南州六月荔枝丹优秀教案

南州六月荔枝丹学习目标：1、阅读文章，掌握组合要言，提取主要信息的方法。

2、理清说明顺序。

3、学习做引用的说明方法，并了解其作用。

学习重点：1、阅读文章，掌握组合要言，提取主要信息的方法。

2、理清说明顺序。

学习难点：1、学习做引用的说明方法，并了解其作用。

课时安排：2课时教学过程一、导入(ppt2、3)今天我们来学习一篇说明文《南州六月荔枝丹》（板书课题、作者ppt1），这篇文章的题目原本是明朝诗人陈辉所作《荔枝》一诗中的第一句，请同学们讲讲这句诗的含义。

明确：在南方，到了阴历六月时荔枝就成熟了。

下面我们来看一组荔枝的图片。

(ppt4)荔枝是南方水果，我们北方人大都吃过，可是有关荔枝生长的知识还真的了解不多，下面就让我们通过这篇文章深入的了解荔枝。

二、整体感知、提取信息（课件展示：整体感知、提取信息）本文说明的事物是荔枝，请同学们用4分钟速读全文，从文中提取关于荔枝的信息。

请看屏幕：速读，提取全文信息。

(ppt5)时间到了，大家提取的全文的信息是什么？说明：学生一定会找到许多信息，但不易找完整，在教学时应让学生充分表达自己的发现，不要急于把学生拉到教师的思维中来。

如果学生出现不能完整概括信息的情况，教师要给予以下引导：这几位同学的发言有一个共同的弱点，就是没有“全文”二字，都是片段的信息？怎样提取全文的信息呢？我们一起来组合要言(ppt6)什么是组合要言？就是把文章里的总说句和各段的总说句或者是各段的小结句等等，组合起来，就是全文的信息。

下面我们先来提取各个部分的“要言”刚才几位同学提到的不要重复了。

(ppt7)荔枝的外壳：荔枝壳表面有细小的决状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。

裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。

荔枝的颜色：成熟的荔枝大多是深红色或紫色，也有淡红色，和淡黄色的。

荔枝的成熟期：广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期。

荔枝的形状：呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

南州六月荔枝丹(人教版) 教案教学设计共3篇南州六月荔枝丹(人教版) 教案教学设计1南州六月荔枝丹(人教版) 教案教学设计引言：在中国的南方，六月荔枝丹气味四溢，标志着开始红红绿绿的夏季水果的丰收季节。

这个时候的荔枝色彩鲜艳、味道极为香甜，也是中华文化中的一种特别的食材。

荔枝因其营养价值和味道特点而深受喜爱，也是中华文化中的一种重要的水果。

因此，教师在进行南州六月荔枝丹的教学时，应注重培养学生的认识和鉴赏能力，并提高学生的食品科学知识。

一、教学目标1.知识目标：学生应该掌握南州六月荔枝丹的原产地、品种、生长环境以及果实的特点和保健价值等方面的知识。

2.能力目标：学生应该能够描述、分析和比较南州六月荔枝丹的不同品种和产地的特点。

3.态度目标：学生应该通过学习南州六月荔枝丹的科学知识，培养他们的健康饮食习惯和保健意识。

二、教学重点1.荔枝种类和特点的鉴别。

2.南州六月荔枝丹的营养成分和保健价值。

3.如何挑选和存储南州六月荔枝丹。

4.制作南州六月荔枝丹的过程。

三、教学难点1.南州六月荔枝丹的生长和收获。

2.荔枝的种类和特点的鉴别。

3.南州六月荔枝丹的制作过程与技巧的讲解。

四、教学过程第一步：导入1.教师在课堂上向学生展示南州六月荔枝丹的形状、色彩、味道和营养成分。

2.让学生尝试荔枝，并让他们描述自己的联想和体验。

3.展示荔枝的图片、视频和资料，引出荔枝的产地、品种、生长环境和生长习性等方面的知识。

第二步：教学内容1.南州六月荔枝丹的产地，品种和生长环境。

2.荔枝的种类和特点的鉴别。

3.南州六月荔枝丹的营养成分和保健价值。

4.如何挑选和存储南州六月荔枝丹。

5.制作南州六月荔枝丹的过程。

第三步：教学方法1.理论与实践相结合的教学方法。

2.呈现式教学法，通过图片、视频、实物来打牢学生的荔枝知识。

3.探究式教学法，鼓励学生探索南州六月荔枝丹的知识和制作方法。

第四步：教具和材料1.荔枝、南州六月荔枝丹制作的材料和器具。

南州六月荔枝丹教案三篇南州六月荔枝丹教案篇1一、预习目标初步把握__内容，了解作者，识记文中字词和诗句二、预习内容1、关于作者贾祖璋是我国著名的科普作家。

1901~1988，浙江海宁人。

早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。

他创作了大量的科普作品，解放前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。

贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的.科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

2、识记字词和诗句红缯紫绡醴酪龟裂蒂部渣滓贮藏兼程祠堂萌蘖幅员广阔咏荔枝膜徐勃曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。

盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。

嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

惠州绝句苏轼罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

3、简要概括__各段内容课内探究学案一、学习目标1、巩固掌握文中字词和诗句2、学习说明事物的顺序和方法3、体会__语言的特点学习重难点：说明顺序和方法，品味语言特点二、学习过程（一）文本探究1、给__划分层次结构，并指出__的说明顺序2、__出色地运用了那些说明方法，请举例说明。

3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在__中找出体现这一特点的文字。

4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同荔枝，无患子科。

常绿乔木，高可达20米。

偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。

……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。

果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。

果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

——摘自《辞海》5、课文主要采用那些方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。

《南州六月荔枝丹》优秀教案设计《南州六月荔枝丹》优秀教案设计一、课文的根本内容这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝消费的将来充满了信心。

本文分两局部。

第一局部〔第1段～10段〕，分三个层次说明荔枝的形态和果实。

第一层是第1段，以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。

幼年时童稚的心里只知道“荔枝干的壳和肉都是棕褐色的”，与老师讲的《荔枝图序》中描绘的荔枝不同，向老师提问，老师也无法说明白。

这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。

原本来本地引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了根据。

第二层是第2～5段，主要写荔枝的外部形态〔外壳、颜色、果形、大小〕。

作者对白居易“壳如红缯”的说法提出异议，认为“缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的”；在说明“成熟的荔枝”的颜色后，作者感觉不饱满，又用“绛囊”“红星”“珊瑚珠”打比方，形象鲜明、逼真；荔枝的果形有心脏形、卵圆形或圆形，由蒂部到顶端及两侧，介绍得井然有序；说到荔枝的大小，作者用列数据的.方法介绍荔枝的大小和重量，真实可信。

第三层是第6～10段，主要写荔枝的果实〔膜、肉、核、花〕。

作者对白居易“膜如紫绡”的说法又提出异议，认为白居易“把壳内壁的花纹误作膜的花纹了”，应该是“壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜”；对白居易“瓤肉莹白如冰雪”的说法再提出异议，认为“瓤肉”实际不是肉，而是“膜”发育的“假种皮”，“真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜”；随后，作者用简洁的语言对荔枝核〔种子〕的形状、色泽、种类做了详细说明。

荔枝的花从内容上说不属荔枝的果实，但花与果实分不开，有花才有果，所以附带一起介绍。

其主要特征是荔枝花多，花期长。

在这一层里，第8段还介绍了荔枝的贮运，很明显，贮运不属果实的范畴，但贮运主要是为了保持荔枝肉的鲜美，与果实关系甚密，所以放在“肉”后一并介绍。

《南州六月荔枝丹》教案7 教案教学设计共3篇《南州六月荔枝丹》教案7 教案教学设计1教案教学设计是教育者开展教育教学活动必不可少的工具和手段，其目的是从教学总目标出发，通过分析、调查、研究等手段，制定出符合课程和学生实际情况的教学过程和教学方式，以达到高效和优质的教育教学效果。

本篇文章将以《南州六月荔枝丹》为例，探讨教案教学设计。

一、教师理解教材教师在讲解教材的历史背景、主要内容、修辞手法等方面需全面、透彻的理解，并结合自身对于文学艺术的理解和经验，了解并分析学生的学习特点，确定教学目标和教学方法，使得教学更具可行性和实效性。

《南州六月荔枝丹》是唐代著名诗人杜甫的一首名篇。

该诗以南州的荔枝供应盛产之时为题材，描绘了一幅热闹繁华之景象，以及人们的喜悦欢乐之情。

通过诗歌的描写，展现了大唐盛世的繁华和富饶，以及南方的风土人情。

教师应该在理解该篇诗歌的基础上，结合学生的实际情况和学习目标，制定出合适的教学计划和教学方式。

二、教学目标的确定教学目标是教师制定教学计划和制定教学方式的起点和落脚点。

教师要明确教学目标，从中挖掘出学生的学习需要和教学要求，确保教学达到最佳效果。

针对《南州六月荔枝丹》这一课程，我们从以下几个方面制定教学目标：1、掌握诗歌的基本内容和修辞手法；2、理解诗歌中的文化内涵和历史背景；3、培养学生的语文素养和创造力。

三、教学过程的设计教学过程是教学实施的核心环节，教学过程的科学性、可反思性和实效性都是提高教学效果的关键所在。

根据上述教学目标，对教学过程进行如下设计：1、导入，激发学习兴趣（5分钟）可以通过放映有关荔枝的图片和视频，引导学生联想、发散思维。

2、熟悉课文（5分钟）对书中出现一些生词，对应义项和例句做出介绍和解释。

3、分析诗歌内容（30分钟）让学生听读诗歌，分析作者的感受、思考，观察作者的手法、语言和形式等，即“感、思、看、听、说、写”的综合目标。

4、讲解文化背景（10分钟）介绍唐代南方地区的风土人情和修建园林的概况，让学生进一步理解作者的用意和文化价值。

实用的南州六月荔枝丹教案三篇南州六月荔枝丹教案篇1一、预习目标初步把握__内容，了解作者，识记文中字词和诗句二、预习内容1、关于作者贾祖璋是我国著名的科普作家。

1901~1988，浙江海宁人。

早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。

他创作了大量的科普作品，解放前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。

贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的.生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。

2、识记字词和诗句红缯紫绡醴酪龟裂蒂部渣滓贮藏兼程祠堂萌蘖幅员广阔咏荔枝膜徐勃曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。

盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。

嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。

惠州绝句苏轼罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

3、简要概括__各段内容课内探究学案一、学习目标1、巩固掌握文中字词和诗句2、学习说明事物的顺序和方法3、体会__语言的特点学习重难点：说明顺序和方法，品味语言特点二、学习过程（一）文本探究1、给__划分层次结构，并指出__的说明顺序2、__出色地运用了那些说明方法，请举例说明。

3、准确简洁是说明性文字最基本的特点，请在__中找出体现这一特点的文字。

4、读下面一段文字，与课文语言风格有何不同荔枝，无患子科。

常绿乔木，高可达20米。

偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。

……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。

果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。

果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

——摘自《辞海》5、课文主要采用那些方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。

《南州六月荔枝丹》教案《南州六月荔枝丹》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是店铺为大家收集的公开课《南州六月荔枝丹》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《南州六月荔枝丹》教案篇1教学目标1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

教学重难点1、本文的结构方式2、本文语言的准确性和科学性课时安排一课时教学过程一、导入荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。

诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。

一骑（ｊì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

”对荔枝的评价：1、“一果上市，百果让路”2、“饥食荔枝，饱食黄皮”3、果中皇后——荔枝4、荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、消肿、开胃、益脾的药用价值。

二、整体阅读1、荔枝是我们平时常见且喜食的水果，课文对它也介绍得最详尽，课文介绍了荔枝的哪些方面？明确：课文介绍详尽到有关荔枝果实的各个方面：外壳的形态，外壳的颜色，荔枝的果形，荔枝果实的大小及重量，壳内的果膜，果肉（假种皮），荔枝的贮藏，荔枝的果核（种子）等，有花才能有果，因而课文还连带介绍了荔枝的花。

课文还介绍了荔枝的产地分布，古代讲荔枝的专著（书谱），荔枝的生长习性和生长的北限、（地区限制）以及提出“应该大力发展荔枝的生产”“逐步满足广大人民的生活需要”的建议。

2、与前面介绍荔枝的果实相比较，哪一部分是本文的主体，为什么？明确：很显然，介绍荔枝的果实的部分是全文的主体。

因为它是有关荔枝知识的重点，同时也是一般读者最感兴趣、最乐于了解的知识，因此作者写作时，把它作为主体，进行详细介绍。

这再一次说明作为科普作品，在对某种事物进行介绍说明时，要依据所要说明的事物的自身特点和读者的认知需求，来合理安排文章内容的主次和详略。

《南州六月荔枝丹》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解文章主要内容，掌握荔枝生长的地理位置、特点以及相关诗词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，增强文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养对自然美的热爱，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点1.理解文章主要内容，把握荔枝的特点。

2.鉴赏文章中的诗词，感受作者的情感。

三、教学难点1.分析文章的表现手法，理解作者的写作意图。

2.提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于荔枝的文章——《南州六月荔枝丹》。

荔枝，大家都不陌生吧？那你们知道荔枝有哪些特点吗？生：荔枝很甜，水分多，果肉细腻……师：很好，那我们就来了解一下这篇文章，看看作者是如何描绘荔枝的。

2.自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《南州六月荔枝丹》，边读边勾画出生词和关键句子。

生：阅读并勾画。

3.交流讨论师：同学们，请分享一下你们在阅读过程中发现的生词和关键句子。

生1：我发现“丹”字在这里指的是荔枝的颜色，很鲜艳。

生2：我觉得“南州六月荔枝丹”这个很有意境，让人想象到荔枝成熟的季节。

师：很好，那我们就来分析一下这篇文章。

4.分析课文师：请同学们结合课文，说一说荔枝的特点。

生1：荔枝果肉细腻，水分多，味道甜美。

生2：荔枝成熟时，颜色鲜艳，宛如一颗颗红宝石。

师：很好，那荔枝的生长环境又是怎样的呢？生3：荔枝主要生长在我国南方地区，如广东、福建等地。

师：我们来鉴赏一下文章中的诗词。

5.鉴赏诗词师：请同学们找出文章中的诗词，并分享一下你们的感悟。

生1：“南州六月荔枝丹，红艳满山香气浓。

”这句诗描绘了荔枝成熟的景象，让我感受到了大自然的美好。

生2：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

”这句诗表达了作者对荔枝的喜爱，以及对岭南地区的向往。

师：很好，同学们的感悟都很深刻。

第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了《南州六月荔枝丹》，大家对荔枝有了更深的了解。

新课标语文教案-南州六月荔枝丹（5篇可选）第一篇：新课标语文教案-南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹教学目的：1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

教学重点、难点：1、重点：本文的结构方式。

2、难点：本文语言的准确性和科学性。

教学时数：两课时教学步骤：第一课时预习：1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。

2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。

3、本文是怎样虚实结合的?4、画出本文的结构图。

一、诗歌导入：荔枝 [明]陈辉南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。

绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。

高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。

乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。

《南州六月荔枝丹》是一篇介绍有关荔枝科学知识的文艺性说明文，作者贾祖璋。

课文引用明朝陈辉《荔枝》诗中的句子，取题为《南州六月荔枝丹》。

古诗中描写荔枝的诗比比皆是，为什么作者要用这句诗为题呢？“南洲六月荔枝丹”作题目，不但透露了荔枝的主要产地（南洲——南方）、成熟季节（六月——夏季）、明显特征（丹——红色）等信息，简洁精炼，而且读者立刻会产生联想，脑海里出现一串串红艳艳的荔枝果，愉快的情绪在心中油然而生，读者自然进入一个良好的阅读心境，引人入胜。

二、作者简介：贾祖璋（1901－1988）浙江海宁人。

1920年毕业于浙江省第一师范学校。

是我国著名的生物学家、科普作家。

现任中国科普创作协会副理事长。

他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。

贾祖章先生陆续写出了许多优秀科普作品。

《花儿为什么这样红》获得全国新长征科普创作一等奖。

《南州六月荔枝丹》、《兰和兰花》、《蝉》等名篇是他的代表作。

2003年9月，汇集一代科普大师贾祖璋先生长达60年科普创作精华的《贾祖璋全集》荣获第５届“全国优秀科普作品奖”“科普图书荣誉奖”。

字词正音: 缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)词语补释: 龟裂: jūnliè呈现许多裂纹。

《南州六月荔枝丹》优秀教案《南州六月荔枝丹》优秀教案知识与技能：了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文学会筛选信息和概括要点过程与方法：明确学习要求合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导态度情感与价值观：激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度培养学生注重观察，讲究实证的科学态度教学重点：理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点把握说明顺序，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性教学方法：提问法教学课时：两课时教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

二、解题：作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

三、初读课文，概括要点1、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。

质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产2、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小荔枝果果实：壳膜—瓤肉—特性—果核二、荔枝的生态荔枝花二、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销3、理清文章的说明顺序根据层次，试说说文章的说明顺序。

明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。

课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。

在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。

在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。