英语人教版三年级下册Unit6 A.let's-learn教学

人教版小学英语三年级下册部分单元教案板书设计：教学反思：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语.2．Let’s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会.此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动.3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词.4．Let’s chant通过歌谣复习字母，增强语感.教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用.三个字母的书写，及培养学生的书写习惯.教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册.有四线格的小黑板教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍.2．新课展示（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl.学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇.创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累.3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl.（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼.请他猜boy or girl.猜对可为本组赢得一分.学习新字母及以这个字母开头的单词.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏.放录音，学说歌谣.课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容.目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况.字母描红，不能完成的留作家庭作业.5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词.用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl.画一幅字母的想象画，形象地展示字母.课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.教学重点、难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用.教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗.学生准备朋友的照片.教师准备人物头饰.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习.（2）复习字母、歌谣.并玩游戏——看谁敲得快.2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话.3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友.（3）自由组合表演对话.4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容.为花朵涂色进行自我评价.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话.（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子.2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词.教学重点、难点：单词的记忆与应用.短语的应用.教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡.教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候.（2）日常口语练习.2．新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义.指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆.帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业.3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业. 学习歌曲，巩固单词.并且请学生自己编上动作.分男女生进行对唱.4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容.目标：检查学生掌握生词情况.5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看.第三课时教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词.2．Let’s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母.Culture教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日.Let’s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度.教学重点、难点：掌握5个字母的书写和单词.教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡.（2）相关的图片及小锤子.（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出.（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词.（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣.2．新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读.用同样方法教读Ee. （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg.（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读.3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，站成一排，下面的学生边读边检查.看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母.介绍文化，妇女节.教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事.做书上Let’s check检查学习情况.4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习.课外活动（Add-activities）读字母读给家长听.将chant说给家长听.C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事.（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句.教学准备：教师准备头饰.教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，理解故事.特别是几个难句.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.2．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价.（2）做活动手册上相应的内容.3．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语.Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音.【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演.二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家.教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来.询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother.教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示.三趣味操练（Practice）1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答.2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏.（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围.）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Let's learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister 不是本课内容，稍带即可.5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词. 6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看.三趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏.2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止.3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示.请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答.最先答出来的学生应及时给予奖励.第三课时【教学内容】 A Let's say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father. 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别.【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee.抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母.3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E.4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作.二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景.教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2．学习字母Ff和单词fish, father.1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词.2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿.4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解.)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读.7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写.8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习. 3．学习字母Gg和单词girl , goose.1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl.2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿.4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解.)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg.7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读.8) 让学生辨别字母Gg的大小写.教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习.4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红.教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.5．让学生听录音带跟读模仿.［使用Let’s say/A相配套的录音带.］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母.7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏.三趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生.教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜.全班用声音提示找字母的学生.如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) .如果离远了，就小声说Big(F)或small (f).无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励.再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来.第四课时【教学内容】Ｂ Let's talk【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：【教学难点】正确运用感叹词和日常用语.【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演.T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边.学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答.教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词.2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题.4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调.3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音.4) 小组为单位练习对话，然后上台表演.5) 教师及时奖励表演好的小组. 三趣味操练（Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子.2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜.四扩展性活动（Add-activities录像展播.播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…）五板书设计：第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针对学生的错误，示范口形.孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii.3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示.参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示.（教师画图，孩子观察）.5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读.教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分.孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母.3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前.4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励.(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌.教后记：第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针。

第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。

2、Circle圈出听到的单词。

3、write,练习书写四个简单单词。

教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。

2、Circle圈出听到的单词。

3、write,练习书写四个简单单词。

教学难点：元音字母u在单词中的发音。

教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。

当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。

教师出示一个单词，学生画一张图。

2、看谁拿得快。

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。

教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。

Unit 6 How many？A Let's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会读本课的单词：four，five，six。

（2）学生能够听懂、会说本课的句子：“How many ...？There are ...”。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学单词和句型进行交流，提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

二、教学内容1. 单词：four，five，six。

2. 句子：“How many ...？There are ...”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握单词four，five，six的发音和书写，并能用句子“How many ...？There are ...”进行问答。

2. 教学难点：句型“How many ...？There are ...”的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（1）播放歌曲“How Many Fingers”，让学生复习已学的数字。

（2）出示数字卡片，让学生快速说出数字。

2. 新课展示（1）教师出示单词卡片，教授单词four，five，six的发音和书写。

（2）教师创设情境，引导学生用句子“How many ...？There are ...”进行问答。

3. 练习巩固（1）学生听录音，跟读单词和句子。

（2）学生两人一组，用所学单词和句子进行问答练习。

（3）游戏：教师出示图片，学生用所学句型猜图片上的物品数量。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对单词和句型的掌握情况。

六、板书设计1. 单词：four，five，six。

2. 句子：“How many ...？There are ...”。

七、作业设计1. 抄写单词four，five，six，并熟读。

Unit6 any？前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学内容Let’stalkFindandcountLet’slearnLet’schantLet’sspell （BLet’ssing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中重点句子；2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Howmany...doyousee？—Isee...”问答看见的物品的数量。

【情感目标】了解各国数字文化知识。

教学重点1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven，twelve，tany...doyousee？—Isee...”的运用。

教学难点1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注第二课时第三课时4.播放录音，核对Chantandwrite.部分的答案。

5.播放录音，跟读。

6.全班齐读句子。

7.点学生读句子。

作业设计自主复习BLet’slearn部分的内容。

板书设计Unit6 Howmany？aeiou在本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了11-15数字单词，学习了如何问答看到的物体的数量。

在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到了英语的实用性。

PartB教学内容Let’stalkLet’sfindoutLet’slearnLet’sce）教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—any...doyouhave？—Ihave...”问答对方拥有的物品的数量。

Unit 6 How many?A Let's learn教学反思我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。

首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。

其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。

再让学生以小组方式操练。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。

给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。

在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。

但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。

如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。

在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。

最后说板书的设计。

在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen ,然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many...do you see?让学生进行锻炼。

从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。

如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。

刚开始学英语的时候，学生大多对英语感觉很新奇，不敢举手。

Unit 1 Welcome back to school第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、教学内容A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China四、【教学难点】Welcome的发音。

五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。

并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

PEP《小学英语》三年级上册Unit 6 A Let’s learn一、教学目标1、知识技能目标：（1）能够听、说、认读有关数字单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.并在适当的情景中运用。

（2）能够用How many...?及其回答….与其他同学询问物品数量。

2、情感态度目标：（1）开展趣味性任务，激发学生的学习兴趣，树立自信心。

（2）在实施任务的过程中，培养学生与人交往和合作的能力。

（3）培养学生良好的学习习惯，做到积极参与，大胆发言。

二、重点：有关数字的五个单词的发音.难点：综合运用这些单词。

三、教学内容与学情分析本课为PEP《小学英语》三年级下册Unit 6 A Let’s learn. PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

本单元的话题为数字，教学内容与学生的实际生活紧密相连。

本课为这一单元第一课时，要求学生听、说、认读五个数字单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.并能用How many...?及其回答….与其他同学相互询问物品数量。

本课所学习的数字较为枯燥，应注意吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，多采用接受性强的游戏开展活动。

本课的教学对象为三年级学生。

他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。

他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。

四、课时安排：1课时五、教学方法本课的教学设计以《英语课程标准》的一级目标为理论依据，紧紧围绕“教师为主导、学生为主体”的教学思想，根据学生的年龄特征和认知规律，采用情景教学法、整体语言教学法、全身动作反应法以及任务型教学途径等，设计形式多样的课堂活动，引导学生积极参与，感受成功，体验快乐，建立自信，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打下一个良好的基础。