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四 川 大 学 期 末 考 试 试 题 (A 卷)（2004 ——2005 学年第 二 学期）课程号：30307240 课序号： 课程名称：模拟电子技术基础 任课教师： 成绩： 适用专业年级：03级电气、制造 学生人数： 印题份数： 学号： 姓名：考 试 须 知四川大学学生参加由学校组织或由学校承办的各级各类考试，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》和《四川大学考场规则》。
有考试违纪作弊行为的，一律按照《四川大学学生考试违纪作弊处罚条例》进行处理。
四川大学各级各类考试的监考人员，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》、《四川大学考场规则》和《四川大学监考人员职责》。
有违反学校有关规定的，严格按照《四川大学教学事故认定及处理办法》进行处理。
（注意：本试题共6页五大题，请全部做在答题纸上） 一、填空题（每空1分，共12分）1、 型场效应管放大电路可采用自给偏压电路，而 型场效应管放大电路只能采用分压式偏置电路。
2、为提高功率放大电路的功率和效率，三极管应工作在 类状态，而要避免交越失真，则应工作在 类状态。
3、某三极管三个电极的电位分别为：V A =1V ，V B =11.3V 、V C = 12V ，则三极管对应的电极是：A 为 极、B 为 极、C 为 极。
晶体管属 型三极管。
4、正弦波振荡电路产生振荡的条件是 ，负反馈放大电路产生自激振荡的条件是 。
5、某放大电路输出电阻为7.5 k Ω，不带负载时输出电压为2V ，接入2.5k Ω的负载电阻后，输出电压为 V 。
6、某负反馈放大电路，V V F A O V V 2=,0495.0=,2000= 输出反馈系数开环电压增益则输入电压i V= V 。
注：1试题字迹务必清晰，书写工整。
本题 6 页，本页为第 1 页2 题间不留空，一般应题卷分开教务处试题编号：3务必用A4纸打印学号：姓名二、单项选择题（每题2分，共20分）1、电路如图所示，其中D Z1的稳定电压为8V，D Z2的稳定电压为10V，它们的正向压降为0.7V，则输出电压为（）A:18V B:2V C:8.7V D:10.7V2、对于共集电极放大电路的特点，其错误的结论是（）A：输入电阻高，且与负载有关B：输出电阻小，且与信号源内阻有关C：电压放大倍数小于1，且接近等于1 D：电流放大倍数小于13、桥式RC正弦波振荡器中的RC串并联网络的作用为（）A：放大负反馈B：选频负反馈C：选频正反馈D：稳幅正反馈4、设乙类功率放大电路电源电压为±16V，负载电阻R L=16Ω，V CES=0V，则对每个功率管的要求为（）A：P CM≥8W V BR(CEO)≥16V B：P CM≥1.6W V BR(CEO)≥16VC：P CM≥8W V BR(CEO)≥32V D：P CM≥1.6W V BR(CEO）≥32V5、在图示整流滤波电路中，若负载R L开路，则输出电压ν0为（）A：0.9ν 2 B：1.2ν 2 C：2ν 2 D：22ν 2本题 6 页，本页为第 2 页教务处试题编号：学号：姓名6、能将矩形波变成三角波的电路为（）A：比例运算电路B：微分电路C：积分电路D：加法电路7、运算放大电路如图所示，在该电路中反馈组态为（）A：串联电压负反馈B：串联电流负反馈C：并联电流负反馈D：无反馈8、下图中示出了放大电路及其输入、输出波形，若要使ν0波形不失真，则（）A：R C增大B：R B增大C：V CC减小D：νi增大9、在多级直流放大器中，零点漂移影响最严重的是（）A、输入级；B、中间级；C、输出级；D、增益最高的那一级10、同相比例放大电路具有（）A：电压并联负反馈B：电流并联负反馈C：电压串联负反馈D：电流串联负反馈三、、是非题(判断正误, 对打√，错打×)（每题1分，共10分）1、1、温度升高，在本征半导体中自由电子数增多，而空穴数目不变。
2024年模电学习心得范本学习模电这门课程，期间我经历了很多的困惑和挣扎，但也收获了许多的知识和技能。
通过这门课程的学习，我对电路的原理和工作方式有了更深入的了解，同时也增强了自己的实验能力和解决问题的能力。
下面我将从课程的难点、自己的学习方法、实验的收获以及对未来的展望等方面进行总结。
首先，模电这门课程对很多人来说都是比较难的，因为它是一个抽象而又复杂的学科。
在学习过程中，我最困扰的是理论和实际的结合问题。
我们在课堂上学习了很多电路的理论知识，但当真正进行实验时，往往会遇到很多没有预料到的问题。
比如，电路无法正常工作、测量值与理论值相差较大等等。
这给我带来了很大的挑战，需要我不断地进行实践和反思，寻找解决问题的方法。
针对这个问题，我采取了以下几种学习方法。
首先，我会在课后仔细复习所学的理论知识，并进行总结和归纳。
通过反复阅读和思考，我逐渐理清了电路的原理和各个元器件的作用。
其次，我参加了老师组织的实验室培训班，学习了一些实验技能和实验仪器的使用方法。
这些都为我的实验工作带来了很大的帮助。
此外，我还积极参与课程讨论和小组讨论，与同学们一起交流和解决问题。
通过与他人的交流，我不仅学到了更多的知识，还能够拓宽自己的思路。
最后，我会利用课余时间进行自主学习，查阅相关的书籍和资料，以补充自己的知识盲区。
在实验方面，我也积极参与了各种实验项目，并取得了一定的成绩。
在进行实验之前，我会认真地阅读实验手册，了解实验的目的和方法。
在实验过程中，我会仔细观察和记录实验现象，并及时解决出现的问题。
有时候，一个小小的调整或者一个细微的改动就能解决实验中的困难。
通过实验，我对电路的原理有了更加深入的理解，同时也锻炼了自己分析和解决问题的能力。
通过模电这门课程的学习，我收获了很多。
首先，我对电路的工作原理和设计有了更深入的了解。
在以前，我对电路只是停留在表面的认识，但通过课程的学习，我逐渐了解到了电路设计的复杂性和实际应用中的问题。
模拟电子技术实验报告题目集成运算放大器的应用学生姓名林* 柳* 学号 ************* *************年级 2017级 2017级学院电子信息学院电子信息学院专业电子信息工程电子信息工程上课时间周四上午第一二大节组号 8-1 时间 2019年6月11日一、设计任务及要求使用通用四运放芯片LM324 (个数不限)组成电路，原理框图如下图1(a)所示，实现下述功能:使用低频信号源产生u i1=0.1sin2πf 0t(V)，f 0=500Hz 的正弦波信号，加至加法器输人端，加法器的另一输人端加入由自制振荡器产生的信号u o1。
u o1 如下图1(b)所示，T 1 =0.5ms,允许T 1有+5%的误差。
图图1(a)中，要求加法器的输出电压u i2=10u i1+u o1。
u i2经选频滤波器滤除u o1频率分量，选出f 0信号为u o2, u o2为峰峰值为9V 的正弦信号，用示波器观察无明显失真。
u o2信号再经比较器在1k Ω负载上得到峰峰值为2V 的输出电压u o3。
电源选用±12V 和±5V 电源，由稳压电源供给。
不得使用额外电源和其他型号运算放大器。
要求预留u i1、u i2、u o1、u o2和u o3的测试端子，以方便测试。
二、方案理论分析1. 自制振荡器如图所示为方波和三角波振荡电路。
该电路利用运放产生高精度的方波和三角波，输出频率由电阻R1、R2和R3以及电容C确定，其计算公式为：f0=R3/(R2*4*R1*C)R3我们选择20kΩ，R2我们选择10kΩ，R1我们选择5kΩ，电容我们选择0.05μF,根据公式计算f0=2kHz，由于仿真的时候出来的波形不太稳定，所以我们选用了稳压管1N4730，Uz=3.9V.仿真电路如下：2.加法器加法器公式为U o=R4*(U i1/R1+U i2/R2),根据题目要求u i2=10u i1+u o1，所以选择R1=10kΩ，R2=1kΩ,R3=1kΩ,R4=10kΩ,仿真电路图如下：3.滤波器选用的低通有源滤波器，通带电压放大倍数为：A VP=1+R F/R f通带截止频率为：f P=1/(2π√(R1*R2*C1*C2))根据实验室的元件情况，我们选择R1=R2=3.3kΩ，Rf=12.5kΩ，RF=10kΩ，C1=0.1μF.这样放大倍数A VP=2.25,用两个滤波器级联，则放大倍数A约为5，而且也具有很好的滤波效果。
1、门控RS锁存器在CP=0时.R 和 S之间是否存在约束条件？为什么？在CP=1的情况下又如何？（P237）不存在。
CP=0时.Q3=Q4=0.S、R端的逻辑状态不会影响到锁存器的状态。
CP=1时.需严格遵守SR=0的约束条件。
若CP=1时输入信号S=R=1.则Q=Q=0.锁存器将处于非定义的逻辑状态.当CP恢复0时.由于Q3、Q4同时回到0.将不能确定锁存器的状态。
2、锁存器和触发器的触发方式和逻辑功能之间有无必然联系？怎样识别功能和触发方式？写出五种功能触发器的特性方程.特性表和状态转换图。
无必然联系。
3、设计同步时序逻辑电路如编码不同.它们的逻辑电路是否相同？不相同。
4、什么叫双向移位寄存器？试用74LS194的右移串行数码输入端DSR构成一个8位顺序脉冲发生器。
在控制信号作用下.既可进行左移又可进行右移位操作的移位寄存器称为双向移位寄存器。
5、试述用同步清零控制端和同步置数控制端构成N进制计数器的方法。
同步清零：同步清零输入端获得清零信号后.计数器并不能立刻被清零.只是为清零创造了条件.还需要输入一个计数脉冲CP.计数器才被清零。
因此.利用同步清零端获得N进制计数器时.应在输入第N-1个计数脉冲CP后.同步清零输入端获得清零信号。
在输入第N个计数脉冲CP时.计数器才被清零.回到初始的零状态.从而实现了N进制计数。
同步置数：由于同步置数控制端获得置数信号时.仍需再输入一个计数脉冲CP才能将预置数置入计数器中。
因此.利用同步置数控制端获得N进制计数器时.应在输入第N-1个计数脉冲CP时.同步置数控制端获得置数信号。
在输入第N个计数脉冲CP时.计数器才返回到初始的预置数状态.从而实现了N进制计数。
6、试述用异步清零控制端和异步置数控制端构成N进制计数器的方法。
异步清零：异步清零与计数脉冲CP没有任何关系.只要异步清零输入端出现清零信号.计数器便立刻被清零。
因此.利用异步清零输入端获得N进制计数器时.应在输入第N个计数脉冲CP后.计数器输出的高电平通过控制电路产生一个清零信号加到异步清零输入端上.使计数器清零.即实现了N进制计数。
模电第一次研究性学习前三题共用参数：图中三极管参数为：h fe =165，r bb’=100Ω，C b’e =25pF ，C b’c =8pF输入信号为u pp =10mV 正弦信号，中频测量时输入信号频率为1kHz 第一题：此电路为CE-CB 级联电路，通过理论计算确定其中频特性（电压放大倍数、输入电阻、输出电阻），并进行仿真，观测仿真输出，对其交流参数进行实际测量。
原电路图R7b1I e2交流等效电路图完整理论计算如下：静态工作点的计算：Ω=+=Ω=+==+==+=Ω=+==+==+=31.28hfe1hie2hib2k 7.4I 26rbb'hie2A69.51I I V 5.7U R8R11R U k 65.4I 26rbb'h A72.54R )1(U -U I 2.22VU R5R2R2U BQ2BQ1BQ2CC 2B BQ11ie BEB1BQ1CC B1μββμβΩ==Ω====⨯==⨯=680R6Ro' 2.53k e1R2//R5//hi Ri'-23.72AU 72.23hib2）R7//6R （hfb -2AU 1-1hie 2hib hfe -1AU第一题仿真电路图仿真电压放大倍数结果图答:通过仿真结果得到电压放大倍数为-21.1，理论计算出放大倍数为-23.7。
第二题：分析其高频特性，并通过理论计算确定其上限截频点，同时通过仿真确定其实际测量的上限截频点。
R7第二题等效电路图完整理论计算如下：24.1MHzfh MHz2.31C3)R6//R7(21fh3MHz3.138rebC221fh2MHz3.39Rs'C121fh18pFc Cb'C3pF64.4064.1525c Cb'rebg rebg 1e Cb'C241.4pF16.425c Cb'）2hib g 1（e Cb'C1S 037.0261IEQ re 1g k 4.55e rb'm m m m ==========+=++==+=⨯++=====∙πππ题2幅频增益图题2相频增益图答：由仿真得出的波特图找出右边3dB截频点出对应的频率及为所求的上限截频点——fh=23.4MHz,和理论计算得出的24.1MHz很接近。
第1篇随着科技的发展，电子技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在我国高等教育体系中，模拟电子技术（简称模电）是一门基础且重要的课程。
通过这门课程的学习，我对电子电路的基本原理、设计方法以及实际应用有了更深入的理解。
以下是我对模电课程实践的一些心得体会。
一、理论联系实际的重要性在模电课程的学习过程中，我深刻体会到理论联系实际的重要性。
虽然理论知识是学习的基础，但只有将理论知识与实际应用相结合，才能真正掌握电子电路的设计与调试方法。
1. 理论知识的学习在学习模电课程的过程中，我系统地学习了电子电路的基本理论，包括电路元件、基本电路、放大电路、滤波电路、功率放大电路等。
通过这些理论的学习，我对电子电路有了初步的认识，为后续的实践打下了坚实的基础。
2. 实际应用的学习在实践环节，我们通过组装、调试各种电子电路，将理论知识运用到实际中。
例如，在组装放大电路时，我学会了如何选择合适的元件、如何连接电路、如何调试电路参数等。
这些实际操作使我更加深入地理解了理论知识，提高了我的动手能力。
二、团队协作与沟通的重要性在模电课程实践过程中，团队协作与沟通至关重要。
以下是我对团队协作与沟通的一些体会：1. 分工合作在实践过程中，我们通常需要分组进行实验。
每个组员都有自己的专长，通过分工合作，我们可以充分发挥各自的优势，共同完成任务。
例如，有的同学擅长电路设计，有的同学擅长调试，有的同学擅长记录实验数据。
通过分工合作，我们能够高效地完成实验任务。
2. 沟通交流在实验过程中，我们可能会遇到各种问题。
这时，我们需要及时与团队成员沟通，共同商讨解决方案。
通过沟通交流，我们可以集思广益，找到最佳的处理方法。
此外，沟通还可以帮助我们了解其他成员的进度，以便调整自己的工作计划。
三、严谨的科学态度在模电课程实践过程中，严谨的科学态度是我们必须具备的。
以下是我对严谨科学态度的一些体会：1. 实验数据的准确性在实验过程中，我们需要记录各种数据，如电压、电流、电阻等。
