三年级上册第24课《司马光》知识点
一、我会写
司sī（司机、司令、各司其职）
庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）
登dēng（攀登、登报、五谷丰登）
跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）
众zhòng（众人、众多、众志成城）
弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）
持chí（坚持、主持、坚持不懈）
二、我会认
皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）
三、多音字
得děi （得亏）dé （得救）
没mò（沉没）méi（没有）
四、作者简介
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
五、注释
戏：做游戏 于：在
庭：庭院 登：爬
瓮：缸 足：失足 跌：掉进 没：沉没
众：大家 皆：全，都
弃：丢弃 去：离开
持：拿 击：击打
破：被打破 之：瓮
迸：涌出
六、诗意
一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
七、问题归纳
课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？
课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。
八、课文主题
本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。
九、教材课后习题
1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。 2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
《司马光》随堂练习
积累运用
一、看拼音，写生字。
sī mǎ guāng tíng yuàn qì xià diē luò
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhòng rén chí zhe
（ ） （ ）
二、选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě diē）没（méi mo）水中。众皆（kǎi
jiē）弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bènɡ bìnɡ），儿得活。( )
三、按课文内容填空。
1、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（ ），使劲砸缸，缸里的水流（ ），掉进水缸的小朋友得救了。
2、如果那口缸是铁打的，你有什么好办法？________________________________
四、想一想，填上合适的词语。
一（ ）水缸 一（ ）石头
一（ ）毛巾 一（ ）水
五、连一连
看 虫子 使劲地 叫
捉 电视 高兴地 跑
背 石头 飞快地 笑
拿 书包 大声地 砸
六、选择正确的答案
1、《司马光》讲述了_______用_______砸破_______，救出掉在_______里同伴的故事。这个故事出自于_______。 （ ）
A、司马光；大石头；水缸；大水缸；《宋史·司马迁传》
B、司马光；大石头；水缸；大水缸；《宋史·司马光传》
C、司马光；大铁棒；水缸；大水缸；《宋史·司马光传》
2、 对“群儿戏于庭” 理解不正确的是（ ）
A、群儿：一群孩子。 B、戏：玩水 C、庭：庭院 3、 对“一儿登瓮，足跌没水中。”理解正确的是（ ）
《司马光》导学案
主备人：
【 学习目标】
1、我会认本课的12个生字，会写6个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学课文知道了司马光是个怎样的孩子。
【重点难点】
1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【学法指导】
自主探究、合作交流
【教具学具】
教学机、多媒体课件、导学案
【课时安排】
2课时
第一课时
【学习目标】
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、初步了解课文内容。
【学习过程】
一、导入示标
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？
二、自主探究
1、我要认真地读读课文，画出生字，借助拼音读准字音，然后把课文读正确，读流利，并标出自然段的序号。
2、我能用很多方法记住这些生字。
别 到 那 都 吓 叫 3、我要仔细观察田字格中“我会写的字”（注意生字的结构和笔顺），然后把每个字在田字格中写两遍。
4、我认为难写的字有
三、合作探究
1.“开火车”读“我会认”的生字。
2.“我会写”生字
（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
（2）说说难写的字和容易写错的字。
（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
（4）学生练习。
3.小组互助读通课文。
四、总结延伸
1、看拼音写词语
xià zháo jiào shēng bié de
dào chu dōu hǎo
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
《司马光》 第二课时
教育资源
教育资源 《司马光》教学实录
师：同学们喜欢看动画片吗？今天，请同学们看一个动画片，名字叫《司马光》
（播放动画片，由于出现故障，教师改为口述故事）
师：刚才老师讲述的是什么内容？
生：小朋友在花园里玩。
生：小朋友掉进大水缸里了。
生：古时候，有一个孩子叫司马光。
师：小朋友，掉进大水缸后，发生了什么事？请同学们读一读课文。
生：读。
师：指名读。
生：读。
师：发生了什么事？
生：把小朋友们吓哭了。
生：有的去找大人了。
师：当时，是一个怎样的场面？
生：大家慌了。
师：作者用什么词来描写的？
生：有的……有的……
师：能否用“有的……有的……”说一句话？
生：下课了，我们有的打口袋，有的跳皮筋。 教育资源
教育资源 生：上课了，同学们有的看书，有的写字。
师：让我们坐上时代的列车，穿过时光，回到哪个时代的花园去看看。
生：（全体学生拿着小旗摇动做开火车状）
师：你们来到花园了吗？看到了什么？
生：来到了，看到司马光掉进水缸里了。
师：你们的心情怎么样？谁能表演一下？
生：（三名同学到前面表演——害怕、哭泣。）
师：谁还能表演？
生：（表演）
师：表演得怎么样？
生：好。
师：我们应该怎么读呢？
生：用着急的语气读。
师：谁能读？
生：读。
师：读得怎么样？
生：没有读出着急的语气。
师：你能读吗？
生：能读（读）。
师：读得怎么样？
生：不流利，磕巴。 教育资源
教育资源 师：那你读读。
生：读。
师：怎么样？
生：好。
师：此时你们会想什么办法来救司马光呢？相互讨论一下。
（学生讨论）
生：给水加盐，人就漂上来了。
生：当时，没有盐，找到盐也来不及了。
生：用绳子拉。
生：小朋友拉不动的。[
生：没有绳子。
生：往缸里放石头。
生：不行，用把人砸坏的。
生：把木板放在水缸里，司马光够着木板就得救了。
生：没有木板。
生：用石头砸缸。
师：这个办法好，用石头砸缸最好了。你真聪明，老师奖励你一个智慧星。
