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印度-人教版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解印度的地理位置、气候特点、自然景观等方面的基本情况；2.了解印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业；3.了解印度的文化传统、语言特点、宗教信仰等方面的基本情况。
二、教学内容1.印度的地理位置、气候特点、自然景观；2.印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业；3.印度的文化传统、语言特点、宗教信仰。
三、教学重点和难点1.了解印度的地理位置和气候特点；2.了解印度的主要经济活动和特色产业；3.了解印度的文化传统、语言特点、宗教信仰。
四、教学过程1.导入（5分钟）介绍印度位于亚洲南部，总面积约328万平方千米，是一个经济发展较为强劲，文化历史悠久、多民族、多宗教的国家。
2.讲解（20分钟）•地理位置：介绍印度的地理位置、周边国家和地理环境。
•气候特点：介绍印度的气候特点、季风气候和季节变化。
•自然景观：介绍印度的自然景观，包括山脉、河流、湖泊等。
3.活动（30分钟）分组小组活动，让学生搜索印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业，并做一定的介绍。
4.讲解（20分钟）•经济发展状况：介绍印度的经济发展状况，包括国民生产总值、人均收入等指标。
•主要的经济活动和特色产业：介绍印度的主要经济活动，包括农业、制造业、服务业等，还要重点介绍印度的特色产业，如信息技术、纺织业、宝石业等。
5.讲解（20分钟）•文化传统：介绍印度的文化传统，包括语言、风俗习惯等方面的特点。
•宗教信仰：介绍印度的宗教信仰，包括印度教、佛教、锡克教等。
6.总结（5分钟）对今天的学习内容进行总结。
五、教学评价1.反思教学过程是否有盲点；2.检查学生的学习情况；3.得出教学反思，准备下次的教学。
六、教学资料1.人教版七年级地理下册教材；2.教学PPT；七、教学思考1.如何增强学生的学习兴趣？2.如何更好地帮助学生理解和掌握印度的地理位置、经济特点、文化传统等方面的知识？。
的学习，侧重位置、地形、气候和人口的学习。
三、讲授新课目标（一）印度的位置和范围自学问题11.读图7.32和7.34，说出印度的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
2.在图7.34上指出印度的首都和印度相邻的国家。
生活案例1：学生自学完成以后，展示学习成果，教师点评。
地理位置中，注意引导北回归线。
给出生活中的场过渡：情境过渡从生活情境中出发，去感受，去选择。
引导出来自然环境的学习。
（生活案例2）目标（二）印度的自然环境1.在P31图7.34上找出：喜马拉雅山、恒河平原和德干高原。
2.利用P33正文和图7.38，印度大部分地区是______气候，气候特点是:_________ 。
3.阅读P34和图7.38，归纳印度水旱灾害频繁的原因。
生把刚才所学的知识，应用到生活中去。
提高学习的趣味性，把书本生活化。
自学-展（一）地形（生活案例3）生活案例3，把地形的学习，用“旅行团自北向南穿越印度”，串联起来，让学生设身处地的去感受地形的变化和地势的高低起伏。
过渡：学习过印度的地形，接下来继续学习印度的气候。
（二）气候1.展示“气候类型分布图”，说出印度的气候名称。
2.展示“孟买的降水量柱状图”，引导学生从气温和降水两个方面，归纳热带季风气候的气候特征。
并且用表格的形式，把零碎的、无条理的知识结构化、系统化。
（自学问题3）再次将地理问题故事化，将学到的知识加以应用。
3.印度水旱灾害频繁的原因，是重点问题。
但是难度不大，所以，我采用小组讨论的方式，突破重点。
并且，将知识点汇总，让学生填写。
真正做到思维清楚。
逻辑清晰。
过渡：展示印度人口众多的图片，转入“印度的人口”学习。
目标（三）印度的人口自学问题3阅读P31内容和图7.36，2011年，印度人口达______亿，仅次于中国，居世界第___位。
目前，印度人口还在以________速度增长。
2.印度的人口政策是：_________。
3.运用P32-33材料，分析印度人口众多有什么优势和劣势。
七下地理印度教学设计思路引言：印度作为世界上人口第二多的国家，其独特的地理特点和丰富的文化传统给学生们提供了一个了解不同国家的绝佳机会。
本文将以七年级地理课程为背景，旨在通过设计丰富的印度教学内容，帮助学生们全面理解印度的地理特征、人文地理和社会经济发展。
一、地理特征1.地理位置和边界：介绍印度的地理位置，包括周边国家和重要的地理边界。
2.地形特征：印度地形复杂多样，包括喜马拉雅山脉、恒河和印度次大陆等。
可以通过地图和图片展示，让学生们了解印度的地形特点。
3.气候特征：介绍印度的气候区划，包括季风气候和热带雨林气候等。
可以通过气候图表和简单气象观测记录，帮助学生们理解印度的气候变化。
4.自然资源：介绍印度的自然资源，如森林资源、矿产资源和水资源等。
可以通过图片、视频和实物展示，让学生们了解印度的自然资源的重要性和利用方式。
二、人文地理1.人口和城市化：介绍印度的人口特点，包括人口数量、人口密度和人口结构等。
同时，引导学生们思考印度人口增长和城市化对社会经济发展的影响。
2.宗教和文化：介绍印度的主要宗教，如印度教、佛教和伊斯兰教等。
让学生们了解印度的宗教多元性，以及宗教对印度文化和社会的影响。
3.语言和民俗：介绍印度的主要语言和民俗传统，如印地语、旗袍、印度舞和瑜伽等。
可以通过音频资料和文化艺术展示，让学生们感受印度的语言和民俗的多样性。
4.教育和科技：介绍印度的教育制度和科技发展，包括印度的教育资源、科研成果和创新能力等。
可以引导学生们思考印度的教育和科技对经济发展和国际竞争力的重要性。
三、社会经济发展1.经济发展：介绍印度的经济特点，如农业、工业和服务业的发展情况。
可以通过统计数据和地图展示，让学生们了解印度的经济结构和发展程度。
2.贫富差距：介绍印度的贫富差距现象，并引导学生们思考造成贫富差距的原因以及对社会的影响。
可以通过绘画、小组讨论和案例分析等活动，让学生们对贫富差距问题有更深入的了解。
初中地理印度教案反思一、教学目标方面1. 知识和技能方面：学生能够掌握印度的基本地理位置、首都、人口数量等基本信息，了解印度的地形特征、气候特点以及水旱灾害的原因。
2. 过程与方法方面：通过阅读资料、图表等方式，学生能够获取相关的地理信息，并通过多种形式的师生互动活动对信息进行整合和探究。
3. 情感态度和价值观方面：学生能够培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
二、教学方法方面1. 采用幻灯片放映的方式，为学生展示印度的泰姬陵、舞蹈、街道上的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等图片，引导学生了解印度的历史、文化、地理等特点。
2. 运用猜测游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握印度的基本信息。
3. 通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动探究印度的地形、气候、水旱灾害等方面的知识。
4. 结合现实生活中的例子，让学生认识到学习地理与生活的关系，提高学习地理的积极性。
三、教学反思1. 优点：本次教学过程中，学生对印度地理知识的兴趣得到了激发，他们在课堂上积极参与、讨论热烈，对印度的基本情况有了较为全面的了解。
同时，通过小组合作探究，学生的地理思维能力和团队协作能力得到了锻炼。
2. 不足之处：在教学过程中，我对印度地理知识的讲解过于依赖教材，未能充分拓展学生的知识视野。
此外，在教学时间安排上，对学生的自主学习时间把握不够准确，导致部分学生未能充分参与到课堂活动中。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将注重拓展学生的知识面，引入更多与印度地理相关的素材，让学生了解到印度地理的丰富性和多样性。
同时，合理安排课堂时间，确保每位学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的地理素养。
总之，本次印度地理教学取得了一定的成果，但也存在不足之处。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高学生的地理学习兴趣和地理素养。
初中地理《印度》教学设计初中地理《印度》教学设计第二节印度一、文明古国二、农业发展与人口压力农业发展的条件因地制宜发展农业生产人口对农业生产的影响关于“印度”第二课时的教学设计示例2【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片【教学过程】（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的.矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。
只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。
（板书）三、发展中的民族工业（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）（展示印度矿产资源和工业的分布图）（提问）印度有哪些矿产？这些矿产主要分布在哪里？目前，印度都有哪些主要的工业部门？（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。
独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。
其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。
目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。
（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？（展示印度农作物的分布图）（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？（学生讨论）教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。
工业部门分布与原料产地的关系钢铁工业德干高原东北部煤、铁、锰丰富，矿区邻近棉纺工业孟买靠近最主要的棉产区麻纺工业加尔各答地处黄麻产地引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。
初中地理七年级印度教案一、教学目标知识与技能目标：1.了解印度的地理位置和地形特征；2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.在学习中形成正确的环境观和人口观；3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
二、教学重点和难点教学重点：1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
教学难点：1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
三、教学过程1.导入新课：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解印度的地理位置和地形特征，并完成课后练习题。
3.课堂讲解：结合教材和多媒体课件，详细讲解印度的地理位置、地形特征、气候类型、农业发展、人口问题、工业分布等内容。
4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨印度水旱灾害频繁的原因，以及印度人口增长对资源和环境的影响。
5.案例分析：通过分析印度的粮食问题和工业发展情况，让学生了解印度政府采取的措施，以及这些措施对印度经济发展的影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调印度的地理位置、地形特征、气候类型、农业发展、人口问题和工业分布等方面的知识点。
7.课后作业：布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关练习题。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等，了解学生的学习状态。
2.课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
初中地理《印度》教案教学目标：1. 了解印度的地理位置、地形特点和气候类型。
2. 掌握印度的人口数量和增长特点。
3. 认识印度的宗教、文化和农业发展情况。
教学重点：1. 印度的地理位置和地形特点。
2. 印度的人口增长特点。
教学难点：1. 印度的地形特点和气候类型的理解。
2. 印度的人口增长原因的分析。
教学准备：1. 教材《初中地理》相关章节。
2. 多媒体课件。
3. 印度地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示印度的自然风光、民间舞蹈和泰姬陵等图片，引导学生猜测这些图片所反映的国家。
2. 教师简要介绍印度是世界文明古国，指出与中国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣。
二、印度的地理位置和地形特点（15分钟）1. 利用多媒体课件展示印度在世界地图上的位置，引导学生描述印度的海陆位置、主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位。
2. 引导学生读图，了解印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。
3. 教师讲述印度的地形分布，强调印度是亚洲耕地面积最大的国家，面临巨大的人口压力。
三、印度的人口增长特点（15分钟）1. 利用多媒体课件展示世界人口数前六位国家，引导学生读出中国和印度的人口数。
2. 教师讲述印度的人口增长原因，如高生育率、低死亡率、医疗条件改善等。
3. 引导学生分析印度的人口增长对经济、社会和环境的影响。
四、印度的宗教、文化和农业发展（15分钟）1. 利用多媒体课件展示印度的宗教分布图，引导学生了解印度的主要宗教及其对文化的影响。
2. 引导学生分析印度的农业发展情况，如因地制宜发展农业、灌溉技术的应用等。
3. 教师讲述印度的饮食文化，引导学生了解印度的特色美食。
五、总结和作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调印度的地理位置、地形特点、人口增长特点和宗教、文化、农业发展情况。
2. 布置作业：让学生结合教材和多媒体课件，绘制印度的地形分布图，并简要描述印度的人口增长特点和农业发展情况。
初一地理印度评课稿范文内容:一、评课背景本节课是初一地理第四单元第三节《印度的自然环境与经济》的第一课时。
本节的教学目标是让学生了解印度的自然环境特征及其对印度经济发展的影响。
印度是南亚次大陆上的一个发展中国家,了解其自然环境及经济发展对我们比较和认识发展中国家的经济与环境问题有一定的帮助。
二、评课内容1. 印度的地理位置及面积本部分首先让学生回忆印度的地理位置,然后讲解印度位于南亚次大陆的北部,面积约为329万平方公里,是世界上面积较大的国家之一。
2. 印度的气候特征本部分重点讲解印度属于热带季风气候,气候复杂多样。
重点解析印度不同地区的气候特征,如北部地区属于副热带气候,中南部地区气候湿热等。
并分析气候对印度农业的影响。
3. 印度的自然资源情况本部分讲解印度矿产资源较丰富,主要有铁矿、煤、石油等;但人均占有量很低。
土地资源较为紧缺,人均耕地不足0.2公顷。
还有印度的水资源情况及影响。
三、评课意见1. 本节课内容系统,重点突出,层次分明,知识点解释准确。
2. 课堂导入利用学生已有知识预习情况,能够迅速引入课题。
3. 在气候部分,用图表对不同地区气候特征进行对比,形象生动。
4. 资源情况说明人均占有量低的原因,与人口基数大、资源总量有限相关,指导思维。
5. 课堂设计多样,有地图解析、数据对比、气候图解读等,能调动学生学习兴趣。
6. 课后扩展内容丰富,能引导学生进一步深入思考。
总体来说,本节课教学内容丰富,结构合理,重点突出,方法得当,是一次扎实、精彩的课堂。
对本教师的教学能力和教学水平给予充分肯定。
第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。
通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。
2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。
3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。
（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。
难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。
二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。
三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。
3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
七年级地理印度教案【篇一：七年级地理《印度》教学设计+教学反思】【篇二：人教版七年级地理印度教学设计】人教版七年级地理第七章第三节印度一、教学目标：知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。
读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。
读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。
过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。
情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。
在学习中形成正确的环境观和人口观。
进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。
二、教学重点难点：教学重点：①印度的气候类型及其特点。
②印度水、旱灾害频繁的原因。
教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。
三、学情分析：基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。
并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。
四、教学过程：（一）设置情景，导入新课课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。
上课时，教师提问：歌曲好听吗？学生回答：好听。
教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲？从而引出印度。
但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。
（二）小组合作，探究新知把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。
教学设计教学目标【知识与能力】1.运用地图，说出印度的半球位置，纬度、海陆位置及相邻的国家及首都。
学会描述一个国家位置特点的方法。
2.利用图表和资料说出印度人口数量及增长特点，分析人口多给经济发展带来的影响。
3.运用地形图和气候资料，说出印度地形、气候特点，并说明西南季风与水旱灾害的关系。
分析归纳印度粮食生产的有利及不利的自然条件。
4.运用地形图和年降水量线图，说明印度水稻和小麦地区分布的差异与地形降水的关系。
认识地形、气候与农业生产的关系。
5.运用地图找出印度不同年代形成的软件外包产业中心，说出空间分布变化特点。
运用资料说出服务外包产业对印度经济的促进作用。
【过程与方法】通过动手勾画轮廓图，并填注地理事物，完成地图笔记，逐步学会看图、制图。
利用统计数据及文字资料，动口表达，学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
分析问题时注重科学方法的体现，体现辨证思想的科学价值。
【情感、态度、价值观】1.通过分析印度众多人口对经济发展的影响，初步树立一分为二的评价意识。
2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，认识各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念。
教学重点：印度的人口及人口问题；农业生产与自然条件的关系；迅速发展的服务外包产业。
教学难点：自然条件对粮食生产的影响，服务外包产业对经济的促进及工业分布空间变化。
教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。
教学准备多媒体课件教学步骤一、寻找印度——地理位置教师活动学生活动（新课导入）1.展示一组配音乐的印度的图片，引入2.板画印度轮廓板书印度直观感受印度的景观和风俗。
观后思考：图片展示的是哪个国家？在学案中勾画并熟悉印度轮廓，作为记录信息的地图笔记。
1.出示《印度在世界中位置图》《亚洲分区图》，让学生读出印度的半球位置及所在亚洲分区。
2.出示印度地形图，指名生到黑板图上板画穿过印度的特殊纬线，填写濒临的海域。
3.出示印度及邻国图，引导学生说出印度的邻国。
4.引导学生小结描述一个国家位置的方法。
读图，说出印度的半球位置及所在亚洲分区。
在学案地图笔记中画出穿过印度的特殊纬线，在适当位置填注濒临的海域。
明确印度的纬度和海陆位置特点。
明确印度与中国的位置关系。
总结方法。
二、走近印度——第二人口大国承转：下面我们再来看一组图片，它反映了印度哪方面的地理特征？引出人口。
教师活动学生活动1. 出示两幅人口统计图，引导学生读图分析印度人口特点。
板书“世界第二人口大国”。
2.承接：人多对社会经济是优势还是劣势？3.引导学生利用学案中提供的材料，分析人口众多对印度经济发展的优势和对资源经济带来的压力。
读图获取信息，归纳印度人口特点：数量多，增长快。
自由发表意见小组合作探究，人口众多的优势和劣势，树立辨证的分析方法，完成学案“解决问题（一）”，交流讨论结果。
三、认识印度——自然特征与农业承转：“民以食为天”，作为人口大国，粮食生产非常重要。
接下来，我们从地形、气候方面认识印度粮食生产的条件。
四、深入印度——迅速发展的服务外包产业转承：最近几年，印度因较快的经济发展速度引起世界瞩目，并被称为“世界办公室”，这是因为哪个行业的快速发展？五、拓展延伸、总结提升...板书设计印度世界第二人口大国劣势优势地形粮食生产迅速发展的服务外包产业（水稻、小麦地区分布）（发展条件及影响）气候课堂学案——《印度》一、我的地图笔记——地理位置、自然环境1.请绘出穿过印度的特殊纬线，并填写出印度濒临的海域。
2.请在图中适当位置填写出印度三大地形区名称。
3.请绘出印度雨季的风向。
二、合作解决问题：（一）.根据材料分析印度人口对经济社会的影响：（1）.印度每年新增劳动力1 800 万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。
（2）.印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。
（3）.印度是全球几大移动电话市场之一。
2008年,移动电话用户达到3.5亿人。
以上材料说明人口众多的优势有：以上材料说明：（二）结合印度地形图和气候资料，分析印度自然特征对粮食生产的影响：有利条件：地形方面气候方面不利条件:(三)根据印度地形图和年降水量分布图分析水稻和小麦的地区分布，并自己设计图例在地图笔记中表示出来。
水稻主要分布在：因为这里地形为________________年降水量大约___________小麦主要分布在：因为这里地形_______________ 年降水量大约__________（四）服务外包产业有何特点？学习了印度的服务外包产业，你认为对我国经济有何借鉴意义？三、我的知识构建学情分析本节课的教学对象是初一学生，他们对区域地理知识初步接触，但好奇心较强，并且重在形象感知。
因此，在教学中要创设情境引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，学会初步分析某个国家地理特征，初步培养了区域地理的思维模式，为印度的学习做好了铺垫。
但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
加之印度又有自己突出的区域特征，需要在教学中引导学生进一步强化区域地理分析方法。
鉴于印度的突出地理特征，课前可布置学生收集有关印度人口的资料。
服务外包产业对于初一学生来说是新鲜事物，课前可组织学生成立学习小组，多渠道收集相关资料，了解产业产生背景及发展情况。
教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。
效果分析本堂课从区域地理的学习方法入手，教给学生分别从自然地理和人文地理角度去探究区域的突出特征，建立基本的框架知识结构，如，让学生观察并描绘印度的纬度位置，根据亚洲气候图找出所属气候类型，判读孟买的气温和降水量图，归纳气候特征，引入农业生产的有利条件及不利条件，层层推进，培养分析推理的能力。
七年级学生存在着熟练识图用图的困难，还需继续加强对学生读图能力的训练。
教会学生使用地图记录信息，如在轮廓图中记录印度纬度和海陆位置及地形区，自己设计水稻、小麦图例并在图中绘制出分布地区，这些都有助于学生掌握地理核心学习方法。
另外，多媒体课件可以使知识更形象化，如视频和图片，提高了学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中。
但课件教学还需在针对不同层次的班级选择内容提高灵活性。
通过练习测评，发现大部分学生对基础知识掌握较好，但学生的绘图制图还需要进一步练习。
教材分析《印度》一节是世界地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。
根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。
教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产、快速发展的服务外包产业三个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。
在人口增长教学中，重点抓住人口增长过快这一主要特点，让学生能够获取有用的数值信息，分析讨论印度人口给经济发展带来的优势，同时认识人口过多对资源、环境和经济发展的压力，从而初步树立辩证的问题分析方法及人地协调的观念。
通过读图判读地理位置和地形特点的分析，明确印度的气候以热带季风气候为主，并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论，逐步深入地探究印度自然特征对粮食生产的影响，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
通过分析印度粮食问题面临的压力及解决措施，培养解释现实问题的应用意识与能力。
通过印度“绿色革命”实现粮食自给有余，充分认识科技对农业发展的贡献。
同时在分析印度地形、气候特点影响印度主要粮食作物——水稻和小麦不同分布的活动中，培养学生综合推理分析地理问题的思维能力。
印度快速发展的服务外包产业，充分说明一个国家与他国经济的联系，体现了信息技术等行业对经济的促进作用，有力地说明发展中国家可以抓住经济全球化的机遇，逐步赶上世界经济水平。
印度经济发展的这些成功范例，为我国提供了重要的借鉴意义。
由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。
通过学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强对我国的国情认识。
教学重点：一是印度的人口及人口问题；二是农业生产与自然条件的关系。
三，迅速发展的服务外包产业。
教学难点：自然条件对粮食生产的影响，服务外包产业对经济的促进及工业分布空间变化。
评测练习一、选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的）1．印度最重要的河流是[ ]A．印度河 B．恒河 C．布拉马普特拉河 D．湄公河2．印度的水稻主要分布在[ ]A．恒河中上游地区 B．恒河中下游地区C．德干高原西北部 D．德干高原东北部3．下列关于印度的叙述，正确的是[ ]A．印度每年分为旱季和雨季，1～6月为旱季，7～12月为雨季B．印度西北部是全国降水最多的地区C．目前印度已能出口一定的粮食D．目前印度人口增长速度已大大减缓4．下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是[ ]A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全国都属于热带季风气候，全年高温多雨C．恒河水量丰富，全年水流平稳，有利于航运D．西濒阿拉伯海，东临孟加拉湾5．下列关于印度气候的叙述，正确的是[ ]A．印度地处热带、亚热带，全年高温多雨B．西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因C．全年气温高，但降水量偏少，气候较干旱D．大部分地区属热带季风气候，全年高温，有明显的旱季和雨季6．关于邻国的叙述，正确的是[ ]A．与印度隔海相望的国家是斯里兰卡B．印度和我国的新疆、西藏两个省级行政区接壤C．与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等D．西面邻国巴基斯坦属于西亚国家7．下列叙述不正确的是[ ]A．印度的主要粮食作物有水稻、小麦、B．印度的领土面积和耕地面积都居亚洲第二位C．泰姬陵是印度闻名的历史古迹和旅游胜地D．印度河平原是印度人口最密集、农业最发达的地区印度2011年人口普查数据显示，印度人口已达12．102亿，较2001年增加了1．81亿。
有专家预言，到2030年前后，印度人口可能超过中国，成为世界第一人口大国。
据此回答1～2题。
8．下列有关印度的叙述中，正确的是（）A．佛教的发源地B．不是水旱灾害频繁的国家C．人口世界第一D．是东南亚面积最大的国9．印度人口多的优势有（）①劳动力丰富、价格低廉②消费群体广大③环境压力不大④就业机会多A．①②B．①③C．②④D．③④10．中国和印度都是金砖国家，有许多相似之处，但不包括（）A．都是发展中国家B．都是人口大国C．都是临海国D．都以热带气候为主二、读南亚图：图1 图2(1 ) 印度分为三大地形区，北部是________山，中部是________平原，南部是_________高原。
