让橡皮泥浮起来
类别：小学科学 编号：
【教学目标】
1.能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来；
2.能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3.体会“玩中学”，“学中玩”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作的探究精神。 学会观察事物现象的方法，怎么去观察事物。
【教学重点】
让学生亲历探究，找到使沉在水里的橡皮泥浮起来的方法。
【教学准备】
水槽、水杯、橡皮泥、泡沫板、石头、木块、瓶盖、铁钉、塑料模型、铁块、材料袋。
【教学过程】
一、不同物体在水中的沉浮
1、组长打开材料袋（将泡沫板、石头、橡皮泥、木块、瓶盖、铁钉、塑料模型、铁块放入材料袋）
提问：大家都认识它们吗？
学生交流，指名学生回答问题
2、谈话：把它们放入水中哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉在水里呢？大家猜一猜
学生交流，并填写实验记录表 石头 木块 泡沫 铁钉 塑料 橡皮泥 瓶盖
猜
测 沉
浮
验
证 沉
浮
3、大家猜的对吗？怎样知道自己猜的对不对呢？
将物品放入水中验证一下，并填写实验记录表
小组实验，组织交流
【设计意图:将不同的物体放入水中让学生自行观察沉浮情况,先猜测后验证,并填写相关的记录表,由组长统一安排,进行合理安排,让学生经历简单的科学探究的方法,在活动中培养学生的合作探究能力。】
二、让橡皮泥浮起来
1、出示船的图片
提问：这是什么做的？在水中是沉是浮?
学生交流，指名回答
2、拿出铁块，进行对比
铁块也是铁做的，它在水里是沉还是浮？
学生齐答：沉
谈话：同样都是铁，为什么铁块会下沉，而铁船也足够重，它们却可以漂浮在水面上？
3、组织学生讨论：为什么小铁船会漂浮？
学生提出：铁船是把铁块的形状发生了变化，铁船漂浮在海面上。教师就第一种想法“把铁块的形状改变后做成铁船”这一思路，以橡皮泥为实验样本，让学生想象并操作：如何改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来？
1-3、橡皮泥在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
二、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
三、比较橡皮泥排开的水量：
1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
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-可编辑修改- 《3.橡皮泥在水中的沉浮》教学反思
盛元小学 刘永霞
本课以学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，先观察实心的橡皮泥在水中的沉浮；然后再改变橡皮泥的形状，使其能浮起来；进而测量橡皮泥排开的水量，揭开橡皮泥沉浮的秘密：橡皮泥在水中排开的水量越大，越容易浮起来。从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能浮在水面上。
教参书中的两点建议要引起我们的注意：
“1.观察橡皮泥的沉浮。
这项活动只能用一块橡皮泥做实验。市面上有各种品牌的橡皮泥，教师要多加挑选，选择放在水中不会化掉的橡皮泥做实验，否则会影响实验效果，影响精确度。”我结合实际教学情况解析如下：
第一，每个组只提供一块橡皮泥做实验。教材第7页插图中橡皮泥的四种形状是先后用同一块橡皮泥做成的，不要误以为是四块橡皮泥。本课研究的是在重量不变的情况下，改变体积所引起的沉浮变化，是对第2课中学习的变量控制实验方法的应用。
第二，对橡皮泥的要求很高。学校实验室没有橡皮泥，只好让学生自己准备。我要求学生要买质量好一些的橡皮泥。结果在上课时，有的学生带来的是1元钱的橡皮泥，有的是4元钱的，20多元的学生没有买。毕竟太贵了，不是学生能承受起的。学生把橡皮泥放在水中，要么化了，要么捏出来的不能成形（太软了，侧边立不起来）。 。
-可编辑修改-
严重影响了教学效果。而且化了的橡皮泥一下捞不起来。6个班上下来，烧杯、水槽全被橡皮泥弄得脏兮兮，像臭水一样。实验桌上的痕迹轻易擦不掉，擦过桌子的抹布都变硬了。实验室没有通水，提上提下，费了好大劲才逐一把仪器清洗干净，一早上的空余时间全干活了。第4课、第5课的实验都要用到橡皮泥，这样的材料怎能再用呢？
无奈之下我只好向同行们求助。在论坛里看到有经验的老师已经发出了帖子：“五下第一单元第3课《橡皮泥在水中的沉浮》，每年上到此课都有很多老师反映买到的橡皮泥一放水里就烂，今天在此贴出解决办法。现在一般使用的橡皮泥都是水溶性的，所以放入水中会烂，我们可以到美术用品店或淘宝网上购买“素描橡皮”也叫“可塑橡皮”，大小与大的绘图橡皮差不多，国产的价格约在2元左右，一个小组一块，使用100ML的烧杯，实验效果不错。”还附有图片。我到淘宝一看，果然是既经济又实惠。还有一位老师介绍到：“我买的是彩色油泥也叫雕塑泥，2块钱一大块。在水里不会化，刚开始稍微有些硬，用几次就软了，可以很好的改变形状，可塑性不错。（船模上还能用来配重）”多好的方法啊！
人教版
1 人教版 第十四课《橡皮泥在水中的沉浮》
1.把物体放入水中哪些物体会沉？哪些物体会浮？
实验结果
物体名称 浮 沉
气球 √
泡沫 √
木块 √
橡皮泥 √
石块 √
铁块 √
2.仔细观察这些沉或浮的物体，想一想，物体的沉浮与哪些因素有关？根据我们的猜想，设计实验进行研究。
（1）把相同材质的物体切成大小或形状不同的小块放入水中，它们的沉浮状态一样吗？
答:将一块大的橡皮切成大小不同的小块放入水里，实验现象是它们都是沉的，说明材质相同的物体在水中的沉浮状态也相同。
（2）同样大小，不同质量的物体，哪个更容易沉？
答:将两个相同的带盖的玻璃瓶，一个里面装少量的沙，另一个里面装很多的沙，将它们放入水中，发现装沙较多的更容易沉。
（3）同样质量，不同大小的物体，哪个更容易浮？ 人教版
2 人教版
答:先往气球装入足够多的沙子，密封后让它沉入水底。然后再往这个气球充入一些空气，让它的体积变大，密封后再次放水中，发现装有沙子的气球充气变大后更容易浮。
3.根据以上实验，说一说我们的研究发现。
答:通过实验我们研究发现物体在水中的沉浮与物体的大小（体积）和质量（重量）有关。
4.改变物体的沉浮的方法有:改变物体的质量；改变物体的大小（体积）；改变液体的密度。
5.往下按一按漂浮在水面的物体，我们能感受到力的作用吗？这个力有什么特点？
答:往下按一按漂浮在水面的物体，我们能感受到力的作用。这个力的特点:它的方向是竖直向上的，并且按的越深力越大。
6.下按的深度不同，感受到的力大小有什么不同？
答:物体被压的越深（排开水的体积越多），感受到的浮力越大。
7.浮在水面的物体会受到水对它竖直向上的力，这种力就是浮力。
8.沉没在水中的物体也会受到浮力的作用吗？想办法验证我们的推测。
答:实验材料:一个重力球，一个弹簧测力计，一盆水。 人教版
3 人教版 实验操作:
