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牧场之国教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光，引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点1、了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并可以背诵自己喜欢的段落。
2、将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会文章的美。
教学时间2课时第1课时教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
第2课时教学过程一、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
部编人教版四年级语文下册第(5–8)单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第5-8单元主要包括了《语文园地五》、《语文园地六》、《语文园地七》、《语文园地八》四个单元。
这四个单元分别以不同的主题呈现，涵盖了童话故事、民间故事、诗歌、散文等多种文体。
教学内容丰富，既有语言的积累和运用，也有思维的拓展和提升。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文字的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于学生的个体差异，对于文本的理解程度和思维的发散程度不尽相同。
因此，在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上学有所得。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会课文表达的情感；能够积累优美的词句，提高自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，体会课文表达的情感；能够积累优美的词句，提高自己的语言表达能力。
2.难点：对于文本中的深层次含义的理解，以及学生个体思维的拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3.欣赏教学法：通过欣赏优美的文字，提高学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生对课文内容的预习情况，然后用引导性的语言导入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，让学生初步感知课文。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查学生对课文内容的理解程度。
1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教具学具教学过程：一、谈话导入，设疑自探（12）1谈话引入：(播放课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？3自读课文，勾画出生字词。
那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
4抽查生字的自学情况。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？5默读课文，梳理疑问：预设：邓世昌是一个什么样的人？课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？6、学生自读批画。
二、解疑合探，体会感悟（17）1、读具体描写海战经过的3----6段，找出最受感动的情节。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
大声朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
四年级语文下册三疑三探教案“三疑三探”教学模式从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，下面由我为大家整理关于四年级语文下册三疑三探教案，供大家参考。
四年级语文下册三疑三探教案1目的要求：1.认识本课生字，会写本课要求写的字。
2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点：是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点：认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法：“三疑三探”教学教法。
教具学具：词语卡片，朗读词带或课件。
教学过程：一、设疑自探。
(5分钟)教师出示挂图(灯节、课件)，并动情描述;春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图!小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗?学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征?小燕子为什么飞回来了?学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。
(22分钟)1、看图，谁来说说你都看到了什么?(小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……)2、你们观察的真仔细呀!来，孩子们，让我们一起走进春天吧!3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。
(开火车认读、指名读、齐读等。
)4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。
请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字?5、做“组字”游戏。
让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。
6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺.(1)注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。
第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。
学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。
教时：2+2+2+1+2=916.触摸春天教学目标：知识与技能：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：理解含义深刻的句子。
教学课时：二课时第一课时教学目标：1. 认识7个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵出触摸春天。
二、检查预习，认读生字。
1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4. 指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟。
1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
四、课堂小结。
五、作业。
第二课时教学目标：1.摘录、积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
四年级下册语文第八单元教案教案不能四平八稳、大而全，而应当是在学科基本的学问框架基础上，对当前急需解决的问题进行探究、探究、阐述，能够体现老师对相关学科有价值的学术观点及探究心得。
下面由我为大家整理了关于四班级下册语文第八单元教案，供大家参考!四班级下册语文第八单元教案1教学目标：1、熟悉本课8个生字。
2、依据阅读提示自读课文，了解科考队员在小伴侣的帮助下，发觉并细心爱护朱鹮的经过，了解课文的记叙挨次。
3、增加同学爱护野生动物、爱护环境的意识。
教学重、难点：了解发觉朱鹮过程和课文记叙的挨次。
教学预备：1、同学课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。
2、老师预备朱鹮的投影片。
教学时间：2课时第一课时教学目标：依据阅读提示自读课文，了解科考队员在小伴侣的帮助下，发觉并细心爱护朱鹮的经过，了解课文的记叙挨次。
教学过程：一、激趣引入展现朱鹮的投影片老师：熟悉这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。
课文中哪里介绍了朱鹮的样子?请同学朗读课文12自然段的“只见这两只鸟儿……”一节。
今日，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。
请大家齐读课题。
二、自读课文，小组汇报沟通1、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们依据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。
同学自读课文，老师巡察参加。
2、汇报沟通。
老师：小完和伙伴们为了查找爱护朱鹮做了哪些事?文章先写了什么，接着写了什么然后讲了什么，最终讲了什么?老师依据同学的发言板书。
老师：通过刚才的朗读，你肯定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来沟通沟通。
第二课时教学目标：1、了解科考队员在小伴侣的帮助下，发觉并细心爱护朱鹮的经过，了解课文的记叙挨次。
2、增加同学爱护野生动物、爱护环境的意识。
教学过程:一、复习导入新课。
二、汇报沟通上节课的问题通过自己的学习，你熟悉了哪些词语，读懂了哪些地方?点拔：(1)为什么朱鹮会引起国家的高度重视?请同学朗读课文中有关段落。
西师大版小学语文四年级下册1-4单元教案设计（三疑三探格式）四年级下册语文教材分析义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册是第二学段向第三学段过渡的重要阶段。
本册教科书遵循本套书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通；本册教科书除了与四年级（上）的教科书一样，增加了一个学习单元外，还较之以前教科书，在广度上有所拓宽，在深度上有所发掘。
如：有让学生体会句子意蕴的，有让学生领悟表达方法的，有让学生把握写作顺序的，有让学生延展的，有让学生把握主要内容的，有让学生多元思维的……这些设计不仅体现了编者对课程标准中年段目标的准确把握，还为夯实第二学段基础，向第三学段过渡做好了铺垫。
本册教科书在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶；在练习上注重灵动生成，夯实基础，学以致用。
为了帮助教师们了解实验教科书的编写意图，更好地理解、解读教科书，使用好教科书，现就本册教科书的基本内容、编写特色、实施建议作简要的介绍。
一、基本内容（一）卷首语：激发兴趣，亲近语文教科书首页用一段简短优美、富有激情、洋溢童趣、充满诗情画意的卷首语，简介了本册教科书主要的学习内容，以激发学生亲近教科书、走进教科书、学好教科书的浓烈兴趣与强烈愿望。
（二）课文：意蕴丰厚，视野开阔本册教科书分8个单元，主要有以下内容。
一单元：充盈童心的儿童视野二单元：绚丽多姿的自然景观三单元：奇妙有趣的动物世界四单元：令人惊叹的智慧人生五单元：荡气回肠的美好情怀六单元：健康向上的生活态度七单元：动人心魄的科技力量八单元：赏心悦目的异域风情全册课文仍按其教学要求不同，分为精读课文，批读课文和略读课文。
精读课文：旨在教师的帮助指导下，让学生学习阅读的方法，掌握阅读的要领，学会读书。
批读课文：旨在引导学生尝试用在精读课上学到的方法进行多角度、有创意的阅读。
略读课文：旨在让学生自主阅读，了解大意，感受阅读乐趣。
1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教具学具教学过程：一、谈话导入，设疑自探（12）1谈话引入：(播放课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？3自读课文，勾画出生字词。
那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
4抽查生字的自学情况。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？5默读课文，梳理疑问：预设：邓世昌是一个什么样的人？课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？6、学生自读批画。
二、解疑合探，体会感悟（17）1、读具体描写海战经过的3----6段，找出最受感动的情节。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
大声朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
三、课外结合、交流拓展（6）1、邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？2、学生交流。
3、课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文，质疑再探（4）1、回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
再读课文，你还有什么不明白的问题？2、预设：邓世昌为什么要拒绝别人的营救？五、自主测试，巩固运用（6）自编题：给自己设计一份作业来巩固本节课的学习1感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
2积累语言。
3感受语文学习的乐趣。
4能在购物中与别人进行交际，培养学生的语文综合实践能力。
5让学生发现生活中的乐趣，提高作文水平。
教具学具教学过程：第一课时一、温故知新1学生自主阅读三个句子。
2同桌相互读,纠正字音。
3自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。
4谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。
讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
5再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。
6试着说一说类似的句子。
二、语海拾贝1学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。
2齐读四字词语。
3演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。
4说说这些词语的共同特点。
谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
5哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？6巩固。
看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。
7说说自己知道的关于“说”的词语。
三、开心一刻1读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。
2交流读后所获取的知识。
说说笑话让人发笑的地方在哪里。
（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？3要求学生回家后把笑话讲给家人听。
四、自主阅读园地1提示本单元学习的阅读方法。
2学习自主阅读，进行批注、勾画。
3学生互相交流阅读感受、体会、收获。
第二课时五、综合性学习1.提出本次活动的要求和注意事项。
师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。
平时你都是怎么做的呢？2.分组交流。
交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。
3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。
如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。
4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。
总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。
5.老师讲解保质期的常识。
出示饼干、方便面。
请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。
最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。
6.文明购物的评价。
师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。
接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。
观看表演后，学生进行评判。
请学生自己评判购物的行为是否文明。
1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
一、设疑自探（一）、引入新课，引导设疑（4）1今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。
板书课题2提问：你喜欢这个题目吗？为什么？释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。
②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。
3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？预设：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？（二）、提示引路，自主学习（13）1 出示自学提示：1）自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。
2）通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。
二、解疑合探。
（16）1理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。
出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。
形容品德、才能超出一般人。
2起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。
3出示：“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，师：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。
“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。
（指名读—挑战读—再指名读—齐读）4 出示：“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。
”中的“调”，读tiáo，不读diào。
过渡：同学们，我们初步了解了神奇的玻璃家族，等会儿，我们将举办神奇的玻璃展销会，如果你就是展销会上的推销员，你有信心将你们公司生产的神奇的玻璃推销给客商吗？二、解疑合探（15）（一）讨论交流。
1组内讨论、交流自学情况，互相交流，掌握课文中介绍的五种神奇玻璃的名称和作用。
2全班交流：通过学习交流，你读懂了什么？（师相机板书五种玻璃的名称和作用）还有什么问题不明白？（教师适时点拨）（二）合作推销。
1师：我是一个有名的房地产开发商，最近刚开发了一个花园，名叫“水木年华”。
我要给我的花园安装些神奇的玻璃，以此来提高房价。
听说这里要开神奇玻璃展销会，特来看看有没有适合需要的产品。
2学生分组进行产品推销，多媒体出示推销员要求：①自己设计推销词，形式多样，语言生动，富有创意；②说话有条理、大方；③能说清楚神奇玻璃的作用。
组内讨论交流，然后推选一名推销员，作汇报发言。
3每组推销要求（用卡片的形式分发到各组）：（1）泡沫玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的作用②叙述过程中要用上“浮在水面”、“气泡”、“结实”等关键词；③用上“虽然……但是……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。
（2）夹丝玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“坚硬”、“安然无恙”等关键词语；③用上“即使……仍然……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。
（3）变色玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“反射”、“调节”等关键词语③用上一个比喻句；④用一句广告词结束你的推销。
（4）隔热玻璃产品推销小组要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“防止”、“阻挡”等关键词语；③用上一句排比句；④用一句广告词结束你的推销。
（5）吃音玻璃产品推销小组具体要求：①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“噪音”、“分贝”等关键词语；③用上“即使……也……”句式；④用一句广告词结束你的推销。
三质疑再探（3）想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？（2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？四、拓展延伸过渡：你们的课文内容学得扎实，推销水平也很高，真好！同学们，我们人类真了不起，研制出了这么神奇的玻璃。
同学们上节课已经查找了许多资料，了解了许多神奇的玻璃，老师也展示给同学一些神奇玻璃（课件出示各种神奇的玻璃）。
五、总结评价，布置作业（2）1总结评价：今天的语文课你认为学得怎么样？2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
