小学语文微型课教案

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小学语文微课程教学设计思考

作者：朱玉萍

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期

在我国的教育事业中，由于微课程教学出现的比较晚，所以微课程教学在小学语文的教学中还没有被广泛应用，并且小学语文教学对微课程的作用没有一个很好的认识，对其定义也不是很明确。目前，微课程教学越来越被人们所重视，在小学语文教学中也逐渐运用微课程教学，并且微课程教学形式比较多样化。微课程教学对小学语文教学有着非常重要的影响，必须深入对微课程教学设计进行研究。

1.微课程教学的优势

目前，在小学语文教学中，微课程教学大多是利用优质教学资源实现班级与班级之间的沟通，利用宽带实现学校与学校之间的联系，利用互联网实现学生与学生之间的沟通等，并且通过建立完善的教育管理平台帮助教师实现远程教学，将相关的教学资源进行共享，为学生指导相关教学活动的使用，例如资源示范、操作练习、学习评价以及反馈指导等。微课程教学打破了传统小学语文教学的形式，改变了课程的单一性，对语文教学能够及时的进行反馈，有利于师生之间的互动等。在小学语文教学中运用微课程教学，能够有效的提高教学质量，促进我国教育的信息化发展，不断的推动小学语文教学的发展。微课程教学在小学语文教学中具有非常多的优势，对语文教学有着很大的帮助。

微课程在小学语文教学中的优势具体有以下五点，第一点就是通过微课程的教学，能够给学生留出一个独立的学习空间，有利于学生的自主学习，避免学生对语文教师和家长产生依赖性。微课程教学能够激发学生的学习积极性，在独立自主的学习环境中不断的提高语文学习水平。第二点就是微课程教学能够培养学生的互帮互助精神。在微课程教学中，学生的学习通常是分小组进行的，在一个小组内学生之间能够互相的帮助，在共同学习的氛围中不断的提高创新能力和学生的学习水平。第三点就是有理想学生的系统学习，避免学生在考虑问题时出现不全面的情况，有利于学生的思维发展。微课程教学是和小学语文内容相结合的，有助于学生学习能力的培养和提高。第四点就是微课程教学能够扩大学生的学习范围，有利于学生掌握语文课程中的重点内容，将学生的学习时间充分的利用起来，提高学习效率。微课程教学能够合理的安排学生的学习时间和活动时间，让学生能够劳逸结合的学习。第五点就是能够因材施教，微课程的教学条件比较完善，还能够结合学生的具体情况选择合适的教学方法进行教学，是语文教学更加的人性化和多样化，让小学语文教学不再单一化。

小学语文微型课教案框架

Prepared on 21 November 2021

小学语文微型课教案框架

《》微型课教案

教学目标：

1.正确、流利、有地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.（）

教学重难点：

（）

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1．这节课我们继续学习《》，板书，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。

2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：

谁愿意在上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。

3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。

二、精读品悟

下面请同学们看大屏幕

活动一：读读、写写、议议

1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。

刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看

活动二：说说、读读、悟悟

说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。

1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是读了这句，你感受到能把你的感受读出来吗

好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。

2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？

你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。

3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报……

4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好为什么是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。

小学科学微型课教案

《滑轮》微课教学设计

微课名称

探究定滑轮

知识点来源

学科：科学年级：五年级

教材版本：江苏教育出版社

知识点描述

认识定滑轮

预备知识

简单机械的知识

教学类型

讲授型

适用对象

五年级学生

设计思路

小学五年级学生的前概念中对定滑轮已经有了一定的了解，但认识不够全

面、系统。鉴于此，我设计了这节微课，旨在让学生在微课的指导下，通过

自己动手操作和观察来更系统、更全面的认识滑轮。其思路是：先借助实验

室滑轮来认识滑轮的构造及其作用；再来认识滑轮的种类；最后在此基础

上，通过实验探究出定滑轮的作用。

教学过程

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小学语文“微型课”教学的备课策略

作者：欧阳萍

来源：《广东教学·教育综合》2018年第49期

近一两年来，各级部门举行的课堂教学赛事，会以“微型课”作为课堂教学比赛内容提出。一线老师对“微型课”认识很模糊。如“微型课”的时间为20分钟的话，有的老师认为是常规的40分钟的课堂，从开始算起，上到20分钟就可以了；有的认为是“微课”，只要老师讲解就可以了；还有的什么都不能确定，不知怎么办才好。

究竟小学语文的“微型课”是什么课呢？小学语文“微型课”教学设计该如何进行？这需要教师在备课过程中，一方面要明白“微型课”是什么课？另一方面，要明白“微型课”教学设计的关键是什么。

一、辨识：“微型课”是什么课

“微型课”不等于“微课”。“微课”，在百度百科中，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。简单来说，“微课”是结构化数字资源，而“微型课”，在这里指的是微型课堂教学，具有“规模较小、教学真实、结构完整”的特点。“微型课”的教学内容一般就是一个教学点，而这个教学点是根据课程标准、教材内容以及学生的实际需要来确定的。从教学时间来判断，相对于常规40分钟的课堂来说，“微型课”的教学时间短一些，教学容量少一些，可以是30分钟的教学，也可以是20分钟的教学，或者是15分钟的教学，但无论是多少分钟时间的课，它都是一个完整的课堂教学。就教学过程而言，“微型课”教学的具体过程和常规课堂教学是一样的，包括课堂教学活动的开展、师生的互动、教学效果的呈现、教学小结、作业布置等过程。“微型课”一般用于经验交流或者是以甄别教师素质和能力的活动中。

当明白什么是“微型课”后，就要着手进行设计了。小学语文教师上好“微型课”，要知道“微型课”的教学设计关键在于什么。

二、备课：“微型课”教学设计的关键是什么