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人教版五年级下册第五单元
图形的运动（三）第一节旋转教学设计
一、教材分析
之前学生已经认识了日常生活中的对称现象和平移现象，有了轴对称图形和平移图形的概念，并能画出一个图形的轴对称图形和平移图形。本单元联系详尽情境，分别认识这些实物如何按照顺时针和逆时针旋转，旋转的含义，图形的旋转特征和性质，在让学生在方格纸上把简单图形选栓90度。
二、学习目标
1.通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。
2.通过观察、操作等在方格纸上认识图形的旋转，体会旋转的基本要素，能在方格纸上将简单图形旋转90°。
3.让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
三、教学重、难点：
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
难点：能用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出三角形旋转90度后的图形。
四：教学方法：观察法、实践操作法、演示法等。
五、教学过程
1.呈现生活实例，引出研究问题
（1）出示各种旋转实物，请同学认识哪些物体在做旋转运动。
问题：看一看哪些物体在运动？描述一下它们在做怎样运动？
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（2）细心观察，揭示课题
看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。看，游乐场里的设施有摩天轮和旋转木马，特们都在旋转运动，我们要用哪一句统统的话来描述旋转现象？（出示旋转的概念，生齐读两遍）
出示课件师：同学们，这是一个钟表和一台水车，它们都在进行旋转运动，观察两种颜色的箭头，他们在做着什么方向的运动呢？
生：红色箭头顺时针绿色箭头逆时针
师生一起举起右手画顺时针方向和逆时针方向。
2．借助钟表，明确旋转三要素，确凿描述旋转现象
（1）认识旋转要素
问题：同学们请看大屏幕，这是什么？（钟表）请注意观察，指针是怎么运动的？确凿描述出旋转的现象。（同桌之间互相说说，在请个别学生回答）
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人教版五年级下册第五单元
“图形的旋转”教学设计
张果屯镇孙黑中心小学袁晓聪教学目标：
1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，探索它的特征和性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
重点难点：
重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，用数学语言描述物体的旋转过程。
难点：感悟旋转的特征及性质。
教具学具：
教具：多媒体课件
学具：三角尺一副方格纸
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们平时看过新闻联播吗？
师：（课件出示新闻联播地球图片）在这个画面中，地球在做什么运动啊？师：（课件出示红灯笼图片）春节的时候，家家户户都会挂起红灯笼，灯笼在做什么运动啊？
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师：（课件出示小彩旗图片）这个小姑娘在做什么运动？她是2014年春晚的小彩旗，她连续旋转了四个多小时，人们称她为“陀螺姑娘”。
师：（课件出示风车图片）再来看，这是什么？它在做什么运动？
师：（课件出示钟表图片）钟表指针在做什么运动？
师：（课件出示道闸图片）这个见过吗？它是设在路上的道闸，有车要经过的时候，车杆会抬起，它做的是什么运动？
师：（课件出示秋千图片）这个都知道吧？秋千在做什么运动？如果有学生说是摆动，教师这样说：它是不是摆动，我们也把它记下来。师：刚才大家都提到了一个词语：旋转，这节课就让我们一起走近旋转，探究它的奥秘。
首先一起看一下本节课的学习目标。（板书课题：图形的旋转）
2、出示学习目标：
（1）进一步认识图形的旋转，并能够运用数学语言描述旋转运动的过程。
（2）我能通过探索，了解旋转的特征和性质。
师：请同学们自己默读一遍。（学生默读）目标就是方向，让我们一起向着目标前进。
《图形的旋转》教学反思
在二年级时，学生已经学习过旋转的概念，本节课是在这个基础上继续学习旋转的三要素以及选择的特征。基于这个基础，我设计了复习引入，观察判断这些运动的图形是否是旋转。由于学生对概念的迷思，会认为没有绕一圈的旋转不属于旋转，由此入手，引导学生认识旋转的本质，为本节课的学习打下基础。
本节课我设计的教案以游戏为索引，贯穿全部内容。先一根指针，再升级为三角形，在旋转中可以获得什么礼品，来激发学生的学习兴趣和探索欲望，并把练习也设计在游戏中，起到了良好的效果。
在课后，通过旋转美图、旋转建筑物和生活中的旋转，让学生感受到一个简单的图形通过旋转可以带来美仑美奂的图案，感受旋转带来的美感和令人震撼的感觉。
通过回忆上学期的三角形和梯形面积计算，让学生感受到旋转可以帮助我们解决几何问题，并通过设计最后一题，让学生用旋转直接解决问题，感受到旋转带来解题的便捷。
改进：1、我认为本节课我的教学设计不够开放，应该在探索线段的旋转中放手让学生去画，去引导学生体会要准确画出一个旋转的运动需要说清楚旋转三要素，再继续引导学生观察在线段旋转的过程，位置和方向变了，形状和大小不变，进而为后继的发现三角形旋转的变与不变打下基础。2、在线段旋转的环节，课件的制作中应该出示格子图，在格子图中进行学习探索，学生会看得更清楚和直观。
“图形的运动（三） 旋转 ” 说课稿
大家好，今天上午我讲的是五年级下册第五单元“图形的运动（三）的第一课时： 旋转。
在二年级下册，学生已经可以直观认识旋转现象，本单元是对旋转的再认识，本节课是学习怎样描述线段旋转的过程。
本节课的教学目标是：
知识与技能：进一步认识图形的旋转，会用数学语言清楚表述物体旋转运动的过程。
过程与方法：经历让学生动手操作拨指针、观察想象、语言描述等活动，积累活动经验，发展空间观念。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学的应用价值。
学情分析及教学重难点：
学生应该能够识别生活中旋转现象，但是对于旋转的方向（顺时针、逆时针）不了解，指针旋转一大格是30度不明确，对旋转现象表述不清。根据学情我制定本节课的教学重点是通过观察、操作等活动理解旋转的含义，正确表述物体旋转的过程。教学难点是旋转方向和旋转度数的确定。
教学过程。
一、复习铺垫。与本节课相关的知识有两方面：识别生活中的旋转现象、找出旋转的角度。我播放情景图动画：转动的风车、起落的车杆、荡秋千，问学生这是什么现象，勾起学生对旋转现象的回忆；然后我借助钟面复习角度，让学生明确钟面上一大格的度数是30°，这对于学习本节知识起着重要的作用，接着我又展示指针顺次走大格旋转一周的角度，既对角度进行复习，又能熟悉钟面上指针形成的角的特点，为例1学习做好铺垫。
二、学习新知。
1、顺时针、逆时针旋转的区分是本节课的新知，我选取两个不同方向的旋转现象通过课件进行动态演示，让学生观察对比不同方向的旋转，又让学生用手比划顺逆时针旋转目的是加深学生印象，为例1学习扫除障碍。
2、旋转过程的描述。这是本节课的重点内容。主要放在从“12”到“1”的旋转描述上，我先动态演示指针的旋转过程，让学生明白旋转的要求；再指导学生动手拨指针，接着我依次提出问题：什么发生了旋转？绕哪个点旋转？按什么方向旋转？旋转了多少度？引导学生用一句话连起来说一说，形成规范的描述，再男生说、女生说、同桌互说，让学生在反复描述的过程中掌握怎样描述旋转的过程。这一环节目标达成了，后三个就可以慢慢放手，让学生学着自己描述了。
