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教科版三年级科学下册《动物的一生》优秀教案一. 教材分析《动物的一生》这一章节主要介绍了动物从出生到死亡的过程，让学生了解动物的生活习性、生长特点以及繁殖方式。
教材通过生动的图片和文字，展示了不同动物的生活状态，使学生能够感受到动物世界的奇妙。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对动物世界充满好奇。
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了一些关于动物的基本知识，如动物的分类、特征等。
但他们对动物的生长发育和繁殖过程可能了解不多，因此，本节课能够拓展学生的知识面，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解不同动物的生长发育和繁殖过程，知道动物的生长特点和生活习性。
2.能力目标：培养学生观察动物、分析问题的能力，提高他们的想象力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解不同动物的生长发育和繁殖过程。
2.教学难点：让学生理解动物的生长特点和生活习性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和文字，创设动物生活的情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察动物的生活习性，培养他们的观察力。
3.讨论法：分组讨论动物的生长发育和繁殖过程，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备动物的图片和视频资料，用于展示动物的生活状态。
2.准备纸质动物模型，让学生触摸和观察。
3.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示不同动物的生活状态，让学生初步了解动物的生长特点。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的动物生长发育和繁殖过程，引导学生观察和思考，说出动物的生长特点和生活习性。
3.操练（10分钟）分组讨论动物的生长发育和繁殖过程，让学生触摸和观察纸质动物模型，加深对动物生长发育的理解。
《动物的一生》教学设计一、教材分析：《动物的一生》是教科版科学三年级下学期第二单元第八课。
通过前面的学习，学生们已经认识了蚕的生命周期。
蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动物的一生又会是怎样的呢?本课将指导学生对鸡和狗这两种动物的生命过程现象进行观察、交流和讨论，发现鸟类动物和哺乳类动物两类动物的一生分别都有什么共同特点。
本课探索第三部分指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很多的变化。
尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程，这就是人的一生。
本课内容分为三部分。
第一部分，观察动物的生命周期;第二部分，我们人类的生命周期。
第三部分，总结、讨论。
二、教学目标：（一）科学知识目标1．动物和人类都有生命周期，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。
2. 观察鸡和狗的一生，了解鸟类和哺乳类动物的特点分别有哪些。
（二）科学探究目标1．查阅和交流资料，了解更多动物和人类的的生命过程。
2. 从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。
（三）科学态度目标1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。
2.通过了解哺乳类动物的一生经历的阶段，归纳出人类的发展特点。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.培养研究生命奥秘的兴趣。
2.懂得珍爱生命的重要意义。
3.认识到自然事物的变化是有规律的。
二、教学重难点：重点：指导学生认识鸟类动物、哺乳类动物和人类一生经历哪几个阶段。
难点: 不同种类动物的一生有什么相同和不同，我们人类一生经历的阶段与哺乳类动物的相似之处。
三、教学准备：实验表格、视频、图片及文字资料、班级记录表等四、教学过程：（一）导入新课1.聚焦环节：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动物的一生又会是怎样的呢?这节课我们就来研究这些问题。
[设计意图：复习导入新课内容，“温故而知新”，使学生感受到学习本单元知识具有连贯性、完整性、规律性。
教科版三年级下册科学教案《动物的一生》教案一. 教材分析《动物的一生》这一课是教科版三年级下册科学的一部分，主要介绍了动物从出生到死亡的过程，以及它们在不同生命阶段的特点。
通过本节课的学习，学生可以了解到动物的生命周期，以及生物的特征。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物感兴趣，生活中也接触过各种动物。
但他们对动物的生命周期和生物特征的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展。
三. 教学目标1.了解动物的生命周期。
2.了解生物的特征。
3.培养学生的观察和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：动物的生命周期，生物的特征。
2.难点：动物在不同生命阶段的特点。
五. 教学方法采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探索，积极参与，培养他们的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：动物的生命周期图片、视频等。
2.教具：动物模型、图片等。
3.作业：观察身边的动物，记录它们的生活习性。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道动物是怎样生活的吗？它们的一生有哪些阶段？让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师呈现课件，展示动物的生命周期图片和视频，让学生直观地了解到动物从出生到死亡的过程。
同时，教师简要介绍动物的生命周期，如：出生、成长、繁殖、死亡等。
操练（10分钟）教师引导学生观察教具中的动物模型，让学生结合课件中的内容，分析动物在不同生命阶段的特点。
学生可以分组讨论，也可以发表自己的看法。
巩固（10分钟）教师提问：动物有哪些生物特征？学生根据所学知识，回答问题。
教师总结并板书动物的生物特征，如：需要营养、能呼吸、能排泄、能对外界刺激作出反应等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么动物要有生命周期？让学生发表自己的看法。
教师总结：动物的生命周期是为了繁衍后代，保持物种的延续。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：动物的生命周期，生物的特征。
动物的一生的教案三篇第1篇: 动物的一生的教案活动目标1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
教学重点、难点重点：了解各种小动物的特征，利用各种材料将自己打扮成小动物。
难点：同伴之间的分工协作和互助交流。
活动准备1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的.盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
活动过程1、讨论孩子们心目中可爱的小动物。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。
幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角。
第2篇: 动物的一生的教案活动目标1、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。
2、教会幼儿学习倾听教师的讲解，掌握游戏玩法，遵守游戏规则。
3、学会正确地说出小动物名称，叫声，并做相应的手势动作。
教学重点、难点1、知道几种常见动物的运动方式以及爱吃的食物。
2、愿意与他人交流，体验游戏的乐趣。
活动过程一、导入师：孩子们你们喜欢小动物吗？快来说说你们都喜欢哪些小动物？二、新课1、学做小动物师：请你们想一想，小动物都是怎么回家的呢？（引导启发幼儿学一学，模仿小动物的动作）引导幼儿边念儿歌边自由地模仿各种小动物的不同动作（小白兔跳；小花猫走；小乌龟爬；小鸟飞）2、扮演小动物师：这么多的`小动物，你最喜欢谁？请小朋友自己去找一找，将你喜欢的小动物戴在头上。
教科版三年级下册科学2.8.动物的⼀⽣教案+反思8.动物的⼀⽣【教学⽬标】1.动物都有⽣命周期，都要经历出⽣、⽣长发育、繁殖、死亡四个阶段。
2.不同动物在⽣长过程中的形态、变化、繁殖⽅式各不相同，寿命的长短也不相同。
3.⼈在⽣命的不同年龄，⾝体的特点各不相同。
4.⼈也有⽣命周期，⼈的⼀⽣也要经历出⽣、⽣长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学重难点】1.⽐较不同种类动物的⼀⽣，再将其与我们⼈类做⽐较。
2.认识到动物的⽣长发育都有⾃⼰的规律。
发现动物和⼈的共同特征。
【教学准备】教学课件、教学视频等。
【教学过程】⼀、复习导⼊，聚焦问题。
蚕的⼀⽣经历了出⽣、⽣长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的⼀⽣也要经历这样⼀个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？我们⼈类呢？这节课我们就来研究这些问题。
⼆、学单导学，⾃主探索。
1.了解鸡的⼀⽣。
（1）教师出⽰课件，展⽰鸡的⼀⽣。
教师提问鸡的各⽣命阶段。
（2）学⽣观察记录后作出汇报。
（3）教师明确：像鸡那样，卵⽣、⾝上长有⽻⽑和翅膀的动物，属于鸟类。
教师课件出⽰更多鸟类的⼀⽣，分析共同特征。
2.了解狗的⼀⽣。
（1）教师出⽰课件，展⽰狗的⼀⽣。
教师提问学⽣狗的各⽣命阶段。
（2）学⽣观察记录后作出汇报。
（3）教师明确：像狗那样，⾝上长⽑、胎⽣、吃妈妈乳汁长⼤的动物叫哺乳动物。
教师课件出⽰更多哺乳动物的⼀⽣，分析共同特征。
3.了解我们的⼀⽣。
（1）教师出⽰课件，展⽰⼈类的⼀⽣。
教师提问学⽣⼈类的各⽣命阶段。
（2）学⽣观察记录后作出汇报。
（3）教师明确：我们在妈妈肚⼦⾥时叫胎⼉，我们出⽣后经历了婴⼉、幼⼉、青少年、成年、⽼年⼏个阶段。
三、深⼊研讨，建构认识。
⽐较不同种类动物的⼀⽣，再将其与我们⼈类作⽐较。
1.教师提出问题：不同种类动物的⼀⽣有什么相同和不同？我们的⼀⽣与哪类动物相似。
2.学⽣相互交流再汇报结果。
3.教师总结：不同动物的⼀⽣存在繁殖⽅式、养育后代⽅式、⽣命阶段的不同。
8.《动物的一生》教学反思（1）在《动物的一生》这一课的教学中，我力求通过引导学生观察、讨论、总结等多种方式，让他们对动物一生的生命周期有更为深入的了解。
从蚕的一生出发，延伸到鸡的一生、狗的一生，再到人的一生，逐步深化学生对动物生命周期的认识。
我通过提问的方式，引导学生回忆蚕的一生经历的时期，并激发他们的好奇心，使他们想要了解其他动物的一生是否也经历了类似的阶段。
接着，我通过展示鸡的一生和狗的一生的图片，引导学生观察、描述并总结这些动物的生命周期特点。
学生在小组讨论中积极发言，相互补充，最终得出了较为完整的结论。
在探索活动中，我注重培养学生的观察能力和分析能力。
我让学生根据图片内容，结合已学的知识，用图文结合的方法记录动物的一生。
这不仅锻炼了学生的观察能力，还提高了他们的信息整合能力。
同时，我还引导学生通过比较不同动物的一生的相同与不同，来归纳出动物生命周期的普遍规律。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，由于学生对动物一生的了解程度有限，部分学生在描述和总结时存在一定的困难。
因此，我在今后的教学中需要更加注重学生的前知储备，提前布置一些预习任务，帮助学生建立对动物一生的基本认识。
其次，由于课堂时间有限，我无法展示更多的动物一生的图片和资料，这使得学生的视野受到了一定的限制。
未来，我将尝试利用课余时间或线上资源，为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽视野。
我认为在科学态度目标的达成上，我还需要进一步加强。
虽然学生在课堂上对动物的一生表现出了一定的兴趣，但他们的探究兴趣和探究能力还有待提高。
因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的探究精神和实践能力，鼓励他们多动手、多思考、多实践。
我认为本课的教学重难点得到了较好的处理。
通过引导学生观察、比较、归纳等多种方式，学生较好地掌握了动物和人在生长发育过程中的不同形态特征，以及从多种动物的生命过程中发现共同的规律。
这为学生今后进一步学习生物学知识打下了坚实的基础。
2.8动物的一生
【学情分析】
三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。
他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。
通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。
在研究大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。
【教学目标】
科学概念目标
1．知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
2．知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。
像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。
3．识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。
科学探究目标
1．基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。
2．基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。
科学态度目标
1．对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2．乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
感受到珍爱生命、健康生活十分重要。
【教学重难点】
重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。
【教学准备】
教师准备：科学记录单、班级研究记录表、PPT等。
学生准备：学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.PPT出示蚕各阶段的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？（预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾……）
2.出示蚕的生命历程循环图，小结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。
3.出示6种动物（鸭子、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶）的图片，提问：其它动物的一生又会经历哪些过程？
4.学生根据图片提示进行描述或者介绍自己知道的关于动物一生的事例。
5.教师适时补充小结，揭示课题：动物的一生。
（板书）
二、探索（预设17分钟）
[材料准备：多媒体课件、班级记录表]
活动一：了解鸡的一生
1.PPT出示谜语。
（预设：鸡）
2.提问：从谜语中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息？（预设：鸡是从蛋里孵化而来的；小鸡破壳需要20天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等）
3.PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料，提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？（预设：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等）
4.PPT出示关于鸟类这一种动物的特征，小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。
5.PPT出示图片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结：鸟类的生命历程：卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟）。
5.小结：与昆虫一样，鸟类都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动二：了解狗的一生
1.播放视频“狗的一生”，提问：看了视频，结合自己的了解，说说狗的生命历程有哪些特点？（预设：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）
2.小结：像狗那样，胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。
3.PPT出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点？（预设：哺乳类动物出生后都会经历“幼仔→成年”）
4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动三：了解我们的一生
1. PPT出示全家福图片（也可换成自己班级集体照或同学家庭合照），提问：我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢？
2.学生小组讨论，派代表分享交流结果。
（预设：人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）
3.提问：在人一生的不同阶段，我们的外部形态特征有没有明显的变化？跟前面研究的哪类动物更相似？
4.总结：人生命历程的主要阶段（胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年），同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
三、研讨（预设15分钟）
[材料准备：多媒体课件、科学记录单、班级记录表]
研讨一：比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。
1.PPT出示与动物的一生有关的词汇以及空白韦恩图，小组讨论后，集体交流完成对“蚕”与“鸟类”一生的异同点填写。
（建议不仅仅局限于虚线框中的词汇，可以让学生自行补充，言之有理即可）
2. PPT出示空白韦恩图，让学生从人、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等不同种类的动物中选择两类再次进行比较交流（建议也可设计成活动记录单让学生填写，但一般口头交流即可）。
研讨二：我们的一生与哪类动物相似？
1.提问：我们的一生与哪类动物相似？（预设：哺乳类动物）
2.提问：人生命历程中的哪些特殊信息可以证明你的观点？（预设：胎生、哺乳等）
3.小结：人是一种（高等）哺乳动物。
研讨三：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征？
1.PPT出示科学活动手册图片，提问：通过这个单元的学习，大家对动物又有了许多新的认识。
动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等非生物，生物和非生物又有哪些区别呢？
2.请完成活动手册表格。
3.交流展示活动手册内容，适时补充小结：生物有许多共同之处：生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水，对外界变化作出反应等。
非生物往往不具有这些特征。
四、拓展（预设3分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：动物一生随环境变化，它们的身体特征及行为也会发生变化。
你知道哪些关于动物一生中有趣的事情？
2.学生交流。
（预设：大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等）
3.PPT出示关于动物的科学小报，小结：要积极做一个生活有心人，多学习多观察。
4.机动：指导完成设计的作业题。
【板书设计】
【作业设计】
1.以下不属于哺乳类的动物是（ B ）。
A.斑马
B.乌龟
C.老鼠
2.人在生长发育的过程中有哪些变化？请在括号里打√。
（√）身高变高了（√）体形有变化
（）手指变多了（√）手臂变长了
（√）体重增加了（）眼睛变小了
（√）力气变大了
（）头发变少了
教学反思：
《动物的一生》这节内容是《蚕的一生》的延伸拓展，经过前面经过《蚕的一生》的学习，所以这节课从蚕的一生开始很容易带入本节课的内容的学习，也很能很好的开展教学。
但本节内容，看标题是在讲动物的一生，但动物的一生只是穿在其中的一线，通过这这条线展开要学习什么是鸟类，哺乳动物的特点和生物和非生物的区别，所以本节内容还是挺多的。
这几个内容想很好的衔接起来使整个课堂呈现的很紧凑完整，是非常不容易的。
在备课时，课本上的顺序安排挺好，就按照这个上下来是没问题的，几个转折处用一句话来衔接，比如像鸡的这样的动物属于鸟类，从而过渡到鸟类。
真到上课时，就感觉转得很生硬，刚刚还在讲鸡的一生，突然怎就讲到鸟类，从狗狗的一生到哺乳动物，真的很怪，整个课堂不是层层递进，而是断层的没有衔接起。
学生反应也不好，板书也连不成一条线。
后来改用提问的方式来过渡。
对比了蚕和鸡的一生，然后提问你们知道那些动物的一生和鸡的一生相似的?学生会列举很多动物，再然后引导学生对这些动物进行归纳出这些动物的相同点，从而老师就可以自然而然说出“鸟类”这个科学词汇，并且在此过程中学生对鸟类的特点更为熟悉，因为是他们归纳出来的，加深印象。
这样课堂的感觉就比较好了，后面的课根据学生的反应情况，提的问题会有点点改变。
课堂上的过渡语真的很重要，能不能完整的呈现一节课，过渡语起着至关重要的作用。
