小班科学活动教案：磁铁找朋友教案(附教学反思)

小班科学教案及教学反思《磁铁找朋友》教学目标1.认识磁铁是什么，了解磁铁的性质。

2.通过游戏的方式，巩固认识不同材质的物体的特性，如比较轻重、软硬等。

3.培养孩子们观察、探究的兴趣，促进科学思维能力和团体协作精神的培养。

教学准备1.磁铁若干。

2.不同种类、不同重量、不同材质的物品（如纸钉、回形针、木头块等）。

3.磁铁、物品要足够数量，以保证所有孩子都能玩。

教学过程导入环节（5分钟）老师用磁铁轻轻地吸住一些金属物品，让孩子把目光集中到手上的磁铁上，引出问题：“大家看看，老师手上拿着什么东西呀？”。

“这是磁铁，磁铁有什么特点呢？”孩子们开始热烈地讨论。

活动环节（20分钟）1.游戏一：“磁铁找朋友” 在纸板上放置一些物品，包括不同种类、不同重量、不同材质的物品，再让孩子们手里拿着磁铁。

老师告诉孩子们，磁铁有它朋友的特别感应，能找到自己的“哥们儿”们。

孩子们可以好奇地拿着磁铁在物品们之间快速比较，找到所有与磁铁“有缘人”，形成自己的“团队”，同时老师可以引导孩子们体验各种不同物品吸附的不同感受，对不同物质的观察认识加深。

（注意：游戏期间老师要多看孩子，“结伴而行”、并未找到朋友的孩子要及时关注）2.游戏二：“找相同” 老师在纸板上放置一些物品，每组有两个相同的物品，孩子们需要拿着磁铁不断地搜索，找寻到与自己手上磁铁相吸的另一个物品。

这个环节可以锻炼孩子的观察能力和细节分析能力。

总结环节（5分钟）老师让孩子们各自试着解释一下自己在活动中体验到的有关磁铁的知识，老师再做解答，纠正孩子们错误的认识。

教学反思教学优点1.通过游戏，让孩子们在观察、探究的过程中明白磁铁的吸附力和物品的材质、分量等因素都会影响它们之间的关系，激发了孩子们好奇探究的兴趣和团体协作精神。

2.教学内容涉及磁铁、物品、比较、探究等多个方面，有利于孩子们掌握和应用相关的词汇和概念。

3.游戏需要孩子们不断地尝试，找到彼此相吸的物品，能促进孩子们锻炼思考能力和试错精神，培养合作意识。

小班科学教案及教学反思《磁铁找朋友》一、教学目标1.了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁制品。

2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解磁铁的特性，掌握磁铁能吸引铁制品。

2.教学难点：引导幼儿发现磁铁的两极现象，理解磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

三、教学准备1.教具：磁铁、铁制品（如铁钉、铁片等）、非铁制品（如塑料片、木片等）、玻璃瓶、水、盐、小勺子。

2.学具：每组一份磁铁、铁制品、非铁制品。

3.其他：记录表、记号笔、剪刀、胶棒。

四、教学过程（一）导入1.教师出示磁铁，引发幼儿兴趣。

2.教师提问：你们知道这是什么吗？你们觉得磁铁有什么特别的地方？（二）探索磁铁的特性1.教师出示铁制品和非铁制品，让幼儿观察并尝试用磁铁吸引。

2.教师提问：你们发现磁铁能吸引哪些物品？为什么？（三）磁铁的两极现象1.教师将磁铁放入玻璃瓶中，加入水和盐，让幼儿观察磁铁的变化。

2.教师提问：你们发现磁铁在水中有什么变化？为什么？3.教师讲解磁铁的两极现象，让幼儿理解同极相斥、异极相吸的原理。

（四）磁铁找朋友1.教师将铁制品和磁铁放在桌子上，让幼儿自由探索，尝试用磁铁找到对应的铁制品。

2.教师提问：你们找到了哪些磁铁的朋友？你们是怎么找到的？2.教师提问：你们在这次活动中有什么收获？有什么疑问？3.教师解答幼儿的疑问，并进行教学反思。

五、教学反思优点：1.教学内容丰富，激发了幼儿的探究欲望。

2.教学方法灵活，让幼儿在操作中学习，提高了动手能力。

3.教师与幼儿互动良好，课堂氛围活跃。

不足：1.部分幼儿在操作过程中，对磁铁的两极现象理解不够深刻。

2.教学时间分配不够合理，导致活动结束得有些匆忙。

重难点补充：一、教学重点补充1.在探索磁铁特性的环节，通过设计“磁铁找朋友”游戏，引导幼儿亲自操作，发现并理解磁铁吸引铁制品的特性。

比如，可以这样引导对话：教师：“小华，你试试看能不能用这块磁铁吸起那个铁钉？”小华尝试后：“哇，真的吸起来了！”教师：“很好，那你能找到其他能被磁铁吸起来的朋友吗？”2.在讲解磁铁两极现象时，利用直观的实验，让幼儿观察并理解同极相斥、异极相吸的原理。

1. 认知目标：让幼儿认识吸铁石，了解吸铁石的特性。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，能够自主进行科学实验。

3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识吸铁石，了解吸铁石的特性。

难点：让幼儿能够自主进行科学实验，观察吸铁石的吸铁现象。

三、教学准备：1. 物质准备：吸铁石、铁钉、金属制品等。

2. 环境准备：安静、舒适的科学实验角。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示吸铁石，引发幼儿的好奇心，引导幼儿观察吸铁石的外观和特点。

2. 基本概念介绍：教师向幼儿介绍吸铁石的概念，讲解吸铁石的吸铁原理。

3. 实验操作：教师带领幼儿进行吸铁石实验，让幼儿亲自操作，观察吸铁石的吸铁现象。

4. 观察与比较：教师引导幼儿观察不同材质的金属制品被吸铁石吸引的情况，让幼儿进行比较和分析。

5. 总结与反思：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿分享自己的观察和感受，教师进行教学反思。

1. 认知评价：通过提问方式了解幼儿对吸铁石的认识和理解。

2. 技能评价：观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察能力。

3. 情感评价：关注幼儿在实验过程中的兴趣和好奇心，以及对科学的热爱程度。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行吸铁石实验，加强家园合作。

2. 环境创设：在科学实验角布置吸铁石主题展览，展示幼儿的实验作品，让其他班级的幼儿和家长参观。

七、教学注意事项：1. 确保实验过程安全，避免幼儿受伤。

2. 注意引导幼儿进行观察和操作，确保幼儿能够正确理解吸铁石的特性。

3. 关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和鼓励。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否能够引导幼儿充分观察和操作？2. 教师是否能够有效地激发幼儿的好奇心和兴趣？3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平？4. 如何进一步提高幼儿的操作能力和观察能力？九、教学拓展：1. 开展吸铁石主题的科学活动，如吸铁石绘画、吸铁石拼图等。

一、教学对象：小班幼儿二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识吸铁石，了解吸铁石的性质和特点。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、操作的能力，提高幼儿的动手实践能力。

3. 情感目标：培养幼儿的合作意识，激发幼儿对科学的兴趣。

三、教学重点：让幼儿通过操作实践活动，认识吸铁石的性质和特点。

四、教学难点：让幼儿理解吸铁石能吸引铁、镍、钴等磁性材料的原理。

五、教学准备：1. 教具准备：吸铁石、铁钉、铁片、钴粉、镍片等磁性材料，磁铁检测器，放大镜。

2. 环境准备：安静、整洁的教室环境，每个幼儿一个操作桌。

教案内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师向幼儿介绍吸铁石，让幼儿观察吸铁石的外观特点。

2. 邀请幼儿分享他们对吸铁石的了解，引导幼儿思考吸铁石的用途。

二、基本部分（10分钟）1. 教师讲解吸铁石的性质和特点，让幼儿知道吸铁石能吸引铁、镍、钴等磁性材料。

2. 教师演示如何用吸铁石找到铁钉、铁片、钴粉、镍片等磁性材料，并让幼儿观察。

3. 幼儿分组进行实践活动，用吸铁石找朋友，找到的磁性材料放在操作桌上。

4. 教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，引导幼儿观察磁性材料的相同点和不同点。

三、拓展部分（10分钟）1. 教师引导幼儿用吸铁石进行创意活动，如用吸铁石拼出自己喜欢的图形。

2. 邀请幼儿分享自己的创作，让幼儿互相欣赏和学习。

四、总结部分（5分钟）1. 教师邀请幼儿谈谈他们对吸铁石的认识和操作过程中的感受。

2. 教师总结吸铁石的性质和特点，强调吸铁石能吸引铁、镍、钴等磁性材料。

3. 教师鼓励幼儿在家庭中寻找吸铁石，并与家长分享吸铁石的知识。

教学反思：本次教学中，幼儿对吸铁石产生了浓厚的兴趣，积极参与实践活动。

在操作过程中，幼儿通过观察、比较、操作，掌握了吸铁石的性质和特点。

在拓展活动中，幼儿发挥创意，用吸铁石进行拼图活动，提高了幼儿的动手实践能力。

但在教学过程中，部分幼儿对磁性材料的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

幼儿园小班科学教案《磁铁找朋友》及教学反思（5篇范文）第一篇：幼儿园小班科学教案《磁铁找朋友》及教学反思小班科学教案《磁铁找朋友》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力，引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看看幼儿园小班科学《磁铁找朋友》含反思教案吧。

活动目标1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点活动难点：能在操作材料中吸到铁制品，并说出铁制品的名称。

活动重点：让幼儿知道吸铁石，并了解吸铁石的特性。

活动准备回形针、小积木、弹珠、纸片等小玩意每组一篮。

人手一块磁铁。

活动过程一、导入活动：今天，我们小二班来了一位客人，我们一起看看它是谁?出示磁铁，看看是谁?(幼儿自由回答)哦!原来它的名字叫磁铁。

介绍磁铁的特性并让幼儿帮助磁铁找朋友。

二、基本部分：1、幼儿操作，教师巡回观察指导。

2、提问总结：你们找到的磁铁的好朋友都有谁?它们都是用什么做的?你们怎么知道它是磁铁的好朋友?总结：原来磁铁的朋友都是用铁做的。

那我们把磁铁的好朋友放在盒子里，我们送给磁铁。

3、请幼儿拿磁铁到教室里找一找，教师里哪些物品可以被磁铁吸住?总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?三、活动延伸：我们家里也有很多磁铁的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

幼儿园《找朋友》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024幼儿园小班教案《磁铁找朋友》及教学反思2024幼儿园小班教案《磁铁找朋友》及教学反思1教学目的：1、认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

2、引导幼儿观察、发现生活中包含圆形的物体。

3、能感受到圆圆的物体蕴含着的美。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、发展目测力、判断力。

教学准备;1、教育准备：奇妙袋一个圆形宝宝一个一个大圈圈2、学具准备：圆圆的太阳花城堡挂图3、《操作册》第25-26页相关内容的图片。

教学过程：一、预备活动（1）走线，线上游戏：拉个圆圈走走。

在线上，教师与幼儿手拉手，朝一个方向边走边说：“拉圈圈，拉圈圈。

拉个大圈圈，手拉手啊快站好。

”第二遍玩时最后一句变为“快蹲好”，第三遍变为“快坐好”。

（2）线上游戏：《红红和黄黄》（3）师幼互相问候小朋友！小手拿出来和吴老师一起活动活动，绕绕绕圈圈，绕了一个大圈圈，小兔进来了，小鸭进来了，我们小朋友也来了，大家一起做游戏。

集体活动出示奇妙袋：小朋友喜不喜欢做游戏呀？吴老师这有个奇妙的口袋。

里面装着很多的东西，想不想知道里面有什么？好！老师请乖的宝宝来口袋里摸，并说出你摸到什么物品，然后把物品取出来放在圆圈圈。

吴老师先试试，请宝宝摸，游戏继续进行。

直至口袋里的东西全部摸出。

总结：小朋友你们摸出来的东西，都有什么共同的特征？都有什么一样的地方？引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

（都是圆圆的）真棒！二、介绍圆形的特征。

今天吴老师还带来一个图形宝宝，是谁呀？对了，它的名字叫圆形。

小朋友们说圆形是什么样的呀？圆圆的！吴老师摸一摸，确实是圆圆的，很滑。

在地上还可以滚动。

三、创设情境：太阳花们看到小朋友和这么多圆圆的东西做游戏，他们也想来参加呢！吴老师把它请出来好吗？（出示太阳花学具的挂图）你们找找太阳花身上有圆形吗？有，取出花蕊，再一次介绍圆形的特征。

现在也把太阳花请出来和小朋友交朋友，教师请幼儿将学具中的圆形1个1个取下来，用手摸圆形的轮廓，小朋友一起感受圆形的外形特征。

小班科学教案及教学反思《磁铁找朋友》I. 教案目标•知识目标：通过本课的学习，学生将能够理解并描述磁性物质的特征，了解磁铁的吸引和排斥现象。

•能力目标：培养学生观察、探索和解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。

•情感目标：引导学生关注自然界中的现象，培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

II. 教学准备•教学材料：磁铁、不同材质的物体如纸张、木块、金属等。

•教学环境：教室内的课桌、椅子，黑板、白板等。

III. 教学过程1.导入（5分钟）–通过展示一对磁铁，让学生观察并揣摩一下它们之间的关系，引发学生对磁铁的好奇心。

–引出问题：你们知道为什么磁铁会有吸引力吗？2.实验探究（20分钟）–将不同材质的物体依次放在磁铁附近，观察并记录每个物体与磁铁之间的相互作用。

–引导学生思考：哪些物体被磁铁吸引了？哪些物体被磁铁排斥了？–让学生尝试用不同的物体进行实验，思考其中的规律。

3.知识整理（15分钟）–总结实验结果，引导学生认识到只有特定种类的物体才能被磁铁吸引，并解释这个现象背后的科学原理。

–与学生一起制定一个简单的定义：磁性物质是指能够被磁铁吸引的物质。

4.合作游戏（20分钟）–将学生分成小组，每个小组提供一对磁铁。

–在教室内隐藏一些磁性物体，要求学生根据吸引力找到这些物体。

–每个小组分别列出找到的物体，并让其他小组确认结果是否准确。

5.教学反思（10分钟）–和学生一起回顾本堂课的学习内容和重点，确认学生是否达到了预设的教学目标。

–让学生表达自己对这节课的感受和体会，以及对学习的问题和困惑。

–教师对学生的表现进行总结评价，给予肯定和指导性意见。

IV. 教学反思本堂课的教学目标是让小班学生通过实验和游戏的方式，探索磁铁的吸引和排斥现象，培养他们的观察和解决问题的能力。

通过实验探究，学生理解了磁铁只对特定种类的物体具有吸引力，并且学会了辨认磁性物质。

在合作游戏中，学生在小组合作中运用所学知识，提高了他们的合作意识和团队精神。

大班科学优秀教案及教学反思《磁铁找朋友》一、教学目标1.了解磁性物质的基本特征；2.了解磁力的作用规律；3.培养孩子们的观察、种类比较和分类能力；4.通过活动体验、探究提高孩子们的学习兴趣；5.发展孩子们的物质世界的经验与认识。

二、教学重点1.了解磁性物质的基本特征；2.掌握物品吸引的原理；3.提高孩子们的学习兴趣。

三、教学准备1.准备一些有磁性的物品，如磁铁、黄铁矿石等；2.准备一些没有磁性的物品，如球、玻璃碴等；3.准备一些放在袋子里的物品，让孩子闭眼摸出有没有磁性。

四、教学过程1. 导入1.教师向孩子们介绍这节课要学习的内容；2.拿出一个磁铁，让孩子们观察、摸索，并问：“这是什么？它有什么特点？”；3.讲述磁铁的特点，如有两个末端、可吸引一些金属物质等，并引导孩子们在实际物品中找出有磁性的物品。

2. 正文1.让孩子们将有磁性和没有磁性的物品分别放在两边，再找出这些物品的特征并说出；2.让孩子们试着用磁铁吸引其他物品，观察有没有反应，如有，让孩子们试着说出原因；3.让孩子们闭目摸物品，并说出它有没有磁性，判断正确和错误的原因。

3. 拓展1.让孩子们用磁铁和常见的物品进行实验，体验磁力的吸引作用；2.让孩子们在自己的身体中寻找磁石，如手指、头发等，引领孩子们探索未知。

4. 总结1.教师引导孩子们回顾本节课的学习内容，如磁性物质的特点、吸附原理等；2.教师询问孩子们本节课的收获和感受，对孩子们的积极表现给予表扬。

五、教学反思1.教学过程中，孩子们的积极性和学习兴趣较高，他们在实践中发现新知和新奇，更加活跃；2.对于很多孩子来说，吸附原理是一个比较抽象的概念，教师在讲解时应用更多的简单易懂的实验案例，让孩子们更好地理解；3.当孩子们拿到磁铁和其他物品时，容易感到有些恐惧，教师需要鼓励孩子们勇敢尝试，用手尝试探索。

六、教学反思1.本节课的设计使孩子们在场景中发掘知识，让孩子们通过实践活动和磁铁来探究物品的特性和相互作用，更加生动、形象，并更容易记忆；2.通过这节课，孩子们能够更加真正地理解物质的特性，也能够更好地应用这些知识，提高孩子的思维能力和创新创造力。

小班科学教案及教学反思《磁铁找朋友》教案教学内容：磁铁找朋友教学目标：1. 通过观察和实验，认识磁铁的特性和作用；2. 学习如何使用磁铁寻找物体。

教学重点：1. 磁铁的性质和作用；2. 使用磁铁找朋友的方法。

教学难点：1. 学生如何理解磁铁的吸引力；2. 学生如何正确使用磁铁寻找物体。

教学准备：1. 磁铁若干；2. 不同材质的物体，如铁质的钉子、铝质的纸夹；3. 教学板、书籍等教具。

教学步骤：引入：在教学板上展示一个磁铁，引导学生观察和描述磁铁的外形和特点，然后问他们有没有见过磁铁，并询问他们对磁铁有什么了解。

讲解：介绍磁铁的作用和吸引力。

解释磁铁为什么能够吸引铁质物体，引导学生理解磁力的概念，如吸引力和排斥力。

活动1：让学生拿一个磁铁，然后让他们找一些不同材质的物体，尝试用磁铁吸引这些物体，观察现象并记录。

讨论：请学生分享他们的观察和实验结果。

引导学生总结出磁铁对于不同材质物体的吸引力和排斥力。

活动2：让学生在教室里找到和磁铁相互吸引的物体，例如铁质的钉子，然后引导学生思考如何寻找和磁铁相互吸引的物体。

练习：让学生在教室里找到一些物体，并运用磁铁的吸引力，寻找这些物体。

总结：总结学生在活动中的经验和发现，再次强调磁铁的作用和吸引力。

反思本次教学中，我利用磁铁找朋友的活动引发了学生的兴趣，并通过实践的方式让他们更好地理解磁铁的特性和作用。

在教学中，我观察到学生积极参与，对实验结果进行了记录和总结，学生们也能够理解并运用磁铁的吸引力，找到和磁铁相互吸引的物体。

然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学中没有引导学生思考磁铁对不同材质物体的作用原理，只是简单地告诉了学生磁铁能够吸引铁质物体。

下次教学中，我会引导学生进行更深入的思考和探索，提升他们的理解能力。

其次，我在教学中没有给学生足够的时间进行实验和探究，有些学生可能没有充分理解磁铁的吸引力和寻找物体的方法。

下次教学中，我会更加重视学生的实践操作，给他们更多的时间和机会进行实验和探究，让他们能够更好地理解和掌握知识。