小学四年级语文上册《风筝》教案设计

四年级语文课文《风筝》教案五篇四年级语文课文《风筝》教案五篇由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。

下面就是整理的四年级语文课文《风筝》教案五篇，希望大家喜欢。

《风筝》四年级语文教案1第一课时一、诗歌导入：1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：这首诗描写了一幅什么情景?你们喜欢放风筝吗?学生自由作答。

师：今天我们就学习一篇关于小孩子放风筝的文章《风筝》。

它的作者是鲁迅。

补充板书：风筝看到这个题目，你有那些想法?预设：生：谁放风筝呢?这个风筝是什么样的呀?放风筝放的开心吗?下面让我们带着思考一起走进这篇课文。

二、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。

要求读准字音，读顺句子。

把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。

并写在预习本上。

2.交流预习本上的字。

教师预设易读错的词语有：丫杈ch蜈蚣嫌恶xin劳模shn什么m模样三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事?首先让同学们在小组内互相说。

教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。

）预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。

教师及时提示以便说的更完整：鲁迅为什么后悔?弟弟有没有原谅他呀?他现在的心情如何呢?学生再次阅读思考。

指导以后要注意让学生重新说一遍。

检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

作业：1.预习作业：细读课文，把自己的感受写在预习本上。

2.课下查阅有关鲁迅的生平资料，读读有关鲁迅的故事。

《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。

2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。

3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。

查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。

教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。

（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。

怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。

出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。

读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。

第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。

第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。

第三步：重点精读，揣摩疑难语句。

学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。

现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。

对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。

2024年四年级语文上册《风筝》教学精彩教案一、教学目标1.理解课文《风筝》的内容，感受作者对风筝的热爱之情。

2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。

3.培养学生通过观察、思考、交流来理解课文的能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，传承民间艺术。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。

2.学习课文中的生字词。

3.培养学生的观察、思考、交流能力。

三、教学难点1.理解课文中的难点句子。

2.培养学生运用课文中的词语进行表达。

四、教学准备1.课文《风筝》2.生字词卡片3.风筝图片4.课文朗读音频五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。

2.学生分享自己放风筝的经历，激发学习兴趣。

（二）学习课文1.学生自由朗读课文，理解课文内容。

2.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解难点句子。

3.学生分享对课文的理解和感受。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。

2.学生分享生字词的识记方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《风筝》，谁能分享一下课文的主要内容？（二）深入理解课文1.学生分组讨论：课文中的风筝有什么特点？作者为什么喜欢风筝？（三）观察与表达1.教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的形状、色彩等特点。

2.学生用课文中的词语描述风筝，教师点评并指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

六、课后作业1.抄写课文中的生字词。

2.用课文中的词语写一段话，描述自己最喜欢的风筝。

七、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.教师提问：“同学们，你们觉得课文里的小作者为什么会对风筝有这么深的感情呢？”学生回答：“因为他觉得风筝很美，放风筝的时候很开心。

”教师引导：“很好，那我们一起来找出课文中描述风筝美丽的句子，看看作者是怎么表达的。

”2.学生分组讨论，教师巡回指导。

学生甲：“我觉得‘那金黄的翅膀，在阳光的照耀下闪闪发光’这句话很美。

风筝四年级上教学设计一、教学目标：1. 理解风筝的历史、用途和制作方法；2. 掌握风筝的组成部分，并能正确组装一只风筝；3. 锻炼学生团队合作和动手能力；4. 培养学生的创造力和思维能力。

二、教学内容：1. 风筝的历史和用途；2. 风筝的组成部分；3. 风筝的制作方法；4. 风筝运动的基本技巧。

三、教学过程：第一课时：风筝的历史和用途（30分钟）1. 教师通过图片和简单的文字介绍风筝的历史和用途，引起学生的兴趣和思考。

2. 学生讨论风筝的用途，教师引导学生思考并提出问题，激发学生的积极性。

3. 教师提供一些有关风筝的故事和传说，增加学生对风筝的了解。

第二课时：风筝的组成部分（30分钟）1. 教师通过展示一只已经组装好的风筝，让学生观察并猜测风筝的组成部分。

2. 学生根据自己的猜测，将风筝的组成部分分别写在黑板上。

3. 教师和学生一起核对并讨论各个部分的名称和功能。

第三课时：风筝的制作方法（45分钟）1. 教师向学生展示风筝的制作材料和工具，讲解制作过程，并一边讲解一边演示。

2. 学生根据教师的指导，自己动手制作风筝。

教师在旁边提供帮助和指导。

3. 学生完成制作后，教师组织学生互相分享自己的作品，并评价彼此的风筝是否符合要求。

第四课时：风筝运动的基本技巧（45分钟）1. 教师向学生讲解风筝运动的基本技巧，包括起飞、操控和降落。

2. 学生根据教师的指导，练习风筝的起飞技巧，并根据实际情况进行调整。

3. 学生根据教师的指导，练习风筝的操控技巧，并尝试完成一些简单的动作。

4. 学生进行风筝的降落实践，掌握正确的降落技巧。

四、教学评价：1. 课堂讨论和提问的参与度；2. 风筝的组装和制作过程；3. 风筝的飞行效果和操控技巧；4. 学生的自评和互评能力。

五、教学拓展：1. 组织学生参观风筝博物馆或风筝制作工坊，进一步了解风筝的各种类型和制作技巧。

2. 安排学生进行风筝比赛，锻炼学生的竞争意识和合作精神。

3. 邀请一个专业的风筝手来学校进行示范和指导，提高学生的风筝技巧。

小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。

(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。

(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。

(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。

3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。

(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。

(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。

2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。

(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。

三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。

(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。

(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。

(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。

(2)学生反复读课文，检查理解。

4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。

(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。

最新《风筝》四年级语文教案五篇《风筝》四年级语文教案1教学目标1.积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。

2.明白本文的主旨。

能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

3.初步掌握圈点勾画的学习方法。

4.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

教学重点1.整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。

教学难点1.理解本文含蓄深沉的立意。

2.揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。

教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入(一)由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

(二)简介本文的作者鲁迅。

鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、预习检查(一)读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕duò 堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠z huì 下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶shí什物mó 劳模恶ě 恶心什模wù 嫌恶shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。

人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。

通过描述主人公放风筝的经历，展现了春天的美丽和童年的快乐。

课文语言优美，情感丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事性的课文比较感兴趣。

但是学生的阅读速度和理解程度参差不齐，需要针对不同学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会故事中的情感。

3.学习生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对春天的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文中的情感，体会春天的美丽。

3.激发学生的想象力和创造力，将课文内容与实际生活相结合。

五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情景，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.风筝图片或实物。

4.课堂练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）利用风筝图片或实物，引导学生谈论关于风筝的经历，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美丽和童年的快乐。

同时，引导学生关注课文中的生字词。

操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词如何运用到实际情景中。

教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。

拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我和风筝”为主题，进行口头作文或绘画创作。

教师引导学生表达自己的情感，培养学生的创造力和想象力。

小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和春天的美丽。

四年级语文《风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《风筝》。

理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。

利用小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

运用思维导图，帮助学生梳理课文结构和主要内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然和生活的热爱，以及对风筝这一传统文化的兴趣。

培养学生的同理心，懂得关心他人，尊重他人的兴趣爱好。

第二章：教学内容2.1 课文内容分析《风筝》是一篇描写春天放风筝的短文，通过描绘风筝的美丽和飞行的快乐，展现了春天的美好和童年的乐趣。

课文中的关键词有：风筝、春天、放飞、快乐、自由等。

2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语。

教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的创作。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的问题。

利用小组合作法，培养学生的合作能力和口语表达能力。

运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示风筝的图片和视频，增强学生的直观感受。

提供风筝的模型或风筝制作材料，让学生亲手制作和放飞风筝。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示风筝的图片或视频，引导学生谈论对风筝的印象和经历。

引入课文《风筝》，让学生初步感知课文内容。

4.2 朗读与理解学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师辅导学生理解课文中的生词和短语，解释比喻、拟人等修辞手法。

4.3 合作与讨论学生分组讨论课文中的问题，如：风筝为什么会飞起来？为什么人们喜欢放风筝？每组选代表进行分享，总结讨论结果。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生选择一个自己喜欢的段落进行背诵。

利用思维导图，梳理课文结构和主要内容。

5.2 评价方式课堂表现评价：学生的朗读、讨论和创作表现。

《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

（2）收集有关风筝的资料。

（3）鼓励动手做风筝。

3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

学生：准备制作风筝的`有关材料。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。

出示课题，带着情感朗读课文第一段。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4、交流找到的句子，反复朗读。

5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。

二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。

小学四年级语文上册《风筝》教案设计3篇小时候我们宠爱看风筝在天空中翱翔，今日我为大家带来的是小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文。

希望可以关怀到大家。

小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文一【教学目标】1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“细心、希望、照旧、飞舞、舍命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、查找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，体会童真童趣。

3.通过自读自悟，读懂课文内容。

4，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学重点】体会孩子们的心情转变并找出描写心情的词语和句子。

【教学难点】理解孩子们的心情转变的同时，体会是怎样把孩子们的心情转变写具体的。

教学方法：朗读法、讲授法、演示法【教学预备】1，搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

2，预备一只风筝。

【课时支配】两课时教学过程第一课时(略)第二课时一，导入：1，出示课件：高鼎的《村居》，学生齐读。

这首诗中有一样特殊好玩的东西是什么?2，没错，纸鸢就是风筝。

出示课件资料袋，介绍风筝。

3，同学们，你们谁放过风筝，那位同学来谈谈放风筝的情景及心情。

今日这节课，我们继续学习《风筝》这篇课文。

板书课题。

设计意图：从古诗《村居》引入课文，既关怀学生复习了既有学问，又自然引入到新授课文，一举两得。

人教版小学语文教科书从三年级开始，在有的课文后面支配了“资料袋”，形式多样，或文字介绍，或图片介绍，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增添学习的趣味性。

明显，“资料袋”作为教材的有机组成部分，其作用不行小觑。

然而在实际教学中，我们常常轻视，甚至忽视了“资料袋”，致使“资料袋”成为可有可无的摆设。

其实我们可以通过资料袋让孩子学会在较短时间内提取与文本相关的重要信息，这也是一种很重要的阅读能力。

二，复习稳固(一)生字词的复习1，课件出示上节课所学的生字词，指名学生读，其余学生评价。