那片绿绿的爬山虎教学反思3篇

《那片绿绿的爬山虎》教学反思（通用5篇）《那片绿绿的爬山虎》教学反思（通用5篇）《那片绿绿的爬山虎》教学反思篇1《那片绿绿的爬山虎》教学反思一我们常说学习是一个师生共同成长过程，评价一节好课的最重要的标准是什么那就是看学生从这节课里学会了什么从本节课看，教师教会学生的是品词析句，积累语言的好办法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这些知识与技能的获得都是在愉悦的情境中，在教师与学生零距离的对话中完成和实现的。

1，揭题激兴：让学生从以前学过的叶老的作品《爬山虎的脚》引入，欣赏其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的观察能力和驾驭语言的高超水平，还能唤起学生的感情积累，然后再要求学生根据课题对本文内容进行推测，从而激发学生积极探究的兴趣，为新授课作出良好的铺垫。

2，初读晓意。

这块环节我还安排了生字新词的教学，对于中年级学生而言，词语教学不仅要引导学生会读会认，还要引导学生养成独立地理解词语意思的习惯。

其中联系上下文，理解词语的意思是常用的手法。

在本课，我重点抓住推荐一词的理解，从而体现词不离句的思想。

3，细读明理：将课文分为修改作文和邀请做客两个部分来学习，体会作文修改之道，感受叶老先生的人品。

在这个环节的教学中，我让学生反复品味叶老对肖复兴文章的批改，再通过谈感想，朗读等方式体会叶老的认真，平和以及温暖，如春风拂面，从而让学生感受到叶老不仅是文学的大师，其人品更是堪称楷模。

4，质疑课题，小结激趣，为下节课的学习作很好的铺垫。

情感是语文教学的根。

在教学中我重视语文课程对学生思想情感，思维品质，审美情趣的培养，加强人文性，情感性的熏陶和感染。

让学生体会叶圣陶先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品，从而明白写作和做人的道理。

练习的设计是教师给学生创造的又一个语言训练的机会。

既是对教学内容的一次小结，又利于搜集反馈学生的学习信息;悬念的设置，费时不多，但却是必要而且心须的，教师巧妙设计的两个联想题，进一步激发学生探究的欲望，又点明了课文的中心内容，使整篇课文的教学成为一个整体。

《那片绿绿的爬山虎》一课，主要记叙叶圣陶老先生认真地为一位中学生修改作文，并且邀请这位学生到家做客的事情，表现出叶老的人品和文品都堪称一流，也反映了叶老对青少年一代的关心。

下面小编为大家提供了一些精彩的那片绿绿的爬山虎教学反思，欢迎大家欣赏。

那片绿绿的爬山虎教学反思1文章篇幅较长，再加上故事本身没有什么吸引力，因此经过反复思考，在这堂课上，我努力调动学生情感，激发学生对语文学习的兴趣，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。

一、抓住教学难点质疑课题以物喻人，是这篇文章教学的难点，我从课题入手，欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式，构建记忆中叶老与肖复兴初见时的代表性事物——爬山虎之美，为“那片绿绿的爬山虎”的象征意义做好铺垫。

然后利用过渡语言设疑：“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗？”以此通过对两件事的研读，领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远激励着作者努力进取，永远坚实着作者文学创作的脚步。

至此破题，使学生化难为易地理解了作者的写作意图，也深化了学生的情感体验。

二、抓住重点词句体会感情。

教学中让学生充分地朗读课文，在理解的基础上，联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶老身上得到的启示和教育，品味并体验作者的感受。

为了解决“那片绿绿的爬山虎”为什么三十年来作者都忘不了这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，感受叶老不仅仅是为“我”改了一篇习作，并且使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。

我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。

根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。

这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

那片绿绿的爬山虎教学反思2《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第七单元的第二篇，属于回忆文的体裁。

《那片绿绿的爬山虎》教学反思15篇《那片绿绿的爬山虎》教学反思15篇作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《那片绿绿的爬山虎》教学反思，希望能够帮助到大家。

《那片绿绿的爬山虎》教学反思1《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册中的一篇精读课文，是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的一篇回忆性的文章。

这篇课文中，通过两件事回忆作者与叶圣陶先生之间的故事，从“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”而让人感受到叶圣陶先生在人品与作品上都堪称楷模！本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

这其中，学生最不容易理解的是——为什么要用《那片绿绿的爬山虎》作为课题。

为了突破这一点，我设计了以下环节：一、在前置学习中就让学生画出写爬上虎的句子，同时，通过查字典、联系上下文理解词语、扫除生字。

二、第一课时，通过听写检查生字掌握的情况。

在此基础上，通过各种形式反复朗读描写爬山虎的句子，同时，我与学生一起回忆本册书中叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，让孩子们感受叶圣陶先生家中那一墙的爬山虎长得是多么茂盛，在夏季显得虎虎有生气。

以此，让学生感受到那一墙的爬山虎会给凡是到过叶圣陶先生家的人都留下印象，而对于当时只是一普通中学生的“我”来说，对那一墙的爬山虎的印象就更深了，所以，每当想起叶圣陶先生就会想起那一墙爬山虎，看到爬山虎也就会想到叶圣陶先生。

这样，学生也就不难理解课文的最后一句话了——在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

突破了课题的难点，接下去的重难点就是重点词语和含意深刻的句子的理解。

为了让学生理解，在第二课时第做了以下的教学设计：一、重点词语，其中学生不容易理解的是“融洽”和“意义非凡”两个词。

为了让学生理解叶圣陶先生与“我”交谈时的“融洽”，设置情景，想叶老先生会问些什么，“我”会怎么回答。

那片绿绿的爬山虎教学反思《那片绿绿的爬山虎教学反思》一、引言近年来，人们对于环境保护和生态文明建设的重视程度逐渐提高。

在城市里，“那片绿绿的爬山虎”成为了不少人心目中的美好形象。

然而，在这个“美丽”的背后，我们是否真正达到了对它的了解和保护呢？作为一名研究人员，我在研究爬山虎的过程中，深感对其教学中存在着诸多问题，因此，我决定进行反思和总结，希望能为今后的教学改进提供一些参考。

二、教学背景1. 爬山虎的基本概念和特点2. 爬山虎的生态环境和分布3. 爬山虎的功能和利用价值三、教学反思1. 教学目标不明确在教学过程中，我意识到自己对爬山虎教学的目标并没有明确的规划。

当我问学生：“我们为什么要了解爬山虎？”时，他们纷纷表示不知道。

因此，我认为明确教学目标是非常重要的，只有通过教学目标的规划，才能使学生理解到学习爬山虎的意义和价值。

2. 教材选择不当在课堂教学中，我使用了一些教材来介绍爬山虎的知识，但是这些教材大多过于专业，难以被普通学生理解。

在今后的教学中，我应该更加注重教材的选择，并结合学生的实际情况来进行解读和讲解，以便学生更好地掌握和理解知识。

3. 教学方法单一在教学中，我主要使用了讲授的教学方法，这种方法容易使学生产生疲劳感，同时也很难引起学生的兴趣。

今后我应该多样化教学方法，例如引入案例分析、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣，并通过互动的方式提高学生的学习效果。

4. 缺乏实操环节在教学过程中，我主要注重理论知识的传授，而缺乏实践环节。

学生们对于爬山虎的了解主要停留在纸面上，缺乏对其实际生长、保护和利用的了解。

因此，今后我应该加强对实操环节的教学，让学生亲自去实践，加深他们对爬山虎的实际认知。

四、教学改进1. 确定明确的教学目标在今后的爬山虎教学中，我应该明确教学目标，让学生明白为什么要学习爬山虎，以及学习爬山虎对他们有什么意义和帮助。

只有学生明确了学习目标，才能更好地投入到学习中。

2. 选择合适的教材和教具在选择教材时，我应该注重教材的适用性和简明性，让学生容易理解和掌握。

那片绿绿的爬山虎教材分析及反思那片绿绿的爬山虎教材分析及反思一、教材解读1课文简说。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

2词句解析。

（1）使得句子干净了也规范了。

“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。

“规范”，指语言标准、典范。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。

作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。

二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

那片绿绿的爬山虎反思总结爬山虎的反思总结——以绿绿的爬山虎为例引言在我们生活的环境中，有许多生物与自然界紧密相连。

而爬山虎这种绿绿的植物，不仅能够美化环境，还具备一定的生活价值。

在我们日常的观察与思考中，可以从爬山虎身上总结出许多有关生命、坚持、适应和成长的重要意义。

本文将以爬山虎为例，通过思考和总结，探讨其背后所蕴含的重要价值。

一、适应能力与抗逆精神爬山虎是一种常见的攀缘植物，其生态适应能力非常强。

无论是在烈日炎炎的夏季，或者是寒风凛冽的冬季，爬山虎都能够顺利生长，并在逆境中坚持不懈地向上攀登。

这一点不仅是因为爬山虎具备强大的生命力，更是因为它的根部能够在狭小的缝隙中找到水源和养分。

爬山虎的适应能力和抗逆精神告诉我们，在生活中面对各种困境和挑战时，我们需要具备适应环境和抗击逆境的能力。

逆境并非终点，只有坚持不懈地努力，才能在逆境中突破自我，追寻到更好的机遇。

二、坚持不懈与成长意义爬山虎在生长过程中，需要不断攀爬以获取光线。

无论在多么险峻的地方，爬山虎都不会轻易放弃，始终努力向上。

即便是遇到滑脱和困难，爬山虎也会用坚韧的力量重新攀爬，直至达到自己的目标。

爬山虎的坚持不懈与成长意义给予了我们深刻的启示。

在生活和工作中，我们往往会面临各种困难和挫折，但只有坚持不懈地努力，才能获得成功。

正如爬山虎一样，只有敢于攀登陡峭的山峰，才能看到更广阔的视野，实现自己的梦想和目标。

三、生命力与生态价值爬山虎的生命力十分顽强。

无论是在城市的混凝土墙壁上，还是在郊野的树木上，爬山虎都能够长势喜人。

不仅如此，爬山虎的生长还能改善生态环境，增加绿色植物的面积，起到润泽空气，改善气候的作用。

爬山虎的生命力与生态价值给予了我们思考我们自身的生命力和生态责任。

作为人类，我们也应该有强烈的生命力，努力成长，同时也应该有责任保护和改善我们所生活的环境。

正如爬山虎一样，我们应该积极投身于环保事业，为创造一个更加美好的自然环境而努力。

《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》教学反思1《绿》教学反思《绿》是朱自清的一篇美文，学生能从中学什么呢？当然是怎样写绿了。

绿，看得见，摸不着，能把绿写出来，真不是件容易事。

但，朱自清却能写出来，而且在他的文章中不是一次写到，足见非同一般。

1.2两段，着力描绘的是梅雨潭周围的环境，重点是梅雨瀑。

观察点由远而近，山边——厅边——潭边，视角分俯视、平视、仰视，朱自清笔下的梅雨潭的绿也呼之而出。

这里的问题是，为什么要先写周围环境？学生经过讨论明确，是烘云托月，写周围环境和谐映衬，此处的景物才会与周围环境协调和谐，而不至于孤零零突兀在那儿。

我们写景物，应都能有这样的映衬意识。

第3段，是作者浓墨重笔书写绿的地方。

这部分也就似乎作者如何来描绘绿的。

本文有个与众不同的地方，就是教材编者提供了详细的旁注，这是语文学习方法中的一个重要的内容。

不知从什么时候开始，我们就习惯在阅读教学时请学生“圈点勾画注”，但这些方法的指导如何依学情而设，如何有效指导等问题，却未引起重视，因而这个做法多数情况下就是一个形式。

我观察下来的情况是，很多学生并不真正的领会并自觉利用。

做的最“理想”的恐怕是文言文，看学生喜欢把字词解释和句子翻译密密麻麻地写在字里行间——我读书的时候，也是这样的。

有时的确有帮助理解的作用。

本文学习完毕后，我趁热打铁，请学生写一篇作文——即本单元教材中的《综合性学习与探究》的题目：以“绿”为中心拟题写一篇作文。

我提示学生，写作时，可以参考朱自清的这篇文章的写法，也算是“先学先用”吧。

事实上，像朱自清的《春》《绿》都是学生写作的极好参考，毕竟大多数初中生还是在模仿阶段。

对于学生而言，阅读经典美文，从中汲取一些写作养分，还是可取的。

《那片绿绿的爬山虎》教学反思2本课理解含义深刻的句子是难点。

果然，当课进行到第二部分——叶老邀请肖复兴去做客时，学生的理解、感悟出现了困难。

当讲到为什么课文要描写两次爬山虎？为什么第一次的爬山虎绿葱葱的，为什么连阳光也变成绿色的，为什么爬山虎的叶子上闪烁着迷离的光点？而第二次则绿得沉郁，像一湖浓浓的湖水，为什么会显得虎虎有生气？虽然通过反复读文，学生知道是时间的转变导致了爬山虎颜色的改变，但更深一层的含义——肖复兴当时听到叶老邀他做客的激动、兴奋，未见叶老的神秘；亲身感受叶老的音容笑貌，聆听教诲后找到努力方向、脚步变得更加坚定、沉稳，学生是冥思苦想也不能豁然开朗。

那片绿绿的爬山虎课后反思范文课文有两条线索，一条以“我”为线，写“我”的获奖、感动、做客;一条以“爬山虎”为线，写爬山虎的色彩、特点。

课文从第七自然段才开始直接写第二条线。

教学时，要着重考虑围绕爬山虎设计问题并将第一条线的内容全部提挈起来，课文“预习”中的两个问题极其精要。

1.作者怎么会看到那片爬山虎的?这个问题涵盖了前面一至四自然段的内容，(五、六自然段为过渡段)教学时，应引导学生逆推：“我”作文“亲切自然”(叶老要“请”“我”)。

→叶老亲自改过“我”的作文(知道“我”的作文水平)→叶老通过“增、删、改”，运用了“圈、钩、直线、曲线”等各种符号并写了评语(对“我”注重“事实”表示赞赏)。

→“我”看了改文后，“内心的激动可想而知”(树立了“写作的信心”)。

“获奖——修改——学习——激动”构成了“我”见到“那片绿绿的爬山虎”的原因。

___几十年过去了，为什么在作者的眼前“那片爬山虎总是那么绿着”?这个问题应一分为二，先引导学生对叶老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特点。

课文四次写到“爬山虎”，教学时分三个层次进行。

(1)弄清顺序。

部分→整体，具体—抽象。

(2)理解词句。

画出时间词：“下午”、“黄昏”。

找出关键词：“小精灵”、“沉郁”、“永远”。

(3)感情朗读。

叶老家的“那片爬山虎”好像呈现在学生们面前，学生们已初步感知叶老院中爬山虎的“虎虎”生气。

那片绿绿的爬山虎课后反思范文（2）《那片绿绿的爬山虎》是杨红樱创作的一部以故事的形式告诉孩子们保护环境的重要性的作品。

通过这个故事，我深刻地认识到了保护环境的重要性，并且在课后对这个故事进行了深入的思考。

以下是我的反思：首先，故事中的爬山虎告诉我们要保护自然环境。

爬山虎是一种植物，它能够抓住墙壁并且逐渐覆盖整个墙壁。

在故事中，爬山虎的家被人们破坏了，但它并没有恨人们，反而偷偷地长出新芽，希望人们能够保护环境。

这个故事让我明白，我们人类与自然是紧密联系在一起的，我们应该保护自然环境，才能真正保护好自己的家园。

2023年《那片绿绿的爬山虎》教学反思2023年《那片绿绿的爬山虎》教学反思1上次试教后，感觉真的不会上课了。

怀疑自己的能力，究竟还会不会上课？于是，重新研读文本，对教学流程作充分的预设。

引课部分，我直接导入叶圣陶先生的简介，走入课文。

简洁，直奔文本。

因为实在想不出花里胡梢的导课，还是简简单单才是真吧！虽是第一课时，按照一般的流程，应该是自读课文，整体感知课文内容。

昨天，我在熟悉教案时，想到上次试教时，这部分时间花费很多，何不把它移到课外，让学生在预习时就做好这项工作呢！于是，临时改变策略，把整体感知课文内容改成了检查预习成果。

我主要检查学生对课文的朗读，特别是几句长句子，比较拗口；其次检查，读懂了什么，作适当的批注。

这样在教学时就能有的放矢，有针对性；第三，学贵有疑，引导学生预习时，提出问题。

今天在课堂上，我就这样按部就班地进行着。

学生的感悟和问题，表达了他们的理解和疑问。

其中的几个问题抓住了__的难点，体现出了学生在预习时的思维火花。

如能长此以往的做好预习工作，养成良好的预习习惯。

这样，在课堂上就能起到事半功倍之效。

这也是，我以后要着重培养学生的一种习惯。

正如学生所提的问题。

课文主要叙事，为什么要以爬山虎为题，课文中还有好几句是写爬山虎的，这在理解上有一定的难度。

学生关注到了这一点，我的教学也应该以此为重点。

但要理解这些内容，又必须在理解叙事部分内容之后，感受叶老的认真、平和以及温暖之后，有了感情的积淀，才能水到渠成理解爬山虎背后所蕴涵的作者的感情。

其次，课文的“修改作文”部分，很有特点。

具体事实＋心理感受的写作特点，修改作文的方法，语句上的修改，这些都对学生的习作也有所启迪。

因而我把课堂教学的重点就锁定在了第一部分的学习上。

同时，确定了语言的训练点，小练笔──“具体事实与心里感受”相结合的写法，考虑到小练笔的内容，要紧密结合教学内容，为深化主题服务，于是安排了叶至善先生为作者改写作文的练笔内容。

《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思8篇《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思1教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆__，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。

这样的__对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。

学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。

基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料等方法突出教学重点，突破教学难点。

学习目标通过自主阅读，批注，交流：1.体会作者对叶老先生的认识。

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

学习重点体会作者对叶老先生的认识学习难点理解含义深刻的句子教具ppt课件教学课时第二课时教学过程一、直入课题今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》，板书课题，强调“片”和“虎”两个字的写法。

二、出示学习目标通过自主阅读，批注，交流：1.体会作者对叶老先生的认识。

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

师：围绕目标如何具体学习这篇课文呢，回忆__分为那两部分，按部分来学。

生回忆__的两大部分三、学习第一部分出示自学提示一：默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的?用直线画出。

批改得怎么样?用语句在旁边批注。

“我”的感受呢?用曲线画出。

从中看出叶老是个什么样的人?1.学生自学。

2.四人小组交流。

3.汇报。

4.叶老先生做事一丝不苟、关心下一代，写__写真话、抒真情。

相机讲述“春风拂面”(多媒体出示)师：未见其人，叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象，那么见了面呢?叶老先生有何举动，又给我留下了什么印象?下面学习第二部分。