二年级语文《画家和牧童》说课稿
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第 1 页 共 5 页 二年级语文《画家和牧童》说课稿
一、教材简析
这是一篇充斥浓郁现代气息的传奇故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别诚笃地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。课文以引人入胜的情节和充斥童真童趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家涌现的错误，竟然"挤"进赞美着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、教学目标
我将本课分成了两课时，在第一课时，制定了以下教学目标：
1、知识和技能：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的"挤、拱、批、抹"四个字。
2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文〔1——4〕自然段，体会戴嵩这位大画家的超群画技。
3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技超群的 第 2 页 共 5 页 词语和句子。
三、教学理念
1、从"封闭"走向"开放"。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从"多讲"走向"多读"。依据二班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
四、教学流程
语文课程标准指出："语文是实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也应是语文实践。"在这节课的教学中我主要表现在以下几个方面：
〔一〕引导同学观测实践
观测技能是同学学习的基础，在语文教学中培育同学的观测技能是首要的任务。在教学中，我让同学进行观测实践，援助同学形成敏锐的观测力和良好的观测习惯。要使同学感受到戴嵩的画技是特别超群的，需要要让同学有一个直观的`感受，而戴嵩这位唐代的闻名画家同学们基本上没有什么了解，因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示戴嵩的画作，配以精美的语调讲解他的名作《三牛图》和《归牧图》， 第 3 页 共 5 页 并配以悠扬的古筝乐曲，孩子们不由自主地被屏幕上的图给吸引住了，大家听得认真，看得细心，看后，让同学说说："看了这两幅图，你想说些什么？"孩子们由衷地发出了赞美，援助同学更好地理解了课文内容，体会到了戴嵩画技的超群。然后我利用板书的差异让同学进行观测，板书课题时，我在黑板上写了"画家和牧童"这几个字，其中"画家"一词写得很大，"牧童"一词写得很小，请同学观测发觉了什么。当同学发觉了，我就让同学说说"为什么老师要这样写？"。同学不由自主地引发想像，说出："画家年纪比较大，牧童的年纪比较小。""画家本事大，很出名气，牧童只是一个放牛的孩子。"等等。这样做，我觉得能为后面让同学体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。
〔二〕引导同学想像实践
大家都知道爱因斯坦曾说过一句话："想像力比知识更重要。"没有想像力就没有人类文明的进展和进步，在语文教学中，要制造机会让同学想一想，培育同学的想像力。在教学中，我利用课文的空白之处让同学进行想像。在第一自然段中写道："有钱的人争着花大价钱购买。"理解了写出戴嵩画技超群的字词后，我立刻追问："假如你是当时的有钱人，你会怎么说，怎么做？"在引发同学想像说话的过程中，使同学体会到了戴嵩的超群画技。另外，在这篇课文中，大家看了戴嵩画的画后纷纷赞扬，但是文中只写了商人和教书先生赞 第 4 页 共 5 页 扬的话，至于其他人怎么赞扬，课文中没有写。我就抓住这个空白，在又一次让同学观赏戴嵩的《斗牛图》后，让同学进行想像看了这幅画后，你想说什么？同学插上了想像的翅膀，有的说："画得真好，我情愿用身上全部的银子来换这一幅画。"有的说："戴嵩的画技真是无与伦比！"有的说："画得真是活灵活现啊！"这样。孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。
〔三〕引导同学语言实践
语文实践活动的方式许多，但是在语文教学中，语言实践活动还是最基本最常用的方式。首先我抓住了重点词训练同学的语言，课文中有一个关联词"一就"我抓住这关联词，让同学依据文本内容用"看画的人一就"，"有钱的人一就"来进行语言训练，使同学更好地理解文本意思。然后又让同学用"一就"进行说话训练，培育了同学说话的技能。第二是丰富同学的语言。课文中有三个近义词，在让同学朗读相关的段落后，我让同学自己去查找这三段话中的共同点，然后把这三个词："夸赞、赞扬、赞扬"用了红色点明，再让同学说说还有没有这样的词，同学又找到了："赞美、赞美、夸奖"等词，使同学体会到了语言的丰富性。
〔四〕引导同学综合实践
《语文课程标准》在新课程建设上，提倡要有大视野，要树立大语文教育观，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵 第 5 页 共 5 页 化等种种弊端，建构课内外联系，学科间融合的语文课程体系。在这种理念的支撑下，在语文教学中引导同学进行综合实践。在这节课中，我主要是用画一画、找一找来培育同学的语文实践技能的。画一画表现在学习"浓墨涂抹"、"轻笔细描"这两个词时，我请一个同学上台来画画。在这个同学用毛笔绘画的过程中，大家理解了词语的意思，画后让同学找找："哪个部分是用浓墨涂抹的方法画的？哪个部分是用轻笔细描的方法画的，同学都能轻易地找出，并且在后面的朗读中予以表达，说明同学真正理解了这两个词语的意思。找一找表达在让同学去搜集一些画家的资料，在谈话时请同学说说自己了解到的画家的知识，激发了同学的爱好，而且让同学增加了很多知识。
语文教学是最富性格和最具魅力的精神制造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智。在这堂课中，我在教研组各位老师的援助下，几经修改教案，通过这次活动，有了不小的收获，但同时，在上课过程中，也存在着一些问题，盼望大家能够大胆地进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思索。
