四年级语文学习要求

小学语文四年级

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，语文是重要的交际工具和信息载体；语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点；语文课程要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。小学语文教学要在语文学习过程中，培养爱国主义、社会主义精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多元文化，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

小学语文学业质量监测就是要把握好语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，立足语文课程工具性与人文性相统一的课程性质，注重语文教育实践性、整体性、综合性、生成性与多元性的学科特点，致力于学生语文素养的形成与发展，从内容到形式致力于促进培养学生语言文字运用能力，关注人文精神，充分发挥评价的多种功能（尤其是诊断、反馈和激励功能）、恰当运用多种评价方式、注重评价主体多元互动、突出评价的整体性和综合性，关爱每一个师生的生命发展，注意评价的过程性、动态化，使质性评价与量化评价相结合，处理好继承与创新、文本与生活、保底与拓展、农村与城市、学科个性与学科关联的关系，使小学语文学业质量监测力求做到语文课程工具性与人文性的和谐统一，语文课程目标与师生个性张扬的和谐统一，评价结果的模糊性（质性评价）与客观性（量化评价）的和谐统一，从而“促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，促进课程的不断发展”（《基础教育课程改革纲要》）。

根据《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）及教材编排，结合我市实际，下面就小学四年级语文的学习水平、能力水平、学习内容水平等提出具体要求。

四年级上册语文作文内容及要求

单元 内容 要求

习作一 自然景观 训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

习作二

观察与发现

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

习作三

童话王国

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

习作四

动物世界 观察了解身边熟悉的动物。学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。

习作五

学写导游词 1、了解导游词的写法。

2、能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。

3、提高学生的观察能力，口语表达能力。

习作六

胜似亲人 1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

习作七

写信 1、写自己或别人成长的故事

2、学习写信的格式。

3、学会修改方法。

习作八

想象习作 1、能展开自己丰富的想象，大胆畅想未来世界。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到语句通顺。

四下语文单元作文及要求

单元 内容 要求

四年级1班课堂常规要求 规范言行 培养习惯

一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的做上角，文具盒横放在桌面正中间。

二、候课：上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，每个学生在座位上“静息”，等待老师上课。

三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。

四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

五、坐姿、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。

六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么„„”“我有一个问题：„„”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）„„”；“我是这样想的„„”“我体会到„„”，“我还认为„„”；“我有不同意见„„”；“我补充„„”；“我们小组的意见是„„”等句式。

八、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

四年级的语文预习要求

课文是一定要读的，而且要读三遍以上。然后按如下步骤完成预习：

1、标自然段。

2、圈生字、划出词语。

4、课后生字注音，组词（方格里的字至少三个字，横线条里的字至少两个词，写在预习本上。请一定要查工具书组词，保证词语的准确性，并理解所组词语的意思。）

5、熟读课文的基础上完成以下填空:

[写景类]:这篇课文描写了____美丽的景色.主要描写的是___季节,其中我知道的景物有 _

[叙事类]:这篇课文讲述了（谁）在（时间 ）（地点 ）发生了（事情）。

6、批注：（1）解释词语 （不明白的词语，要查词典，将意思记在预习本上。）（2）课后练习 （尝试完成课后习题）（3）把自己的感悟、理解写在预习本上。

（预习本上每课要求：一预习作者、二预习生字、三预习课文，但必须在读熟课文的基础上）

（4）划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。

不同年段的预习要求是不一样的，年段越高，所学的课文越难，对孩子们的要求也越来越高，那么课前预习也越来越重要。课前预习的要求是否落实到位，课前预习的效果直接影响着孩子课堂学习的效果，课堂学习的效果也是提高学习成绩的关键。 预习要求中的前面4点，孩子们都很熟悉并且完成起来不成问题，拉开差距的就是第5和6点要求的落实。授人以鱼，不如授人以渔。请家长们能够督促孩子养成良好的预习习惯，培养自学能力，提高学习效率。