人教版高中生物必修3-3.2《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》导学案

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的教学案例高中的实验主要分为验证性、调查类、模型类、探究性实验，其中探究性实验倡导的是探究性学习，从而提高学生的生物学素养。

人教版普通高中课程标准生物“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”具有典型的探究色彩，与生物科学课题研究相似，能让学生真正从理论上升为科研能力，因此我把这个实验教学作为一个教学案例展示给各位同仁。

一、教学指导思想“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3《稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。

也是本节教学的难点。

本节课的设计要求学生有如下素质：首先，学生已经初步了解生长素的生理作用及作用特点（具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度）。

其次，学生经过必修1-3的探究实验，基本掌握了探究实验的基本流程（1、提出问题；2、作出假设（实验名称）；3、设计实验、进行实验；4、分析结果、得出结论；5、进一步探究；6、注意事项），已经具备了对一些生物学问题初步探究的能力。

但对实验设计还不够完善，进行实验时对实验原则从理论到应用（如变量控制）还不到位，分析处理实验数据的能力还比较弱。

最后，学生经过一年多的自主性探究学习的实践，已经初步形成了小组合作学习的氛围，能积极并乐于参加小组活动，能勇于表达自己的观点。

本节课重在进行实验方案设计，并注意解决实际实施实验过程遇到中的问题，学生通过合作交流讨论评价自主构建知识体系。

所以本节内容能很好地体现了新课程理念中的“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。

二、实验教学分析根据学生的学情分析，学生已经初步认识了探究实验的基本流程，但是对实验设计、变量处理、实验原则的应用还不够熟练，故本节将重点和难点安排如下：【教学重点及解决办法】变量的判断处理与实验原则的把握解决方法：通过学生实施实验、学案生成、师生互动（现场指导实验）来解决重点。

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度问题探讨上图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果。

讨论：l.对于不同的器官来说.生长素促进生长的最适浓度相同吗?2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?答案：1.不同。

如教科书中图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。

2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。

在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。

探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度问题所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢?材料器具当地主要绿化树种或花卉(也可以选择本地区的市花、市树)生长旺盛的一年生枝条，或者你们小组想要研究的其他植物的枝条；蒸馏水；烧杯；量筒；玻璃棒；常用的生长素类似物：NAA、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可选其中的一种；所用药品包装说明上所列举的其他材料。

设计实验提示：1.生长素类似物处理插条的方法很多，以下2类方法比较简便。

浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。

处理完毕就可以扦插了。

这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。

沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可。

2.可以参考本节“问题探讨”中曲线图反映的规律，或查找有关资料，确定应设计什么样的浓度梯度。

如果对要研究的植物有关情况所知不多，可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。

预实验在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。

这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。

预实验也必须像正式实验一样认真进行才有意义。

生长素的生理作用【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用和特点，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

知道植物体内除了生长素以外的其他激素，了解他们的合成部位及主要作用，了解植物生长调节剂在农业上的应用。

2．独立学习，小组合作，通过探究实验，掌握实验探究的一般方法。

3．热爱科学，勇于实践；团队协作，快乐成长。

【重点难点】重点：1.生长素的生理作用 2.植物体内的五种激素。

难点：1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2.植物体内激素的产生部位及它们的生理功能【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。

2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。

学会抓住关键词进而掌握关键句。

3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。

预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与，而是给细胞传达一种的信息。

2．作用特点：具有性，即低浓度、高浓度，甚至植物。

具体表现为既能促进生长，也能生长，既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。

3．典型实例——顶端优势（1）现象：优先生长，生长受到。

（2）原因:顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在部位，使侧芽的生长受到。

（3）解除措施:摘除（打顶、摘心）4．影响生长素作用的因素生长素所发挥的作用，因、植物细胞的和的种类不同而不同。

譬如说幼嫩的细胞对生长素的敏感度衰老细胞。

5．生产应用：人工合成的生长素类似物的作用（1）促进扦插枝条；（2）促进果实（促进子房发育成果实）；（3）防止落花落果。

二、其他植物激素1．赤霉素：主要由幼芽、幼和未成熟的等产生，促进细胞，促进种子和果实。

2．细胞分裂素：主要是茎尖、产生，促进。

3.2 生长素的生理作用---导学案邱县第一中学张丽红【学习目标】1、知识目标（1）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（2）能够描述生长素的生理作用，列举生长素生理作用的两重性。

（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。

2、能力目标（1）能够分析生物曲线、图表等材料。

（2）能够解释茎背地性和根向地性以及顶端优势的原因。

（3）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）通过生长素生理作用的两重性树立量变引起质变的唯物辩证法的思想。

三、教学重难点1、教学重点（1）生长素生理作用的两重性。

（2）茎背地性和根向地性以及顶端优势产生的原因2、教学难点茎背地性和根向地性以及顶端优势产生的原因【预习学案】生长素的生理作用（1）生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能_____ _______；既能_____ ____，也能______ _______；既能______ ________，也能________ _________。

（2）影响生长素生理作用效果的因素有：、、（3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。

幼嫩的细胞对生长素老细胞则。

不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________芽________茎__________。

（4）植物的顶端优势是指。

顶端优势形成的原理是。

【教学过程】知识点一．探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？_________________________________________________________________（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。

第2节生长素的生理作用导学案[学习目标与核心素养] 1.分析生长素的生理作用，培养科学思维能力。

2.探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。

一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。

2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。

②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。

③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别对根、芽、茎的作用是既不促进，也不抑制。

(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。

(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。

3.具体体现——顶端优势(如图所示)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。

(2)原因：①生长素的运输方向为A→B(用图中字母表示)；②A处生长素浓度低→促进生长；B处生长素浓度高→抑制生长。

(3)解除措施：摘除顶芽。

(4)应用：棉花打顶。

4．生长类似物的概念由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现了一些人工合成的化学物质，如α­萘乙酸(NAA)、2,4－D等，具有与IAA相似的生理效应，这些化学物质称为生长素类似物。

5．生长素类似物的应用防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条生根等。

(1)某一浓度的生长素对芽是促进作用，对根一定是抑制作用( )(2)生长素不直接参与细胞代谢，但可以给细胞传达一种调节代谢的信息( )(3)不同的器官对生长素的敏感程度不同，不同植物的同种器官对生长素的敏感程度也不一定相同( )(4)顶端优势现象可以说明生长素的生理作用具有两重性( )(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，此现象称为顶端优势( )(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的传粉。

《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》教案【教案】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度一、教学目标1.了解生长素类似物对插条生根的促进作用；2.理解生长素类似物浓度与插条生根的关系；3.掌握设计并进行实验的方法，分析实验结果；4.培养学生的观察能力和动手实践能力。

二、教学重难点1.掌握生长素类似物的常用浓度范围；2.理解实验过程中控制变量的重要性。

三、教学准备试管、插条，生长素类似物溶液（不同浓度），生长培养基。

四、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍生长素类似物的作用和原理，引发学生的兴趣和思考。

2.实验设计（10分钟）解释实验目的和流程，让学生明确实验的步骤和条件。

要求学生考虑哪些因素可能会对实验结果产生影响，并提出如何控制这些因素的方法。

3.实验操作（30分钟）将插条放入试管中，分别加入不同浓度的生长素类似物溶液，每组设置三个重复实验。

放置在恒温恒湿的环境中，观察插条生根情况。

4.实验数据记录与分析（20分钟）学生记录实验数据，并根据实验结果绘制成图表。

引导学生进行数据分析，比较不同浓度生长素类似物对插条生根的影响。

5.实验结论与总结（15分钟）学生根据实验结果得出结论，并总结实验中控制变量的重要性。

让学生思考如何优化实验设计和方法，确保实验结果的准确性。

6.展示与讨论（10分钟）学生按小组展示实验结果和分析结论，进行讨论和交流。

教师可以就学生的提问进行解答和引导。

五、教学延伸将实验结果与实际应用相结合，讨论生长素类似物在植物繁殖中的潜在价值，并展示相关的研究成果。

六、教学反思本次实验设计了合理的实验步骤和条件，让学生能够全面了解生长素类似物对插条生根的促进作用。

通过实验操作和数据分析，学生不仅提高了自己的动手实践能力，还培养了观察能力和科学思维能力。

但是，在实验过程中需要强调实验的准确性和可重复性，同时也要注意防范实验中可能出现的偏差和误差。

探究：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度一、学习目标1.通过实验探究，进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。

2.学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3.理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。

4.通过小组之间分工合作，培养协作精神。

二、学情分析本节课的设计是基于学生对生长素生理作用认识的基础上进行的一个实验探究，经过必修1到必修3的分阶段训练后，学生具备有一定的综合探究能力。

而且这种实际动手操作的探究学生参与起来也比较有积极性，可以在老师的指导下比较自主的完成探究的过程。

将知识融入实践过程，把课本上的内容跟实际生活中的应用相结合，这就是本节课的亮点。

如何将实际与课本接轨，这就是在设计过程中需要十分重视的问题。

既要将这节课的重点知识内容加以体现，又要让学生保持强烈的好奇心和求知欲，让学生感觉在课堂上解决了一些他们在生活中遇到的问题。

所以本节课应用探究式教学模式。

在教学中，试图创造情境模拟科学家解决问题的方法，在学生积极的参与科学探索的实践过程中，让学生体会如何面对问题，学会收集和加工需要的资料，从而真正获得解决实际问题的能力。

三、教学思路设计设计的基本思路是：1.学生结合课本中学到的内容，提出问题。

2.搜集有关的资料和信息。

3.提出猜想或者假设。

4.对猜想进行实验验证和推理。

5.发现规律，得出结论。

6.总结交流经验和教训。

在实际教学实施过程中，先布置学生阅读探究实验的内容，通过搜集相关的资料和信息，进一步确定实验材料和实验方法，同时对实验结果作出一定的假想和猜测。

然后通过实际动手进行实验操作，观察现象的同时总结规律得出结论。

最后在课堂上对实验的结果和经验教训进行交流。

上课过程教师先引导学生对整个设计方案进行探讨，教学过程应该注重细节问题的解决。

本节课要将教学重点放在科学探究过程的步骤设计，让学生通过这个探究实验的学习进一步理解科学家的探究过程。

第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。

2．了解生长素及类似物在农业生产上的应用。

3．尝试设计实验探索生长素类似物促进生根的最适浓度【学习重点】理解生长素作用的两重性【学习难点】生长素作用的两重性【课前复习】据图回答问题：块琼脂块中生长素含量：_______________。

（2）如何设计实验证明以上的推论？（3）通过这两组实验你可以得到的结论有_________。

①生长素横向运输（向光侧向背光侧）②生长素极性运输③生长素只在胚芽鞘尖端横向运输④生长素分布不均匀是横向运输的结果而并不是向光侧生长素见光分解（4）若图中甲匀速旋转，则比较琼脂块AB的生长素含量是：A_____B（5）通过上节课的学习我们知道生长素有________________的生理作用。

【自主学习与点拨】[问题探讨]【预习完成】曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

如分析生长素浓度为10－6mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_______________。

（3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是_____________________________。

【思考与交流】1、根的向地生长及茎的背地生长分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_________、______________。

（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B；C_____ D。

（提示，考虑重力对生长素的影响）（3）分析ABCD四点生长素的作用A_______、 B______、 C______、D____（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是___________________________________________；茎背地生长的原因是___________________________________________________。

3.2生长素的生理作用新授课【学习目标】1.概述生长素的生理作用；2.理解生长素的作用特点；3.尝试探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

【重点和难点】生长素的生理作用【学习流程】【自主学习】学生阅读教材P50-51,完成下列学案（一）生长素的生理作用异。

【自学检测】1、生长素对植物生长的作用，一般地说（）A、高浓度和低浓度都促进生长B、高浓度和低浓度都抑制生长C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长2、顶端优势现象的原因是（）A 、顶端阳光充足有利于生长B 、顶端蒸腾作用强，水肥多C 、顶端产生生长素多促进生长D 、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长3、对生长素生理作用概括不准确的是（ ）A 、生长素能促进果实成熟B 、生长素能促进扦插枝条生根C 、生长素能促进果实发育D 、生长素能促进植物生长【合作探究】1．下图表示同一植物不同器官对生长素浓度的反应。

（1）图中AB 段：随生长素浓度升高,对茎生长的促进作用加强 。

（2）B 点所对应的生长素浓度对茎的效应是 ，对根和芽的生长效应是_______， C 点表示的生长素浓度对茎生长的效应是__________ 。

2．实例一：顶端优势现象。

分析：（1）比较E 和A 的生长情__________________________________。

（2）比较生长素含量情况：E____A ，原因____________________________。

（3） 生长素对E 和A 的作用有什么不同？__________________________。

(4)解除顶端优势的方法和原理是______________________________ __。

(5)图中各点生长素的浓度大小是： 。

E3.[实例2] 根的向地生长及茎的背地生长分析：（1）据图分析比较A和B 、C和D生长情况_________、_________。

（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B；C_____ D。

第2节.生长素的生理作用学习导读学习准备1．[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为..........、..........、..........，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。

（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。

2．生长素的两重性表现为：既能___________也能___________；既能.._______________也能__________；既能____________也能____________。

一般情况下，生长素在浓度较低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至________。

3．生长素发挥作用因：_____、_______________、和__________不同而有较大的差异。

.....4．生长素类似物在生产中的应用：可用于________________、_______、_______、______________等。

破疑解难1．生长素两重性图表解读：...(1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。

(2)不同浓度的生长素作用于植物同一器官上，引起的生理功效不同‘促进效果或抑制效果不同)。

(3)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效电不同，这是因为不同的植物器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根>芽>茎），同时说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。

植物不同器官对生长素敏感性不同，这一特性的典型例子是植物的向重力性。

如果我们把任何一种植物的幼苗横放，一段时间后，就可以看到它的茎向上弯曲，而根向下弯曲的现象(如下图)。

这就是向重力性的表现。

向重力性是指植物在重力的影响下，保持一定方向生长的反应。

根顺着重力方向向下生长，这是正向重力性；茎背离重力方向向上生长，这是负向重力性。

(4)曲线在A’、B’、C’点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。