2020学年语文粤教版选修传记选读提升案：第一单元 单元综合检测(一)

- 1 - 单元综合检测(一)

(时间：150分钟 满分：150分)

一、基础知识(12分，每小题3分)

1．下列各组词语中，没有错别字的一项是( )

A．蝉联 端倪 金刚钻 计日成功

B．裹挟 疏峻 活性炭 出奇制胜

C．涣散 羞赧 发详地 薪火相传

D．杜撰 蛰居 协奏曲 声名鹊起

详细分析：选D。A项，计日成功—计日程功；B项，疏峻—疏浚；C项，发详地—发祥地。

阅读下面的文字，完成2～4题。

我是个诗人，却因为各种因缘，有机会走进很多地方的大大小小的博物馆。最使我震撼的，是国家博物馆的中国历史文化精品展。那么多展品，或朴拙或华美，或雄浑或纤巧，________。它们都是各个历史时期我们这个民族乃至整个人类社会文明的瑰宝，大美不言，却闪耀着无声的光华。偌大展厅的展品遵照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。

辗转迂回间，我忽然明白，我看到的，其实都是时间，________的展品，其实都只是时间的各种幻象。最初的展品，其实是由自然做出的选择，散布在广袤的天地之间。后来有了有形的博物馆，有了人为的拣选。我不否认人为拣选之于它们的意义。但我想，最终，时间依旧是唯一的评判者。只有经历过时间，________后，其中真正有价值的东西才被保留下来。或者，再往遥远的将来想一想，最终，这些有幸保留下来的展品或许也会________。

( )是的，诗歌不是学术研究，不是论文，不需要缜密、翔实的考证，也不需要确凿、科学、正确的结果。但是它需要有温度的感知，有个性的表达，需要独特的体验和收获，我必须去感知、抓住并呈现它们。

2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )

A．不胜枚举 形形色色 洗心革面 风流云散

B．琳琅满目 形形色色 洗尽铅华 烟消云散

C．不胜枚举 形神兼备 洗尽铅华 风流云散

D．琳琅满目 形神兼备 洗心革面 烟消云散 - 2 - 详细分析： 选B。不胜枚举：是指无法一一全举出来，形容同一类的人或事物很多。琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。根据前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰宝”，说明东西多而且珍贵，所以应填成语“琳琅满目”。 形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。形神兼备：指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态，而且有神韵。修饰“展品”，用成语“形形色色”。洗心革面：除去旧思想，改变旧面貌。比喻坏人物彻底悔改。洗尽铅华：铅，古代用于化妆，华，外边的华丽。意思是洗掉伪装世俗的外表，不施粉黛，不藏心机，具有清新脱俗、淡雅如菊的气质。道家哲学思想。“洗心革面”是指人的，此处指物经过时间的洗礼，所以只能用“洗尽铅华”。风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。烟消云散：比喻事物消失得无影无踪。广泛用于文学作品中。“风流云散”是指人的，此处指物“展品”，所以用“烟消云散”。故选B。

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )

A．偌大的展厅按照历史年代把展品布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。

B．偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。

C．偌大的展厅遵照展品的历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，让人浮想联翩。

D．偌大的展厅按照展品的历史年代布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。

详细分析： 选D。A项语序不当，应为“按照展品的历史年代”；“置身其中”应放在“仿佛……”句前。 B项搭配不当，“偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串‘回’字形空间”，提取句子主干是“展品布置成空间”，“展品”不能布置成“空间”，主语和宾语搭配不当。C项，“遵照”搭配不当；偷换主语，前一句的主语是“偌大的展厅”，后一句没主语，根据语境可知“置身其中”句的主语是“我”，“让人……”一句的主语为“展厅”，所以偷换主语，不正确。故选D。

4．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )

A．基于这样的理由，我想我应该用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来。

B．用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来是我基于这样的理由最想做的。

C．我基于这样的理由，愿意用诗歌这种我自己的方式把它们记录下来。 - 3 - D．基于这样的理由，用诗歌的方式把它们记录下来是我自己应该有的想法。

详细分析： 选A。本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。此处应该是一个过渡句，上承“理由”，下引“诗歌”，而且要跟后文叙述的主体保持一致，只有选项A是这样的结构，故选A。

二、阅读鉴赏(66分)

(一)阅读下面的文字，完成5～7题。(13分)

“稻香世家”的读书哲学

孟宪实

冯先生是地地道道的农民家庭出身，后来他自己称之为“稻香世家”。因为家贫，总是要借债交学费，经常面临辍学危机。为了抵御贫穷，即使年龄小，他也知道拼命劳动。

1937年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由阅读，读书成了他生活中最重要的内容。一本《三国演义》读了好多遍，因为没有别的书可读，于是故事读完读诗词，诗词读完读点评。少年劳动者，被书中的字句吸引，思想进入另外一个世界。身边的现实世界是苦难的叠加，满是劳累、辛苦和亡国奴的滋味，身上担子沉重，但书中的世界是美好的、诗意的，令人心生向往。读书成了慰藉，成了享受，读书在生活之上搭起精神瞭望台。

就这样，冯先生在劳动之余拼命读书，割草、挖泥、种地、放羊，他竟然都带着书，有空就读。特别是夜晚，那是冯先生完整的阅读时间。《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》《唐诗三百首》《宋词三百首》《古诗源》《陶庵梦忆》等等都是在这个时期阅读的。这个时期，冯先生还开始了绘画，照着《芥子园画谱》描就是他最初的功课。

冯先生17岁的时候，才有机会读初中，初中毕业的时候，冯先生已经开始在无锡的报纸上发表作品，有诗词有散文，这对当时那个“文艺青年”无疑是巨大鼓舞。1945年抗战胜利后，冯先生还有过一年的苏州美专的学习经历，后来因为美专搬回苏州而再次失学。这个时期的冯先生，已经能够依靠教书生存，苦学正在给他的人生带来改变。读书作文，让冯先生迈向新的人生高度。

冯先生真正进入做学问的状态，是步入无锡国专之后。导师的学术引领，也是发生在这 - 4 - 个时期。他至今记得国专的很多课程，比如朱东润先生开设的《史记》和《杜甫》课，声情并茂的朗诵之外，就是各家观点的详细征引，自己的结论一定是在比较各种资料之后才能得出。王蘧常先生讲《庄子》，一个学期没有完成《逍遥游》一篇，但感觉却是惊人的，因为学生们真正体会到学问的深刻和博大。还有童书业讲《秦汉史》，所有的史料几乎都能背出来，让人看到了学问的境界，真是山外青山。没有证据，就没有结论，不穷尽资料，就没有发言权——这个学术真理，就是在无锡国专的时期深入冯先生的心底。也就是在这个时期，对于中国文化，他有了全面深刻的认识。很多年以后，在为刘桂秋《无锡国专编年事辑》作序时，冯先生总结国专对自己的影响，深情地写道：“生我者父母，长我者母校也。”

冯先生至今听不得任何人的抽泣之声，因为早年他常常在母亲的抽泣中醒来。明天的粮食又没有着落，母亲躲在厨房里，独自一人难过。年幼的冯先生，心中不免一阵阵彻骨的疼痛。冯先生记得很多恩人的名字，在家里无米下锅的时候，他们送来了宝贵的南瓜。冯先生一直喜欢南瓜，旅行所到之处，如果遇到南瓜，他常常流连不已。在他的书桌上，常年摆放着南瓜，读书间歇，抬头就能看到。他的书斋号为“瓜饭楼”，是刘海粟为他撰写的，为的就是纪念“以瓜当饭”的岁月。

冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点“感恩”的念头。其实，让冯先生获得个人解放的是苦学，因此冯先生一直提倡自学，对于那些出身寒门的学子，总是充满同情理解并全力支持。苦难不是动力，克服苦难的精神才是动力，人生难免遇风雨，怕的是缺乏抗击风雨的精神。

(选自2017年1月22日《人民日报》)

相关链接：

我又穿越米兰、罗布泊、三陇沙入玉门关，查实了玄奘自于阗回归长安的最后路段。我还经历了前后二十年的时间，查证了项羽不死于乌江的历史真相。我的学术道路，是重视文献记载，重视地面遗迹的调查，重视地下发掘的新资料。三者互相印证，才作定论。

(冯其庸九十又三于瓜饭楼)

5．下列理解和分析，不．符合文意的一项是(3分)( )

A. 冯先生出生在一个贫穷的农民家庭，年龄还小的时候，就知道拼命劳动，花费了不少苦力，读书要靠借债交学费，经常面临辍学危机。 - 5 - B．冯先生年轻时，还一度对文学创作产生了兴趣，初中毕业的时候他创作的诗词、散文等作品已经在无锡的报纸上发表了。

C．抗战胜利后，冯先生在苏州美专求学又再次失学，然而这时他的苦读与写作对人生的积极作用开始显现，生活境遇得到改善，人生境界得到提升。

D．冯先生进入无锡国专后，才开始做学问，导师的引领最关键，正是朱东润、王蘧常、童书业等国学大师把冯先生引入了学术的殿堂。

详细分析：选D。结合文本内容“冯先生真正进入做学问的状态，是步入无锡国专之后。导师的学术引领，也是发生在这个时期”，可知选项中“导师的引领最关键”错误。

6．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)( )

A．1937年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。此后四年，他虽然没有中断自由阅读，但是劳动是他的主要任务。

B．冯先生酷爱读书， 读书使他置身于一个美好的精神世界。劳动之余，他还是拼命读书，割草、挖泥、种地、放羊，他竟然都带着书，一有空就读书。

C．初中时期，冯先生阅读了许多书籍。如《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》等，这为他之后的写作与研究打下了坚实的基础。

D．冯先生的学术研究，重视地面遗迹的调查，如玄奘回归长安后的路段、项羽不死于乌江等重大事件，他都是根据实地调查结果做定论。

详细分析：选B。A项，“劳动是他的主要任务”错，原文“此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由阅读，读书成了他生活中最重要的内容”；C项，是在辍学期间阅读的书；D项，“实地调查结果”错误。

7．结尾处“冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点‘感恩’的念头”怎样理解？请结合全文谈谈你的看法。(7分)

答：

详细分析：理解“苦难”“感恩”的内涵，结合文本分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。冯先生出生于农民家庭，在苦难的处境下仍不忘读书，在艰难的岁月里懂得了感恩等。

答案：①冯先生出生于农民家庭，青少年时期他承受生活叠加的苦难，经受劳累、辛苦，品尝着亡国奴的滋味，苦难的经历促使他苦读，为学术上的造诣提供了基础。②冯先生在苦难的处境下，不忘读书，阅读成了心灵慰藉，成为精神享受，苦读给他搭起精神瞭望台。③冯先生在艰难的岁月里，懂得了感恩，感念帮助过自己的恩人。