 页 共 5 页 《说真话，抒真情》作文教学设计 (人教版九年级)
邓云东 2011
教学目标：
1、通过说写活动，引导学生理解 “说真话、写真事、抒真情”的基本要求。
2、养学生习作中说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。
3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。
教学重点：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。
教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。
教学过程：
一、问题导入，设置悬念（3分钟）
问大家一个问题，一定要说实话：大家怕写作文吗？为什么？
二、预备活动，说三句话（5分钟） 第 2 页 共 5 页 1、你们怕说话吗？不怕，那我们来说话好了。说什么呢？
①形式：说三句话。②内容：不作限制，可以发布消息，可以说出自己的心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以评说某人事等等。③要求：语言清楚、连贯，简明、真实，一定要出自内心。
2、学生作活动准备
3、学生活动：自荐、互荐、抽点相结合，学生上台说，其他同学认真倾听，仔细观察，注意发言同学语言、表情、动作。
4、大家讨论简评：从发言者的内容、语言、神态等方面综合评论，谁说得最好，最有价值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？
5、抽两个同学上台评。
6、师作小结：说话是现代人进行人际交往的必备能力，是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但要说好却不容易。
三、过渡活动，说一段话
看来，大家说得不错，接下来，我们进入更高一级的说话训练。（10分钟）
（1）布置活动，说一段话 第 3 页 共 5 页 1、在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语说出来，要求真诚。
2、学生自由地准备：闭目冥想、小声地说、大声地说……
3、学生上台说出自己准备的一段话。
Ｚ Ｕ Ｏ Ｗ Ｅ Ｎ Ｄ Ａ Ｏ Ｄ Ｕ 真话・真情・真人
精彩导入 ＺＨＥＮＨＵＡ・ＺＨＥ ＺＨＥＮＲＥＮ “说真话，抒真情” 写作指导与示例 《 ０・湖北赵俊辉 一穰■ 赣● 一蠢一 ■一 生活是如此的真实：有温暖的春天，有金黄的秋 天；有潺潺的小溪，有挺拔的青山；有风霜雨雪，有梅 兰竹菊；有灿烂的微笑，有真诚的握手……当我们用 心去观察生活，留意生活细节，在笔下，用真实的生活 体验为燃料，用真挚的情感为火种，就能写出一篇光 芒四射的美文，就能呈现出一个真实的自我。 在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘 的“那一次”，请你以“那一次，我——”为题，写 一篇记叙文。注意选的材料一定要是在记忆中留下深 刻印象的，是曾经振动过心灵世界的事情。要说真话， 抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。 作文展示 那一次ｏ。 我懂胥了敲门 ●湖北武汉市阳光喔学校范濒月 有人说，生活是调色板，每一种色彩代表一份特 别的的感受，而我的那次的经历，如醒目的红，时时提 醒我……（比喻形象，恰当，“如醒目的红，时时提醒 作每碜
我”为后文埋下伏笔。） “砰！”门猛的打开了，我吓的从椅子上跳起来，当 我得知妈妈是为了叫我吃饭时，惊魂未定的我一边扶 着胸口，然后一句“你进来怎么不敲门！真是的！”脱口 而出。（以声音描写导入事例，“跳”“扶”等动作真实地 再现了“我”被突然惊着的反应。） 窗外的月季摆了起来，似乎是刮起了微风，衣架 上晾晒的衣服也轻轻荡了起来，五颜六色的格外显 眼。（景物描写，烘托氛围。） 妈妈似乎觉得自己无辜又觉得自己平白无故地 被“批评”而委屈，忍不住生气起来，我也不甘示弱的 边喝水，边与之“舌战”，两种尖锐的声音在火药弥漫 的空气中飞扬。（虽然没有详细地叙述“舌战”的经过。 但我们能够想象到那种紧张的场面。） 为一次敲门而吵架仍在继续，后来是吵架惊动了 爸爸，他赶忙过来劝架，才得以平息，饭桌上，我与妈 妈干瞪眼，谁也没说一句话。 回到电脑桌前，窗外的月季静静的开在那儿，衣 服也整整齐齐的排列着。（渲染平静的氛围，为情节的 发展作铺垫。） 爸爸走了进来，亲切地说：“妈妈刚才不知道你在 看小说，不是故意要吓到你，可你也想想，你平时是否 也把妈妈吓到了呢？”（爸爸的语言朴实，富有生活气 息，不娇柔，不长篇大论，真实。） 我坐在电脑桌前，面对密密麻麻的字，却看不进 去，脑海里尽是闪过一张张我推门而入，妈妈，爸爸， 表弟惊恐的眼神，以及他们刚要开口却止住的话，有 一次还把表弟吓哭了，过去的回忆涌上心来，一幕幕
《说真话，抒真情》作文教案
教学目标：
１、在模仿的基础上学习写记叙文
２、作文中要说真话诉真情。
３、做人要做真人，不虚伪造作。
教学过程：
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。 问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的 原因 大致有两个：
一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、设计活动，指导写作：
１、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。
师生互动，归纳总结
三、生活真实借鉴
有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。
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说真话，抒真情
作者：朱兴杰
来源：《七彩语文·中学语文论坛》2017年第04期
学完了写作短文“说真话，抒真情”，我便让学生从“那一次，我_______”和“为______喝彩”两个半命题作文中选一道题作文，只有一个要求：写真实的事情，抒发真实的感情。
改完了学生的作文，我被学生们文中那一段段发自肺腑的文字所感染。
学生们把目光投向了各个角落。潘振凯想到了要《为中国喝彩》，魏旭要开始《为亚运喝彩》，虽然他们写得都很肤浅，但不缺骄傲与自豪之情，体现的是爱国的情操。无论写了什么，我读到的都是实实在在的思想，真真切切的情感。
他们有的写家庭。朱珠的爸爸妈妈总是吵架，很多时候还当着朱珠的面，让这个小姑娘不知如何是好。她在作文中写出了自己的困惑：为什么父母之间就不能更加和谐些呢？戴着一副大眼镜的朱正东一次看到了他父亲与爷爷吵架，愤怒的父亲居然抬起一脚，把他年迈的爷爷踢倒在地。他用文字表达了对父亲的不满：为什么这么文明的社会，还有这么不孝顺父母的子女？曹梦婷自从有了小弟弟后，明显感觉到妈妈对她的态度有些变化。她每天放学回家，除了做自己的作业外，还要指导学习困难的弟弟完成作业。在她指导下的弟弟一次考试不理想，她的妈妈居然把责任推到她身上，让她“无话可说”，但也理解妈妈“可能是恨铁不成钢”。
他们更多的是写自己。丁言语从第一次国旗下讲话里，感受了成功需要魅力与磨炼;徐巍通过写自己参加一次乒乓球比赛的胜利，领悟到“不经历风雨哪能见彩虹”;刘迪为弄清“装着水的纸杯为何不燃烧”的原因，亲自做起了实验。开学初，王士超与潘文两人觉得班主任对他们太“凶”，就偷偷地把班主任电瓶车轮胎的气给放了。虽然事情已过去好长时间，但他俩不约而同在作文中表达了自己的“惭愧”，表达了对班主任老师的歉意。副班长魏慧娴写了说过的一次谎：自己带的25元钱在宿舍里被人偷去了，打电话告诉爸爸，怕在远方打工的爸爸为自己担心，说只少了5元钱。哪知爸爸后来从爷爷那里得知了真相，又打电话批评她，说她开始学会了说谎。小慧娴虽然很委屈，但从她叙述的无奈中，我看到了一颗善解人意的心。刘康写了自己遭受的一次“灾难”：父母对他期望值很高，为了给他提供好的学习环境，花费钱财费尽心思，把他送到句容最好的民办小学。哪知在城里镀过金后的他进入初中的第一次考试居然三门不及格，父母大失所望，开始了教育他的过程。他们除了言语责骂，甚至让他遭受皮肉之苦。刘康面对人生的这一“灾难”，展示的却是他的可爱与宽容，他说“那一次，我明白了父母的用心”。
