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4 下列几位同学对穿衣的看法,符合墨家思想的是( )。 A.穿衣服应符合大自然四季的变化 B.穿衣要看你的身份地位 C.讲究穿着是一种浪费 D.按照上面的规定穿统一的制服 解析:战国时期,墨家提出了节用等一系列主张,贯穿着讲求实际功利 的精神,故 C 项符合题意;A 项体现了道家的主张, B 项反映了儒家的 思想,D 项体现了法家的观点。 答案:C
• 重难点一 “百家争鸣”出现的原因、思想 及意义 • 1．“百家争鸣”局面出现的原因 • (1)经济根源：生产力发展，井田制崩溃， 出现了多种经济因素并存的局面，为学术文 化的繁荣提供了物质基础。 • (2)政治状况：周王室衰微、诸侯士大夫 崛起，诸侯割据局面出现，社会处于大变革 时期，各国竞相礼贤下士、招揽人才。
【问题 2】 墨子说:“欲天下之富而恶其贫,欲天下之治而恶其乱, 当兼相爱,交相利……“又说:“(战争)春则废民耕稼树艺,秋则废民获 敛……百姓饥寒冻馁而死者,不可胜数。”结合所学知识分析:墨家 “兼爱”“非攻”主张的主要含义是什么?我们应当怎样评价这些主张? 提示:“含义”应从爱一切人和反对战争两个方面进行说明,“评 价”应结合战国时期的时代特点和墨家代表的阶级利益,从直接影响 和深远影响等角度进行思考。
2.法家思想的影响 (1)法家的理论对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统 一全国,都起到了重大作用。 (2)汉代以来,独立的法家学派逐渐消失,其法治思想被吸收到儒 学体系中,成为维护专制政权的工具。
◆◆◆◆拓展延伸汉代以来,法家思想与儒家思想互为表
里,适应了建立统一的中央集权政治体制的需要,成为中国古代社会 统治思想的理论基础。法家的变革精神是历代进步思想家、政治家 改革图治的理论武器。
想一想:孔子生活在哪一历史时期?他的政治思想主要有哪些? 这些政治思想的主要目标是什么? 提示:(1)时期:春秋时期。(2)政治思想:提出“仁”与“礼”的学说, 主张实行“德治”。(3)主要目标:在人人道德自觉的基础上,建立一个 礼乐文明的社会。
基础知识梳理
一、孔子和早期儒学
1.孔子的思想主张和教育活动 (1)背景:春秋时期,诸侯纷争和社会动荡。 (2)思想主张:提出“仁”与“礼”的学说;注重政治与人事;提倡“有 教无类”。 (3)教育活动:开创中国古代私人讲学之风,从礼、乐、射、御、 书、数六个方面来培养学生,注重人的全面发展。 2.孟子的思想主张 (1)提出道德规范有仁、义、礼、智四种,主张“富贵挥孔子的“德治”思想,提倡“仁政”学说,提出“君轻民贵”的 原则。
3(2012·山东文综)有学者评论战国时期某学派说:“他们都是些注 重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把 商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是( )。 A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家 解析:根据材料信息可知,这一学派有三个特点:第一,反对分封等级 制度;第二,主张抑商;第三,反对学者——儒家代表。由此,可以判断 该学派是法家。 答案:D
本题容易错选 A 项或 D 项,前者主要是没有准确把握儒家“仁爱”思 想与墨家“兼爱”思想的区别,后者主要是混淆了墨家“兼爱”思想与 “非攻”主张的不同内涵。
随堂练习巩固
1 下列思想家提出“天有常道矣,地有常数矣”“制天命而用之”的 是( )。 A.孟子 B.荀子 C.庄子 D.韩非 解析:战国末期,荀子在天人关系上既强调“天行有常”,又提出了“制 天命而用之”的重要思想,故 B 项符合题意;A、C、D 三项均与题干 材料中的信息及其内涵不符。 答案:B
3.老庄之学的影响 老庄崇尚自然,其主张超越功利去追求精神自由的倾向,对中国 古代文化产生了重要影响。 老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家;他所 创立的道家思想体系博大精深,对中国文化,包括哲学、伦理学以及 中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
三、法家思想
1.代表人物及思想主张 (1)李悝推行“尽地力之教`”,提高农业产量;主张用严酷的刑罚 确立起新的政治秩序,以加强君权。 (2)商鞅主张废除世卿世禄制度,根据军功制定尊卑爵秩的等级, 奖励耕战,废除井田制度,并加强中央集权。 (3)韩非将法家理论系统化,主张加强君主集权,厉行赏罚,奖励 耕战,提出了“不期修古,不法常可”“事异则备变”的主张。
典型例题领悟
【例题 1】(2011·福建文综)《唐律疏议》记载:“德礼为政教之本,刑 罚为政教之用,犹昏晓阳秋相须而成者也。”这表明 ( )。 A.德礼是刑罚的本体 B.刑罚是德礼的体现 C.德礼相较于刑罚无足轻重 D.德礼和刑罚对政教皆不可缺 解析:德礼为“本”、刑罚为“用”且“相须而成”,可说明《唐律疏议》认 为两者对“政教”而言不可或缺,故 D 项符合题意;A、B、C 三项均没 有正确理解题干材料中的信息。 答案:D
• (3)阶级关系：阶级结构和阶级关系复杂，代 表不同阶级、阶层的思想家层出不穷，“士” 阶层的活跃和受重用。 • (4)思想文化：学术下移，“学在官府”发展 到“学在民间”，私学兴起，造成思想和言 论的空前自由。
• 4．“百家争鸣”形成的重要意义 • (1)在“百家争鸣”的过程中，各家学派 互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，最终 形成中国特色的传统文化体系。 • (2)是中国学术文化、思想道德发展的重 要阶段，奠定了中国传统文化的基础。 • (3)是中国历史上第一次思想解放运动， 对当时和以后的社会发展，起了巨大的推动 作用。
52004 年 4 月,美国副总统切尼在复旦大学发表演讲,校方赠送切 尼一件礼物(见图)。事后,几位学生议论为什么送这件礼物。 甲说:“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。” 乙说:“可能是弘扬中华文化,让世界了解中国。” 丙说:“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千年。” 请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。
情景思考导入
土耳其小朋友们上台体验 转手绢和中国传统乐器 2012 年 3 月 13~16 日,2012 土耳其中国文化年重要项目之一, 由国家汉办、驻土耳其使馆等联合承办的“孔子学院大春晚”土耳其 巡演在土耳其伊斯坦布尔和安卡拉两地成功举办。演出现场,“汉服 表演”引人入胜,二胡独奏“赛马”慷慨激昂,藏族舞蹈“热巴舞”展示了 中国西部少数民族舞蹈粗犷豪放的独特魅力。 一系列展示中国传统 文化魅力的节目引来土耳其朋友们的连连惊叹。
重点难点突破
【问题 1】美国学者伯恩斯在《世界文明史》中说,春秋战国时 期的百家争鸣“反映了一个屡起冲突、政治混乱的时期”。想一想: 我国春秋战国时期为什么会形成百家争鸣的局面? 提示:分析时,应联系我国春秋战国时期的社会状况,运用辩证唯 物主义和历史唯物主义的基本观点,从物质条件、 政治环境、 文化基 础等方面进行思考和说明。
2.发展演变 墨子死后,“墨辩”学派形成,也称后期墨学。汉代以来,墨家学派 逐渐湮没失传。 学习墨子的思想主张时,应从政治、认识论等方面进行把 握;同时,可以采用列表比较的方式,从背景、主张、影响等方面,理解 墨家学派与其他学派的异同。
• 战国时期墨家思想不受统治者重视的原因： 墨家思想主要是兼爱、非攻、尚贤，主张节 约，反对浪费，反映了劳动者追求平等、和 平和珍惜劳动成果的要求，体现了当时平民 百姓的要求。但在战国诸侯争霸、社会变革 时期，其主张不适应新兴地主阶级社会变革 的愿望，也已超出了当时社会发展的实际， 不符合统治者的需要。
(1)主要含义:墨家也把“兼爱”称为“仁”,但与儒家的“仁”有很大 差异:儒家所说的“仁”以血缘关系为基础,是有等级差别的爱;墨家主 张的“兼爱”是无等级差别的爱,不论“王公大人”还是普通“万民”,都 不分轻重厚薄;同时,墨家主张的“非攻”就是反对不义的兼并战争,主 张各国和平相处。 (2)基本评价:①在战国时期社会动荡、战乱频繁的背景下,墨家 要求人们相亲相爱、 和睦安定,反映了下层群众厌恶战乱、 渴望安定 的主张,符合广大人民的利益,有利于社会的进步,被其他学派广泛吸 收、征引,一度成为战国时期的显学。②墨家“兼爱”“非攻”的思想主 张作为我国传统文化的瑰宝之一,对后世文化学术的发展产生了极 大影响,与其他学派的思想主张共同构成了中华民族传统文化的基 本精神。
(1)铁器的使用和牛耕的推广,推动了社会生产力的迅速提高,促 使井田制逐渐瓦解,封建经济迅速发展,为学术思想的繁荣提供了物 质条件。 (2)面对激烈变革和战争动荡的社会局面,各国统治者都力图富 国强兵,普遍重视士人及其学术思想活动,为学术思想的繁荣提供了 有利的政治条件。 (3)周王室衰微,传统的礼法秩序受到猛烈冲击,从而形成各国竞 相改革的潮流,有利于大批士人四处游说、讲学,促进了思想文化的 觉醒。 (4)私学的逐渐兴起和不断发展,推动了学术教育的进步和学术 中心的形成,造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士,为学术思想 繁荣提供了舆论阵地。 (5)不同阶层、派别的代表人物,为实现其政治主张,纷纷著书立 说,互相辩难,争相发表自己的见解,从而涌现出许多作出开创性贡献 的学术大师。
2 提出“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”这一观点的思想家还主 张( )。 A.“民贵君轻” B.“无为而治” C.“以法治国” D.“兼爱”“非攻” 解析:道家学派开创者老子提出了朴素的辩证法思想,以因循自然的 “无为”“逍遥”为处世方法,故 B 项符合题意;A 项是孟子的思想,C 项 是法家的主张,D 项是墨子的观点。 答案:B
二、老庄之学
1.老子的思想主张 (1)用“道”来说明宇宙万物的起源和演变,认为“道”是世界的根 本,是永恒不变的。 (2)指出事物具有向相反的方面转化的规律,阐发了以柔克刚、 以弱胜强的方法论原则,蕴涵了朴素的辩证法思想。 (3)对人类社会的发展抱着消极悲观的态度,幻想回到“小国寡 民”的社会。 2.庄子的主要思想 把“道”作为最高的原则,宣传天道与自然无为,主张通过“齐物” 达到逍遥自得。
一 百家争鸣
课程标准 学习目标 1.掌握诸子百家的思想特征 1.知道诸子百家的代表人物及其成 及其代表人物的主要主张。 就,探讨春秋战国时期百家争鸣局面 2.探讨春秋战国时期百家争 形成的原因及意义。 鸣局面形成的重要意义。 2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以 3.探讨百家争鸣局面形成的 及儒家思想的形成过程。 原因及对当时和后世产生 的重要影响。
