教师工作计划——提升自我专业素养与教学能力

关于促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的工作计划

2011年新课程标准的实施迫切要求全体教师在专业水平、理论水平、教学能力要大幅度提高，尤其教师自身素质的提高更加关键。为全面提高教师队伍的业务水平，打造一支专家型教师队伍，特制定如下工作计划：

一、指导思想

以课程改革为契机，以新教材为载体，站在讲政治的高度，全力抓好教师队伍整体素质的提升。“教育大计，教师为本。”教师专业水平、理论水平、教学能力关乎教育的发展，是提升办学品位、提高教育质量的关键，一定要认真做好这项工作。

二、工作目标

1、开阔教师视野，经常为教师“充电”。

2、加强专业知识培训，提高教师专业素养，达到人人成为县级名师。

3、抓好理论学习，让每位教师学习相关理论知识，提高课堂课堂的含量，把每一节课上成一堂标准的示范课，让教师感受研究的乐趣。

4、让教师的教学能力上档升级，让每位教师向“教学能手”迈进。

5、配备好各种媒体资源，学习先进教育经验且能学以致用。

6、利用好远教设备，吸收全国名师的教学方法，零距离感受名师。

7、开展多种形式的教科研活动，以教研促进教师专业水平的提高，让每位教师把教学与科研结合起来。

8、让教师走出去，学习先进学校的教学经验，与县级名校建立联谊小学，互相促进，共同提高。

9、用光盘、网络把名家的讲座播放给教师看，让全体教师的教育思想、理念向专家看齐。

三、具体措施

1、为教师订足繁体参考资料、光盘及各种报刊，为教师的学习提供保障。

2、学校教研组、课题组要经常开展活动对教师进行培训。

3、建立“名师工程”，让全体教师积极参与县、市级教学比赛，展示教师教学能力，带动全校教学水平的提升。

4、没学期开展听课周活动，以这种形式促进教师快速进步。

5、用好远教设备及配套光盘，主要内容涉及课程分析、教学方法、课例、专家报告，用这些资源给教师充电。

6、教、学、研一体全力做好。教研活动要科学实施，做出实效。

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卓越法律人才培养计划下的法学专业教师实践教学能力提升机制研究

作者：李娜 徐冰 张守波

来源：《法制博览》2018年第11期

摘要：卓越法律人才计划是以培养复合型、应用型人才为目标，这就需要建设一支法学实践教学能力强的师资队伍，采取多种措施丰富教师的司法实践教学经验，保障教师实践教学能力的提升。

关键词：卓越法律人才培养计划；法学专业教师；实践教学能力

中图分类号：G642.4；D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2018）32-0057-01

作者简介：李娜（1983-），女，汉族，黑龙江黑河人，硕士研究生，黑河学院文化旅游学院，讲师，研究方向：法学、教改研究；徐冰（1983-），男，汉族，黑龙江黑河人，硕士研究生，黑河学院，助理研究员，研究方向：教改研究；张守波（1975-），女，汉族，黑龙江黑河人，黑河学院文化旅游学院，教授，研究方向：法学、教改研究。

为推动我国法学教育全面发展，提高法学人才培养质量，教育部和中央政法委联合实施了卓越法律人才教育培养计划。国家对法律人才的培养目标转变为以培养应用型、复合型法律职业人才作为主要任务。这一目标的实现亟需加强法学专业教师的实践教学能力，探索提升教师自身能力的途径是尤为重要的。一、法学专业教师实践教学能力现状分析（一）法学教师实践知识不足

高校在引进法律人才时的聘任条件往往是对学历、科研能力和法律职业资格的考察，但对其实践技能关注的并不多。一些博士生和硕士生理论基础虽然很扎实，在理论课程教学方面完全可以胜任，但往往是直接从书本到课堂，无法获得司法实务的实践能力，也就缺乏真正的实战性。（二）法学教师实践教学技能亟需提高

在教学中，无论是理论知识还是实践课程往往教师采用的还是讲授式，尽管有些高校设置了一些案例教学、诊所教学、律师实务技巧等实践课程，但由于许多教师对于本专业的实践经验不足，自身对于实践技能就没有真正掌握，必然会影响其实践教学的效果。（三）法学教师提升自身能力的动力不足

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工程教育专业认证背景下青年教师教学能力自我提升的　

策略研究　

黄国玉　王明华　邓贤君　郭　玮　杨　斌　

摘要：本文分析了青年教师的现状，从青年教师角度结合工程教育专业认证的标准和需求探究了青年教师教学能力的发展　

和自我提升的策略，具有较高的实践指导意义。　

关键词：青年教师；教学能力；自我提升　

教学能力是教师教学专长的关　

键，教学能力的优劣直接影晌课堂效果　以及学生的学习效果，是工程教育专业　

认证的核心要求。青年教师的整体水平　

决定着高等院校的教学质量，也决定　

着我国高等教育在未来数十年的综合质　

量。南华大学在２０１５年教学工作会议　

提出了“以专业认证为引领，抓建设强　

管理促改革全面提升本科教学工作水　平”的纲要性目标，对教师的教学能力　

提出了明确要求。　

一、严格执行新老教师结　

对传帮带计划　

青年教师大多来源于国内重点院　

校，具有学历高、专业理论比较扎实、　

易于接受新事物的优点。其缺点是缺少　

教学经验和教育实践，解决和应对教学　

突发问题的能力弱；对教学方法认识不　深，相关教育教学研究少。【１　为提高自　

身素质和促进自身成长，青年教师需积　

极执行学校制订的青年教师培养的各项　措施。　

课题项目　本文系２０１４年南华大学教改课题“基　

于导师制和小班化的通信电子类卓越　

人才培养模式实践探索”［课题编号：　

２０１　４ＸＪＧ－ＺＤ０２］。　作者简介　

黄国玉（１９７　），女，湖南郴州人，　

硕士，讲师，主要研究方向：模式识别　

图像处理。　通讯作者　王明华，男，博士，南华大学电气工程　

学院通信工程系讲师。　青年教师大多是教育战线的新　兵，为加速成长，南华大学电气工程学　

院（以下简称“我院”）邀请一批德高　

望重的资深教师担任我院青年教师的指　导教师，建立了老教师传、帮、带的教　

学制度，希望青年教师吸取老教师在教　

学中的宝贵经验。嘲青年教９币需向老教　

师学习如何备课、上课、答疑等。利用　

假期钻研教材，手写讲稿，突出重点、　

教师个人素质提升计划

教师个人素质提升计划（通用11篇）

在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。以下是“教师个人素质提升计划”，希望给大家带来帮助！

教师个人素质提升计划 篇1

在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。作为培养青少年的教师更应该有“学习”的素质，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教育教学的发展。开展校本教研的过程中，必须充分发动个人的主动性，以确保教研的成功和高效。只有主动的学习，才是最有意义的学习。以下是我对自己制定的成长计划。

一、自身情况分析

20xx年毕业后就踏上了三尺讲台，至今从事教学工作9年。在这些年来我一直从事在教学一线。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

从教9年来，在学校及上级领导和同事们的支持关怀下，我在教学方面取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

二、两年成长具体措施

1、加强理论知识的学习。

长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

为了能与时俱进，必须认真学习《新课标》、《课改理论》等有关内容，平时还要多借阅《小学数学教育》、《小学数学教师》等有关数学教学和教研方面的资料进行阅读，全面、真实的了解小学教学前沿的教学理念、教学经验和一些名师课例，更好的指导教学，提高自己的教学水平。加大教研的力度，争做研究型的教师。