在学科建设工作会议上的讲话

在新农村建设工作会议上的讲话

钱远刚

（2011年3月25日）

2011年市委、市政府100项主要工作任务分解方案，专门安排了新农村建设工作,明确提出了要建设农村幸福美好家园,对新农村建设赋予了新的要求。我们要认真学习,深刻领会市委、市政府部署要求和省、市农村会议精神，围绕新农村建设工作，把握新阶段，突出新特色，结合新发展，采取新举措，实现新突破。重点要抓好以下几方面工作：

一、我市新农村建设简要历程

我市新农村建设工作从2006年启动以来，大致可分为三个阶段。

第一阶段，为启动阶段，从2006年至2007年，主要是全市开展新农村建设大调研活动；层层发动群众；出台了“百村示范”实施意见；提出了新农村建设总的发展思路；科学制定了市县乡村新农村建设规划，完成了全市新农村建设总体规划、52个专题规划、12个县区的县域村庄布局规划和2008—2012年全市村庄道路建设规划、590个市级试点示范村、重点村规划。

第二阶段，为快速发展阶段，从2007年至2009年，主是提出了新农村建设“三沿三型”的发展思路；制作了新农村建设系列图册；在全市开展“十村样板、百村示范、千村推进”工程和“千企帮带”建设新农村活动；由市新农办、发改委、财政局联合出台了《榆林市社会主义新农村建设项目资金管理暂行办法》，明确了各部门职责，规范了项目资金运行程序。全市下派1.9万名机关干部，按照带任务、带项目、带资金、带技术、带信息的要求帮建新农村。

第三阶段，为统筹城乡发展阶段，从2010年至今，主要是抓点带面，市委、市政府连续两年提出每年抓30个试点村、70个新村，示范带动1000个中心村建设。

经过几年来的不懈努力，全市累计投入“三农”资金169.1亿元，其中市本级新农村建设专项资金1.5亿元，县区专项资金8820万元，实行全面规划、样板示范、两头突破、递次推进，建设590个新农村重点村，其中2007年106个，2008年168个，2009年216个，2010年30个示范村、70个重点村。全市涌现出了府谷、神木“双百工程”帮建新农村，靖边、定边“五星级”新农村创建，吴堡“六位一体”板块推进新农村建设，吴堡、子洲资金捆绑投入建设新农村等一些亮点，形成了府谷高庄则、芦草畔村、子洲乔岔村等一批村企互动型示范村；靖边县尔德井、米脂高西沟、孟岔村等一批生态型示范村；榆阳麻生圐圙村、定边小巨滩村、米脂柳家洼村、清涧下七里湾村、绥德赵家砭村等一批“一村一品”型示范村。特别是民营企业帮建新农村，共达成意向资金6.4亿元，已到位5.1亿元，涌现了横山乔尚升，府谷高乃则、刘彪，子洲苗子恩等一批民营企业家捐资帮建新农村的先进模范人物，成为全市新农村建设的亮点之一，对推动全市新农村建设起到了积极的推动作用。

- 1 - 强化责任 提升作风

推动党风廉政建设工作再上新台阶

——在全市地税稽查工作暨党风廉政建设工作会议上的讲话

汤 泳

(2011年 1月15日)

同志们:

这次会议的主要任务是总结2010年党风廉政建设工作,部署2011年反腐倡廉任务。经分党组研究，我讲以下几点意见:

一、2010年党风廉政建设工作简要回顾

2010年，我们在市局党组的正确领导下，从落实党风廉政建设责任制、扎实开展创先争优活动、深化稽查廉政文化建设、推进执法风险防范管理工作等方面着手，坚持廉洁从政、依法行政，党风廉政建设和作风建设工作取得了显著成绩。

(一) 党风廉政建设责任制得到进一步落实

一是狠抓责任落实。按照我局《党风廉政建设责任制实施方案》，年初局长代表班子与各科室主要负责人签定了《党风廉政建设责任书》，建立起了一级抓一级、一级对一级负责的严格的责任体系和工作机制；二是制度健全完善。结合机关标准化建设集中力量完成了各项内部管理制度、业务工作制度和执法监督制度的健全完善工作，形成了完善的制度体系，规范了工作流程，严明了纪律，成为规范干部日常工作行为和监督执法行为的准绳，推动了内部管理和监督执法行为的规范。 - 2 - (二) 廉政教育和廉政文化建设彰显实效。以学习和落实《廉政准则》、《税务系统领导干部廉洁从政“八不准”》、《关于实行党风廉政建设责任制的规定》为主线，开展一系列专项教育活动。一是邀请市纪委和市检察院领导到我局进行“廉政准则辅导讲座”和“预防职务犯罪讲座”，就党员干部如何履职尽责、如何遵守好《廉政准则》进行辅导并考试。二是结合创先争优活动，在“七一”召开了以“廉洁勤政”为主题的事迹报告会和诗歌朗诵会，充分发挥先进典型的带动作用。在“八一”又请荣军医院的革命老军人，给大家做了一堂生动感人的传统教育报告。三是开展“思想健康双保健”和“半月一讲”活动，通过观看警示教育、心态调适、礼仪讲座教育片，局长带头做法律基本知识讲座，全体干部参与讲述，有效地提升干部职工的廉洁自律自觉性和思想道德文化素养，充分彰显了文化铸税和廉洁护税实效。

1 在全县特色学校建设工作会议上的讲话

今天我们召开会议的主要目的是贯彻落实各级教育工作会议精神，以争创“山东省教育工作示范县”为目标，深入落实《××县农村小学管理基本要求》，进一步统一思想，提高认识，在农村小学规范管理的基础上，加大特色学校建设力度，提高教育教学质量，推动农村小学教育工作实现均衡发展、内涵发展。下面，我讲两个方面的内容。

一、全县农村小学工作基本情况

2010年，县教育局提出突破村小的战略，印发了《××县农村小学管理基本要求》。去年，我们又召开了全县农村小学观摩会议。一年来，各乡镇中心小学认真落实农村小学工作现场会议精神，在抓规范、重管理的基础上，扎实推进素质教育，内部管理水平不断提升，全县小学实现均衡、跨越和内涵发展。主要表现在以下几个方面：

㈠管理重心下移力度加大，学校管理水平不断提高。一是加强下属学校的指导，村小管理水平不断提高。近年来，全县各学校普遍实行了学校领导挂靠村小制度，将例会开到村小，加强了对下属村小的过程管理。二是实施青年教师下村小工程，优化师资队伍结构。各乡镇近年来新分配的教师多数充实到村小，提高了村小办学活力。三是重视发挥考核评价作用，激发村小办学活力。落实村小自主、创新发展的管理理念，重点突出保障安全、抓好教学、清洁环境三项基础性工作和立足实际的一项特色工作，开展“特色学校”评选。

㈡村小办学条件明显改善，办学理念不断提炼升华。一是去年小学全年共投入建设资金4600万元，改善了办学条件。二是在文化体系建设上有突破，校园文化特色鲜明。三是园林化学校建设成效显著。

㈢重视优化教师队伍，教师综合素质不断提升。一是加大教师

2 交流、招考力度，师资队伍不断均衡。近年来，我县实行骨干教师联系校制度，加大骨干教师与薄弱学校的交流力度，促进区域教育均衡优质发展。二是强化师德建设，提升育人活力。三是突出专业发展，提升教师综合素养。

㈣坚持立德树人，学生综合素质显著提高。各学校坚持“育人为本、德育为先”的思想，积极开展德育工作。一是加强德育队伍建设，提高管理水平。去年10月份聘请两位全国少先队工作专家，组织了为期两天的全县少先队辅导员培训班，极大地提高了我县少先队工作水平和成效。二是夯实班级建设基础，为学生发展提供良好的环境。建立县优秀班集体巡视制度，发挥模范引领作用，班级建设上档次。三是社团建设初见成效。各小学依靠教师特长发展学生特长，建立社团112个，为学生搭建“认识自我，展示自我，发展自我”的舞台。四是注重学生行为养成。全县各小学以《××莲县中小学生行为规范细则》为抓手，通过多种形式、多种渠道，提高学生养成教育素质。

教科研工作会议讲话

教育科研工作在整个教育事业改革发展全局中，具有极为重要的、不可替代的战略性地位。下面是店铺给大家整理的教科研工作会议讲话，仅供参考。

教科研工作会议讲话(一)：

各位老师、同志们：

今天，我们全校教师集中在这里，举行学校2013年教育科研工作会议。召开这次会议是早在去年基于对学校发展就有的思考决定召开的，其目的有二：一是推进，通过科研处的建立并开始行使职能，进一步推动学校教育科研工作的进程;二是提升，想通过我的这个讲话，进一步点燃教师从事教育科研工作的热情，从而达到提升我们科研素质的目的。今天会议的主题是求真务实抓科研，加快发展谱新篇。我们全校上下要形成共识：“教育科研是第一生产力”，是立身之本，成名之源。，许多成功事例的实践可以证明，教科研是我们教师个人快捷、科学而又高效的成功之路，也是一个学校上水平创特色的必由之路。目前我们学校正处于一个重要的发展机遇期，在“两翼齐飞”办学思想的引领下，全校上下齐心协力，积极争创省级多样化、特色化高中，这是也是一个崭新的快速发展的平台，我们一定要牢牢抓住这个机遇，把教育科研作为一面旗帜来发展我们学校，来打造我们的学校。只有重视教科研，用先进的教育理念来武装我们自己，用科学发展观来壮大自己，我们的工作才能减少盲目性，增加自觉性、合理性和前瞻性。

下面我就围绕今天会议的主题，从三个方面和大家共同探讨：一是教科研工作的存在的问题，二是近期着力要重点抓好的主要工作，三是对教科研工作的几点思考。

首先，正视问题。毋庸讳言，在肯定教科研成绩的同时，我们应该坦承，我们许多课题的研究还是搁置在表面上,难以奏效。尤其是课题研究结束后，课题成果的推广和延伸工作做的不够。比如说，有些课题的研究,早已制定了课题实施方案,安排出了时间表,但付诸实施时,可能被其他工作冲淡了，子课题研究的一系列准备工作只是 “纸上谈兵”,丝毫没有起到方案引领的作用、研究过程比较空,缺乏过程资料的收集;有些参与课题研究的教师，只图能够挂个名，将来评职称和骨干时好用，因而既没有对教学实践进行经常反思，当然也不会去潜心学习理论,缺少理论素养，一切的研究均建立在 “无根、无本、无源”的“空中楼阁”中，使我们的研究如“浮萍”一般;我们不少教师教科研意识不强，教师所发表的论文能够真正算得上省级刊物以上的不多;学校对课题研究的管理和指导力度不足。等等。