下载文档原格式
三年级下册语文课文中心思想归纳
1、《守株待兔》告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、《陶罐和铁罐》告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
3、《鹿角和鹿腿》告诉我们：事物各有自己的价值，不能只看外表去判断事物的好坏。
4、《池子与河流》这个寓言揭示了：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
教育人们：不要贪图眼前的安逸，虚度年华，应当为社会做贡献。
5、《九月九日忆山东兄弟》表达作者思念家乡和亲人的情怀。
6、《赵州桥》赞美了我国劳动人民的智慧和才干。
7、《清明上河图》抒发了作着对《清明上河图》以及祖国传统文的热爱与赞美。
8、《花钟》：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
9、《蜜蜂》告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真理。
10、《童年的水墨画》表现了孩子们童年生活的快乐。
11、《肥皂泡》表达了冰心对童年时代快乐生活的怀念之情，
12、《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力，
13、《海底世界》揭示了海底世界的奇异和物产的丰富
14、《火烧云》描绘了变极多极快的火烧云的奇特和魂丽。
怎样总结课文的中心思想
总结课文的中心思想需要对课文进行全面理解和分析，抓住关键内容，找出主题和中心思想，并用自己的话进行归纳总结。
以下是一种可能的方法：
首先，在总结课文的中心思想前，要对整篇课文进行仔细阅读和理解。
这包括理解主要人物、情节、故事背景以及所传达的情感和观点。
对于小说、诗歌或散文，还需要关注作者使用的修辞手法和表达方式，以及所涉及的主题和隐含的意义。
其次，在阅读过程中，要注意寻找课文的主题。
主题是课文所要表达的核心思想或主要观点，是整篇文章围绕的中心。
可以通过归纳短句、段落或篇章的关键词和关键句来找出主题，并思考作者想要传达的信息和观点。
然后，将找到的主题进行概括和归纳。
可以使用简短的句子或关键词来表达整个课文的核心思想。
这个总结应该具备简洁、准确、有力的特点，突出主题和意义。
最后，对总结进行推敲和完善。
可以通过反复阅读和思考，检查总结的准确性和表达方式是否恰当。
如果发现有遗漏或不恰当的地方，可以进行修改和改进，以确保总结真实、细致地概括整篇课文的核心思想。
总体而言，总结课文的中心思想需要全面理解和把握课文的要点和关键内容，寻找并概括出主题，然后对总结进行推敲和完善，以得到准确、简洁、有力的总结。
当然，这只是一种可能
的方法，具体的总结方式还需要根据具体的课文内容和个人的理解进行调整。
小学课本中中心思想怎么总结在小学课本中，每一节课都有一个中心思想，这个中心思想是课文的核心，也是学生需要理解和掌握的重要内容。
小学课本中的中心思想通过生动有趣的课文内容和活动，引导学生深入思考和理解，培养起他们对于学习的兴趣和好奇心，同时也培养出正确的价值观和思维方式。
在下面的文章中，我们将对小学课本中的中心思想进行总结，帮助你更好地理解和掌握这些重要的知识。
首先，小学课本中的中心思想主要分为两个方面：知识与能力的培养和情感与价值观的塑造。
在知识与能力的培养方面，课本通过讲解基础概念和原理，帮助学生建立起正确的知识体系，并培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
比如，在语文课本中，通过学习诗、词等文学形式，学生能够了解到不同的文化背景和文学艺术，培养了他们对语言文字的表达能力和审美情趣。
在数学课本中，学生在学习基本的运算和几何等概念的基础上，通过实例和应用问题，培养了他们逻辑思维和解决问题的能力。
而在情感与价值观的塑造方面，小学课本通过讲述寓言故事、历史故事等方式，培养学生正确的人生观和价值观。
比如，在语文课本中，通过讲述《小乌龟找妈妈》这样的寓言故事，教育学生要有爱心、勇气，培养了他们积极向上的人生态度。
在道德与法治课本中，学生通过学习安全、卫生、公共秩序等内容，培养了他们正确的道德观和法治意识。
此外，小学课本中的中心思想还包括对生态环境的关注和对多元文化的尊重。
在科学与社会课本中，学生通过学习有关自然环境、动植物等内容，培养了他们对自然界的敬畏和保护意识。
在语文和英语课本中，学生通过学习不同民族的文化习俗和传统，培养了他们对多元文化的包容和尊重。
总结起来，小学课本中的中心思想包括知识与能力的培养、情感与价值观的塑造、生态环境的关注和多元文化的尊重。
这些中心思想通过丰富多彩的课文内容和活动，引导学生积极参与、思考和实践，培养起他们的学习兴趣和动力，同时也培养出正确的价值观和思维方式。
小学课本中的中心思想不仅是学习知识的媒介，更是培养学生全面发展的重要途径。
课文的中心思想如何总结课文的中心思想可以通过以下几点进行总结。
首先，课文强调了主题的重要性。
无论是散文、小说还是诗歌，每一篇作品都有一个主题，它是作者想要传达给读者的核心思想。
主题可以是关于人类的困境、生命的意义、爱和亲情等等。
主题承载了作者的情感、价值观和对世界的理解，它使作品具有深度和内涵。
其次，课文强调了阅读的重要性。
阅读是获取知识和思想的重要途径，可以拓宽我们的视野，增长我们的智慧。
通过阅读课文，我们可以了解不同的文化、历史、社会和人类的智慧。
通过欣赏文学作品，我们可以体验到作者的思想和情感的力量，感受到文字的美妙和魅力。
因此，阅读是一种愉悦而快乐的体验，也是一种学习和成长的过程。
再次，课文强调了思考的重要性。
课文中的作者经过深思熟虑，通过对问题和现象的思考，逐渐形成了自己的观点和见解。
通过对课文的阅读和思考，我们可以启发自己的思维，提高自己的批判性思维和创造性思维。
我们应该学会提出问题、思考问题、解决问题，不断拓展自己思维的边界，不断丰富自己的思想和见解。
最后，课文强调了表达的重要性。
课文中的作者通过精心的叙述和描写，将自己的思想和情感传达给读者。
作者通过文字来表达自己的思想，同时也给读者带来了思考和感受。
因此，我们应该学会运用语言文字来表达自己的思想和情感，有效地传达给他人。
通过表达，我们可以沟通和交流，让自己的声音被听到和理解。
总的来说，课文的中心思想可以概括为主题的重要性、阅读的重要性、思考的重要性和表达的重要性。
这些思想都与人的成长和发展密切相关，对于我们提升自己的认知能力和文化素养非常重要。
通过阅读和思考课文，我们能够在美妙的文字世界中汲取养分，不断丰富自己的思想和见解，提升自己的表达能力，让自己的人生更加丰富和有意义。
如何总结课文中心思想
要总结课文中心思想，可以按照以下步骤进行：
第一步：仔细阅读整篇课文，理解内容和主题。
首先，通读课文，了解文本的整体结构和内容。
这样能够帮助我们对主要观点有一个初步的了解，并能大致确定课文的主题是什么。
第二步：确定课文的关键观点和重要细节。
在第一步的基础上，进一步深入理解课文中的关键观点和重要细节，注意作者通过什么方式表达这些观点和细节。
可以标记出一些关键词和关键句子，有助于确定中心思想。
第三步：归纳总结关键观点。
基于第二步的分析，将课文中的关键观点进行归纳总结。
可以按照逻辑顺序或者主题顺序进行组织，确保表达的连贯性和逻辑性。
第四步：深入分析和扩展观点。
在总结关键观点的基础上，进一步分析每个观点的含义和重要性。
可以考虑这些观点对于课文的主题和主旨的贡献，以及对读者的启示和反思。
同时，可以通过举例或引用其他相关文献，进行观点的扩展和深化。
第五步：撰写总结文章。
根据以上分析，可以开始撰写总结文章。
可以按照逻辑顺序进行组织，包括引言、正文和结论。
在引言部分，可以简要介绍
课文的主题和作者的观点。
在正文部分，可以逐一介绍每个观点，并进行详细阐述和分析。
在结论部分，对整篇文章进行一个总结，并提炼出课文的中心思想。
最后，通过对文章的整体审阅和修改，确保语言流畅、表达准确，达到1000字的要求。
课文的中心思想怎么总结课文通过讲述一系列事件和揭示的观点，传达了其中心思想。
中心思想是作者主要想表达的思想、主题或观点。
通常，中心思想是通过文章的主旨句或者主题词来获取的。
不同的课文有不同的中心思想，下面我将以写一篇1000字的文章来总结课文的中心思想。
标题：揭示自然界的力量和人类与自然的关系自然界是一个充满力量和美丽的世界，在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
然而，人类往往会对自然界的力量和自己与自然的关系感到敬畏和困惑。
通过分析课文中的事件和观点，我们可以得出课文的中心思想：“揭示自然界的力量和人类与自然的关系”。
首先，课文通过描绘各种自然现象和自然界的力量，强调了自然界的力量是无可抵挡和不可预测的。
例如，在课文中，作者描述了一场猛烈的暴风雨，这场暴风雨摧毁了屋顶，把一切都吹乱了。
这个事件揭示了自然界的力量是强大而不可预知的。
另外，课文还提到了火山喷发的景象，火山的喷发是一种猛烈而破坏性的自然现象，它使大量的火山灰和岩石喷发到空中，形成了壮观的火山口。
这些描述表明自然界的力量是巨大而惊人的。
其次，课文着重强调人类与自然的关系是相互依存和不可分割的。
无论是在自然界的力量面前还是在自然景观面前，人类都只能感到自己的渺小和无力。
例如，在课文中，作者描述了大自然的美景，如蓝天，白云和绿树。
这些美景提醒人们应该欣赏自然，保护环境。
另外，课文还揭示了自然与人类的关系是复杂而微妙的。
比如在园林的描写中，作者表达了人类美化自然的愿望，同时我们也应该尊重自然的本能和力量。
综上所述，课文通过揭示自然界的力量和人类与自然的关系，强调了自然界的力量是无与伦比的，并且人类与自然的关系是相互依存且不可分割的。
我们应该学会尊重和欣赏自然，并努力保护环境。
只有通过与自然和谐相处，我们才能真正体会到自然界的力量和美丽。
必修1~5课文中心思想（完整整理版）1.《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2.《雨巷》全诗以其优美低沉徐缓的曲调，抒发了诗人极端的忧愁和追求无着的失落之情。
《再别康桥》本文以离别康桥时的感情起伏为线索，表达了作者对康桥的爱与依恋之情。
3.《大堰河──我的保姆》作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
4.《烛之武退秦师》主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
5.《荆轲刺秦王》本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。
6.《鸿门宴》是《项羽本纪》中极为精彩的一篇，全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；从范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。
矛盾错综复杂，情节跌宕起伏，人物栩栩如生，所出场的人物无不形象鲜明、生动、传神，尤其以项羽的形象最为典型。
7.《记念刘和珍君》通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。
总结课文的中心思想格式课文的中心思想是文章所要表达和阐述的主题或主旨。
总结课文的中心思想可以通过以下格式进行写作：1. 引言部分：简要概述课文的主题和内容，引出中心思想的核心。
2. 主体部分：详细阐述课文中体现的主要思想、论点、观点和观点的支撑，分析作者的意图和目的。
3. 举例或论证部分：通过引用具体的事例、描写细节或引用其他文献、研究成果来论证和支持中心思想。
4. 结论部分：简要总结并强调课文的中心思想的重要性和普遍性，给出自己的思考和观点。
以下是对某篇课文中心思想的一个简单例子：引言部分：这篇课文是关于环境保护的重要性和每个人都应承担的责任的。
文章通过对环境问题的描写和分析，意在唤起读者对环境的重视和行动起来保护环境的意识。
主体部分：课文通过对环境问题的实例和数据的揭示，提出了环境恶化的原因和危害。
文章指出，城市化进程中的工业污染、汽车尾气排放、无序开发等因素导致了环境的退化和破坏。
然后，课文进一步分析了环境污染对人类健康和整个生态系统的影响。
文章还强调了人类的行为对环境的影响，并强调了环境问题是每个人都需要关心和行动起来解决的。
举例或论证部分：课文列举了许多具体的例子来支持其观点。
并且引用了一些研究成果和统计数据，例如城市空气污染的研究显示，空气污染与呼吸道疾病、心脑血管疾病和癌症的发病率密切相关。
此外，文章还描绘了一些环境灾难的场景，例如污染的河流、变异的鱼类等，以引发读者的共鸣和关注。
结论部分：课文的中心思想是强调环境保护的重要性和每个人都应承担的责任。
通过详细的论述和事例，课文揭示了环境问题的严重性和后果，促使读者意识到每个人都应该采取行动来保护环境。
课文希望通过唤起个人和社会的环保意识，共同努力解决环境问题，创造更美好的未来。
以上是对课文中心思想的一个简单示例。
实际上，根据不同的课文和文章内容，总结课文的中心思想的方式和内容会有所不同。
重要的是要准确理解和把握文章的主旨，从而能够清晰、有条理地总结出课文的中心思想。
部编版六年级语文上册各课中心思想总结1《草原》1. 《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。
老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。
2. 这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。
这句话是全文的中心句。
2《丁香结》1. 《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。
2. “丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。
文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。
3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。
从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。
3《古诗词三首》《宿建德江》1. 《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王维并称为“王孟”。
“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。
2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：划动小船。
烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
3.野旷天低树，江清月近人。
野：原野。
旷：空旷。
诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。
江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近。
课文的中心思想如何总结
在写一篇1000字的课文中心思想总结时，你可以按照以下方式进行：
1. 确定主题：首先需要确定课文的主题是什么。
主题是课文中心思想的核心，它反映了作者想要传达给读者的主要观点或思考。
2. 分析情节和人物：课文中的情节和人物通常是作者传达中心思想的手段。
分析课文中的情节和人物可以帮助你理解和捕捉到中心思想所包含的信息。
3. 辨别主题句：在课文中，特别是在开篇的几句话中，通常会包含作者的主题句。
主题句是作者直接或间接表达中心思想的句子，辨别出这些句子可以帮助你理解课文的中心思想。
4. 总结中心思想：在写总结时，可以使用以下几个步骤：
a. 根据课文的主题，列出相关的关键词或概念；
b. 回顾课文中的重要情节和人物，并思考它们如何与主题相关联；
c. 引用主题句，并解释其与中心思想的关系；
d. 结合上述分析，总结课文的中心思想，并清晰地陈述它。
5. 展开论述：在总结中心思想后，可以进一步展开论述，以支持和解释中心思想。
可以使用作者在课文中提供的论据、例子或其他证据来支持你的论述。
6. 结束段落：最后，可以写一个结束段落，对前面的论述进行总结和回顾，并表达你个人对课文中心思想的理解和感受。
总的来说，写一篇1000字的课文中心思想总结需要对课文进行仔细的分析和思考，将关键词、情节、人物和主题句等元素整合起来，清晰地陈述课文的中心思想，并展开合适的论述来支持你的观点。
四年级下册课文中心思想第一单元主题：童年的足迹1、《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。
在一派田园风光中,穿插了儿童追逐蝴蝶的场面,写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣.徐公店，即姓徐的人开的店。
篱落:篱笆. 径：小路。
疏疏：稀疏. 深：幽深。
未：没有。
阴：树阴。
急走:奔跑。
诗意：诗人留宿在新市徐家客店看到的情景。
稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方.树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花丛中，再也找不到了.《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。
这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
茅:茅屋。
溪：小溪。
醉:酒醉。
吴音：具有南方口音的话语. 媚：柔媚. 好：问好，闲谈.翁：老翁。
媪:老婆婆。
无赖：顽皮，是爱称。
词意：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
这是谁家的老翁、老婆婆呢？大儿子在小溪的东边锄豆子。
二儿子正在编织鸡笼.最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味地调皮玩耍,趴在小溪岸边剥莲蓬吃。
2、《天窗》作者是矛盾(原名沈德鸿，字雁冰，笔名矛盾,中国现代文学家、社会活动家）。
天窗给孩子们带来了“慰藉”(安慰）。
也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。
孩子们通过天窗展开无尽的遐想，体会到了无穷的快乐.3、《快乐的足球赛》是一首叙事儿童诗，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的情景.整首诗幽默、风趣，充满了童真童趣。
4、《芦叶船》作者吴珹，通过对童年快乐生活和游戏的回忆，写出了芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，表达了作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱之情。
5、《女孩儿乌塔》这篇课文主要写一位十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事.我们要学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
第二单元主题：动物是人的一面镜子6、《我们家的猫》作者老舍，原名舒庆春，字舍予.满族，北京人。
小说家、剧作家。
这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流漏出作者对猫的喜爱之情,也渗透着作者对生活的热爱。
作者写猫的性格“古怪"是通过“老实”与“贪玩"、“贪玩"与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”、“什么都怕”与“那么勇猛"等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的.因此,作者运用“古怪"一词，无非是说猫的性格“变化不定”,“很难捉摸"。
7、《小狮子艾尔莎》作者是奥地利女作家乔伊。
亚当逊.文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子艾尔莎，最终把它送回大自然的事.文章字里行间都流露出了“我"对艾尔莎的真情呵护以及艾尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物和谐相处的主题。
8、《树上的鞋》作者金波。
这篇课文记叙的是一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是,我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边.而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上.体现了儿童热爱自然、热爱小生命的美好精神品质。
9《老人和鸟》这篇课文实际上为我们讲述的就是人与动物和谐相处的故事。
通过本文学习，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
10《自然之道》讲述了一个发人深省的故事.作者和同伴由一个生物学家作向导,结对来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵"，结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.第三单元主题：生活中的智慧11《锁不住的心》是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书，大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟、青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。
12《小溪的歌》是儿童作家严文井。
本文运用了拟人的写法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
课文中的“枯树桩”属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对未来没有信心,只有牢骚。
“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。
“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”半途停顿下来，甘愿掉队的人，他们从反面表现了小溪流坚持前进、坚持成长的可贵.“小溪流的歌”是一首快乐的歌,勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌。
13《成长》记叙了意大利小男孩儿约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸,来挣自己的零用钱。
故事告诉我们：只有在劳动中磨练自己，才有利于他们的成长。
学习了本课后，我们要懂得珍惜自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神。
14《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。
从中我们懂得做事应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神.广泛利用自己所学的知识，不拘泥与固定的模式，提高解决问题的能力.15《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私、给予奉献的品格.第四单元主题：人在画中游16《颐和园》按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊——万寿山-—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
17《东北大森林》是一篇写景散文。
作者按照时间的顺序,描绘了东北大森林一年四季的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好山河的思想感情。
18《海市蜃楼》生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙,给人以无限遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。
19《水乡行》作者沙白，这首诗由远及近,写了进水乡，游水乡，出水乡，意境非常优美。
为我们展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图,绘出了生机勃勃的水乡风情,渲染了一种安详、宁静的气氛。
让我们感受到江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
20《威尼斯的小艇》出自美国著名作家马克＊吐温的笔下.作者为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯绮丽、独特的风情。
文章详细介绍了小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。
第五单元主题：倾听探索者的脚步声21《向卫星求救》按事情的发展顺序,讲述了1982年9月的一天，为寻找失踪的儿子，西姆和朋友乘飞机寻找而再次失事，就在他们的生命危在旦夕之际，人们利用救援卫星探测出他们的确切位置，从而成功营救了他们的故事。
通过本文的学习教育我们要从小爱科学、学科学。
22《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精炼、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。
23《假如记忆可以移植》是一首饱含童真的儿童诗，处处洋溢着儿童情趣,写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。
全诗揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要考我们不懈地探索和努力。
24《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
25《两个铁球同时着地》这篇课文通过年轻时代的伽利略对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后，在比萨斜塔上公开试验,从而打破盲目崇拜和迷信权威思想的故事，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。
第六单元主题：永远的冰心奶奶（冰心（1900-—1999)，原名谢婉莹。
1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。
)26《别踩了这朵花》这首诗里的“小黄花”也是一个象征物.诗人冰心呼吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，使人类得以安身立命的生态环境不受人为的破坏.27《再寄小读者》本文写于1958年3月11日，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。
所谓“通讯”是一种新闻题材,是翔实而生动地报到客观事物或典型人物的文章。
本文作者回顾了三十年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变化，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈感情。
28《只拣儿童多处行》在这篇散文中，冰心描述了从香山归来游颐和园时和孩子们相遇的情形，及由此引发的的思考与感触。
文中最后,冰心由花的盛开联想到孩子的成长,和显示出旺盛生命力的孩子们给自己带来的快乐和享受.盛开的花朵是春天的希望，充满活力的孩子们就是祖国的希望和未来。
“儿童不解春何在，只捡游人多处行。
”意思是：孩子们不知道春天在哪里，只能捡游人多处去玩儿。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”意思是：游人被孩子们的气息所感染，他们会从孩子们身上感受春天旺盛的生机与活力。
只要能有一颗爱心，只要能找到孩子们的身影，那么就一定能够找到春天。
29《肥皂泡》详细介绍了吹肥皂泡这种游戏的过程（做、吹、看、想），让我们体会了冰心奶奶美好的童年生活。
30《大舞台》介绍的是童年的冰心在烟台海边居住的生活经历.冰心童年的大舞台指的是，营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
生活在童年舞台上的冰心感受到的童年生活是“无限的欢畅与自由”的.31《送别冰心》描写了社会各界为世纪老人冰心送别的情景。
写出了人们对冰心的崇敬和怀念之情。
冰心的作品，显示爱和美的力量。
——雷洁琼爱,具有巨大的生命力，它是一棵稚嫩的幼芽，却能推开坚硬的石头，长出绿叶，挺直身躯，带给世界真善美。
--葛翠琳老人给予大家无限的爱，也带着大家的爱远行了。
-—陈恕吴青我不再觉得失去了您，而是更广阔又真切地拥有了您；我不再觉得您愈走愈远，却感到您从来没有此刻这样的贴近.--冯骥才本册书要求背诵的课文及段落：第1课《古诗二首》第2课《天窗》第三至第五自然段第6课《我们家的猫》最后一个自然段第9课《老人和鸟》最后两个自然段第16课《颐和园》选择自己喜欢的段落背诵(建议背诵全文)第17课《东北的大森林》背诵全文第19课《水乡行》背诵全文第26课《别踩了这朵花》背诵全文第29课《肥皂泡》第三至五自然段第30课《大舞台》第二、三、七、八自然段第31课《送别冰心》最后一个自然段。
