教育学练习题(五)

《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ B ）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。

A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。

A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（ C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。

A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（ D ）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（ B ）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。

A、1984B、1985C、1986 D 、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（ C ）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（ D ）不是其基本原则。

A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D 无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（ C ）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（ B ）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的( C )A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（ A ）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（ D ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（ B ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ C ）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ C ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（ A ）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（ A ）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。

教育学章节练习第五学校教育制一、单选题1一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种规范或规定的总和，即）A学B学校教育制C教育体D教育制答案D2新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在） A.194B.195C.195D.195C答案 3《中华人民共和国义务教育法》颁布于）A.198 1B.198C.198D.1981C答案）中规定的4我国现行的教育基本制度是在 A.199年《中华人民共和国教育法年《中华人民共和国义务教育法B.198C.199年《中国教育改革和发展纲要D.198年《中共中央关于教育体制改革的决定A答案5英国历史上占主导地位的学制是）A双轨B单轨C分支型学D六三三答案A6近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向）单轨AB五四三C六三三D分支型学D答案7教育制度的主体是学校教育制A B国 C教育体 D义务教A答案二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指8A基础教育和义务教基础知识和基本技B C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文D基本普及九年义务教育和基础教C答案）中提9发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在年《关于学制改革的决定A.195B.195年《关于教育工作的指示年《中共中央关于教育体制改革的决定C.198D.199年《中国教育改革和发展纲要答案B10.1991日颁布的）以法律形式规定了我国的教基本制A《中华人民共和国义务教育法B《中华人民共和国教育法C《中国教育改革和发展纲要D《中华人民共和国高等教育法答案B11我国近代第一个以法律形式颁布的学制是A.190《壬寅学制B.190《癸卯学制C.192《戌学制D《六三三学制答案A12我国近代第一个在全国颁布并实施的学制是A.190《壬寅学制B.190《癸卯学制C.192《戌学制D《六三三学制答案B13.198年我国颁布的义务教育法规定的义务教育的年限是D.C.1A.1 B.答案B）提出来14“终身教育”的思想是由奥苏贝D布鲁朗格C杜A B保B 答案 15我国义务教育的管理体制实行的是省级DC BA地方负责分级管国家统乡镇管A答案二、多选题）学校教育制度建立的依据是1A学生身心发展规B社会政治经济制C社会生产力发展水D世界学制改革的影E原有学制的影答案ABCDE2当代学制发展呈现）趋势A义务教育年限延，小学入学年龄提C重视学前教D高等教育多极E学校类型多样答案ABCDE3.195年学制改革中提出建立并发展的“三类学校”是）职业学A全日制学B中等专业学CD业余学E半工半读学BDE答案）年学制改革中制定的“三个结合”原则是指4.195统一性与多样性相结A 统一性与灵活性相结BC普及与提高相结D规范性与自主性相结全面规划与地方分权相结EACE答案）五四学制的理论根据在于5 适应儿童身心发展特AB克服三年制初中学生负担过重的弊C五年制小学有利于普及小学教D经济的发展为四年制初中提供了物质基E三年制初中造成教育与生产劳动相脱答案ABCDE6美国学制改革的特点有）A初等教育形式多样B.“综合中学”迅速发C由“双轨制”向“分支型”学制演D高等教育发展规模很E重视幼儿教答案ABDE7学制具体规定着A学校的性B入学条C学校的任D学校之间的关E修业年答案ABCDE8.195年《关于改革学制的决定》中规定实施中等教育的学校中A 中等专业学BC业余中D工农速成中综合中EABCD答案年实行的新学制中实施高等教育的学校有我9195 研究生AB专门学C大D中等专业学E专科学答案BCE10.195年《关于教育工作指示》中提出的办学原则A普通教育与职业教育相结B统一性与多样性相结C普及与提高相结D教育与生产劳动相结E全面规划与地方分权相结答案BCE11在实施义务教育过程中，必须履行义务的有A厂矿企B社C国D家E适龄儿童和青少答案BCDE三、名词解释1教育制度指一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运所需的种种规范或规定的总和2学校教育制度简称学制指一个国家各级各类的学校系统具体定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系3教育体制指一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定4义务教育：指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家社会家庭必须予以保证的国民教育为现代生产发展和社会生活所必是现代文明的一个标志。

小学教育学试卷一一、选择题（每题1分，共5分）1. 小学教育的主要目的是什么？A. 传授知识B. 培养学生的创新思维C. 促进学生的全面发展D. 提高学生的考试成绩2. 小学教育中，教师应扮演什么角色？A. 传授者B. 引导者C. 监督者D. 评价者3. 小学教育中，哪种教学方法最受推崇？A. 讲授法B. 探究法C. 练习法D. 演示法4. 小学教育阶段，学生应具备的基本能力是什么？A. 读写算B. 观察力C. 思维能力D. 自我管理能力5. 小学教育中，课程设置的主要依据是什么？A. 教育目标B. 社会需求C. 学生兴趣D. 教师专长二、判断题（每题1分，共5分）1. 小学教育的主要任务是传授知识。

（）2. 小学教育应注重培养学生的创新能力和实践能力。

（）3. 小学教育中，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（）4. 小学教育阶段，学生应具备基本的读写算能力。

（）5. 小学教育中，课程设置应依据学生的兴趣和需求。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 小学教育的主要目的是促进学生的______。

2. 小学教育中，教师应扮演______的角色。

3. 小学教育中，最受推崇的教学方法是______。

4. 小学教育阶段，学生应具备的基本能力是______。

5. 小学教育中，课程设置的主要依据是______。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述小学教育的主要任务。

2. 简述小学教育中教师应扮演的角色。

3. 简述小学教育中应采用的教学方法。

4. 简述小学教育阶段学生应具备的基本能力。

5. 简述小学教育中课程设置的主要依据。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 请设计一个小学教育中的教学活动，旨在培养学生的创新思维。

2. 请设计一个小学教育中的教学活动，旨在提高学生的实践能力。

3. 请设计一个小学教育中的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣。

4. 请设计一个小学教育中的教学活动，旨在培养学生的团队协作能力。

1.教育目的对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求体现了教育目的的（）A.定向功能B.调节功能C.评价功能D.控制功能答案解析：A。

教育目的对教育活动具有定向功能，任何社会的教育活动，都是通过教育目的才得以定向的。

教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。

2.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”应映的教育目的的价值取向是（）A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.能力本位论答案解析：A。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”的意思是书读好了，功名利禄自然就有了，体现了个人本位论的观点。

3.下列观点不能体现教育平等观念的是（）A.有教无类B.因材施教C.学不躐等D.把一切知识教给一切人答案解析：C。

袁振国的《当代教育学》把教育平等的理论划分为三类：（1)古代朴素的教育平等观点，如孔子的“有教无类”“因材施教”等；（2)古典自由主义的观点，如夸美纽斯的“把一切知识教给一切人类”等；（3)“民主主义学派”的观点，这种观点强调“个人自由”是人类的最高理念，而教育平等是实现个人自由与社会民主的基本途径。

故A、B、D三项均是教育平等观念的体现。

“学不躐等”即教学要遵循学生的心理发展特点，循序渐进。

故C项不能体现教育平等观念。

4.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点的教育家是（）A.苏格拉底B.孔子C.亚里士多德D.柏拉图答案解析：C。

亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。

5.赫尔巴特认为，应把心理学和（）作为教育理论的基础。

A.化学B.伦理学C.管理学D.生物学答案解析：B。

赫尔巴特提出教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学，他把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，企图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学的基础上建立教育方法论，可以说是奠定了科学教育学的基础。

主题5探寻1一、填空题1.体、智、德、美2.根本目的、出发点3.幼儿、社会4.保育与教育相结合5.体育6.智育7.德育8.健康、科学9.正面教育二、单项选择题1.A2.D3.D4.B5.B三、判断题1.×2.×3.√4.√5.√四、名词解释幼儿全面发展：幼儿的全面发展，是指以幼儿身心发展的现实性与可能性为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

五、简答题1.如何理解幼儿全面发展的内涵?幼儿的全面发展，是指以幼儿身心发展的现实性与可能性为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

这既是我国学前教育的目的和出发点，也是学前教育的基本任务。

2.简述体、智、德、美各育之间的关系。

在幼儿的全面发展教育中，体、智、德、美四育既各自具有其独特的作用和价值，又是一个有机的整体，彼此相互渗透、相互促进，密不可分。

一个合格的幼儿教育教学活动设计，必然是特色鲜明、重点突出却又融合体、智、德、美各种教育因素的。

（1）体育是幼儿生长发育的强化剂，为其他各育提供物质基础。

（2）智育是幼儿能力发展的必经之路，为其他各育提供智力支持。

（3）德育是幼儿人格健康的必然要求，为其他各育提供内在动力。

（4）美育是幼儿身心和谐的催化剂，为其他各育提供美的引导。

总之，全面发展是学前教育的内在要求，体、智、德、美四育只有融汇在一起，形成教育合力，才能发挥最大功效，才能有效促进幼儿的全面和谐发展。

3.简述幼儿全面发展与幼儿园五大领域教育活动的关系《幼儿园工作规程》指出幼儿园的任务是实施德、智、体、美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

在此基础上，《幼儿园教育指导纲要（试行）》则进一步指出了全面发展教育在幼儿园教育实践中的实现途径：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。

《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。

A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由(D)聘任。

A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（C）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。

A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（D）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（A）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（B）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。

A、1984B、1985C、1986D、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（C）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（D）不是其基本原则。

A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（C）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（C）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（C）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（B）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显着提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的(C)A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（A）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（D）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（B）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（C）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（C）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（A）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（A）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（C）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（B）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。

第一章现代教育(jiàoyù)的本质一、单项选择题1．西方近代(jìndài)关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( ) 。

A．教育的生物(shēngwù)起源论B．教育的心理(xīnlǐ)起源论C．教育(jiàoyù)的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了( ) 。

A．古代教育具有鲜亮的阶级性；B．古代教育具有鲜亮的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简洁3．教育本质的“双重属性说”认为，教育原来具有( ) 双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争效劳C．为阶级斗争效劳和为进展经济效劳D．为进展经济效劳和为传递文化和促进人的进展效劳4．教育起源于( )。

A．人类早期的心理模仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步争论5．在( )教育阶段，教育与生产劳动是完全分别的。

A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的进展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为( )三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、进展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的( )。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家( ) 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。

A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了很多教育论著，其中最著名的是《》。

《教育学》练习题第五章教育内容与课程一、名词解释题1.教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。

它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。

教育内容有广义和狭义之分。

2.课程最是各级各类学校为实现培养目标而规定的所有学科（即教学科目）及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。

3.课程类型是指根据课程内容的组织方式、范围、表现形式、可选择性以及课程管理权限的不同而形成的不同课程形态。

二、概念辨析题1.广义的教育内容和狭义的教育内容2.课程计划、课程标准和教科书3.课程标准与教学大纲1.教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。

它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。

教育内容有广义和狭义之分。

广义的教育内容既包括校内教育（正规的）和校外教育（非正规的）的内容，也包括非正式的教育和“平行教育”的内容。

狭义的教育内容特指学校教育内容。

学校教育内容按照活动的途径可分为课堂教学内容、课外活动内容、校外活动内容等；按照对受教育者影响的性质可分为智育内容、德育内容、体育内容、美育内容等。

2.课程计划、课程标准和教科书是教育内容的规范形式。

其中，课程计划是教育内容的总体规划，课程标准和教科书是教育内容的具体形式。

课程计划（原称教学计划）是课程安排的具体形式，是国家根据教育目的和培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件。

它整体上规定着某门课程的性质及其在课程体系中的地位、内容选编的依据及教学法上的建议，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础。

教科书也称课本、教材。

它是根据课程标准编订的系统地反映学科内容的教学用书，也是为一定年级的学生编写的学习用书。

3.课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

第五次练习一、单项选择题1、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是。

A、制定课程目标B、制定课程计划C、课程设计D、明确培养目标2、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是。

A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准3、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是。

A、将课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的4、我国义务教育阶段的教学计划应该具有三个特征是。

A、强制性，基础性，科学性B、强制性，普遍性，科学性C、科学性，普遍性，基础性D、强制性，普遍性，基础性5、被称为“课程评价之父”的教育家是。

A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛奇6、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据进行分类的。

A、课程内容B、课程任务C、课程的制定者或管理层次D、课程功能7、是指课程的组织方式或设计课程的种类。

A、课程类型B、教学计划C、教学大纲D、教学书8、是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标9、教材的主体部分是A、教科书和参考书B、教科书和讲义C、讲授提纲和讲义D、参考书和讲义10、注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是型课程。

A、基础B、拓展C、研究D、能力11、教学活动的本质是A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动12、教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是。

A、讲授法B、讨论法C、练习法D、谈话法13、《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

”这体现了教学中的。

A、启发性原则B、巩固性原则C、直观性原则D、因材施教原则14、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和。