绪言_九年级化学

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案教学设计课题绪论学科化学年级九年级教材分析本节课是初中化学的第一课，也是整个化学学习的启蒙课。

因此，在整个教材中占有特殊的地位。

通过本节课的学习让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

核心素养目标化学观念：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

科学思维：通过小组合作学习，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法，了解化学的研究方法。

科学探究与实践：了解化学发展的历史、我国在化学基础研究领域取得的发展。

科学态度与责任：了解化学的作用以及化学与其他学科的关系,体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感。

重点化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的科学。

难化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律点的科学。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课人的衣食住行都离不开化学，如果没有化学世界会变成什么样子？观看视频，图片激发学生学习化学的兴趣。

讲授新课一、化学研究的对象？1.化学研究：自然界已经存在的物质（氮气、水、金刚石、食盐等）自然界不存在的物质（塑料、纳米铜、橡胶、药品等）2.从分子层认识物质：例如：冰、水、水蒸气只是状态不一样，都是由水分子构成。

3.化学研究的方法—实验：基本仪器，基本操作；制备物质，实验步骤；探究实验：定性实验，定量实验，性质实验。

学生讨论回答这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。

二、化学发展的主要历程1.古代化学：老师引导下归纳概培养学生良好的自学习。

初三化学第一学期第一章绪言一. 本周教学内容：第一章绪言（一）绪言1. 化学的概念2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化⑵化学变化4. 物质的性质⑴物理性质⑵化学性质（二）空气1. 空气的组成2. 空气的污染二. 重点、难点：1. 物理变化和化学变化的概念及判断。

2. 空气的组成三. 教学过程：（一）绪言1. 什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化。

例如水结成冰。

通常是物质的状态和外形发生变化。

(2)化学变化：生成了其它物质的变化叫做化学变化。

例如铁变成铁锈。

通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，但不能作为判断依据。

⑶两种变化的判断依据：是否有新物质生成。

⑷两种变化的联系：化学变化过程中通常有物理变化发生。

例如蜡烛燃烧。

4. 物质的性质⑴物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。

例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。

⑵化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，叫做化学性质。

例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。

5. 物质的变化和物质的性质的区别物质的变化强调变化发生的过程。

例如汽油燃烧。

物质的性质强调物质本身的属性。

例如汽油具有可燃性。

例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（）A. 发出耀眼的白光B. 放出大量的热C. 生成白色固体氧化镁D. 颜色改变了答案：C分析：判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成，C说明了有新物质氧化镁生成。

例2. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A. 铜生锈，自行车轮胎爆炸B. 高粱酿酒，红磷燃烧C. 胆矾研碎，酒精燃烧D. 食物腐烂，金属导电。

答案：C分析：铜生锈、高粱酿酒、食物腐烂属于缓慢氧化，有新物质生成，是化学变化。

红磷燃烧有五氧化二磷生成，酒精燃烧生成水和二氧化碳生成，都是化学变化。

九年级上册化学笔记手写一、绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。

1. 化学的定义。

- 化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。

- 例如，研究水（H_2O）的组成是由氢元素和氧元素组成；研究铁（Fe）的性质，铁具有导电性、导热性和延展性，在潮湿空气中易生锈等。

2. 化学的发展历程。

- 古代化学。

- 火的发现和利用，改善了人类的生存条件（取暖、熟食等）。

- 我国古代的化学工艺有造纸、制火药、烧瓷器等，对世界文明作出了巨大贡献。

例如，造纸术的发明，为人类文化的传播和发展奠定了基础。

- 近代化学。

- 道尔顿和阿伏伽德罗等科学家创立了原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。

原子论和分子学说的主要内容是：物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。

- 1869年，门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

- 现代化学。

- 利用先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索。

例如，通过扫描隧道显微镜可以观察到原子和分子的图像。

- 纳米技术的应用，纳米铜具有超塑延展性，在室温下可拉长50多倍而不出现裂纹。

二、第一单元走进化学世界。

（一）物质的变化和性质。

1. 物质的变化。

- 物理变化。

- 定义：没有生成其他物质的变化。

- 特征：物质的形状、状态等发生改变。

例如，水的三态变化（冰融化成水、水蒸发变成水蒸气），石蜡受热熔化等。

- 化学变化。

- 定义：生成其他物质的变化，又叫化学反应。

- 特征：有新物质生成，常伴随有发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象。

例如，镁条燃烧发出耀眼白光，生成白色固体氧化镁（MgO）；铁生锈，铁表面生成红棕色的铁锈（主要成分是Fe_2O_3）。

化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定有化学变化。

2. 物质的性质。

- 物理性质。

- 定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

- 内容：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。

九年级化学绪言课件绪言概况绪言是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但他们还没有意识到：什么是化学？化学有什么作用？化学又是怎样成为一门独立的科学？等问题。

绪言围绕这三个问题展开。

目标要求1、知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

了解化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2、过程与方法：通过详细的探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法，总结出学习化学的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及现象。

3、情感与价值观：（1）．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

（2）．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

（3）．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。

教学重点与难点教学重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。

教学难点：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。

教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。

这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。

初三化学绪言学科：化学教学内容：初三化学绪言学习目的：1.了解化学的研究对象是物质；2.明白得化学，化学变化，物理变化这三个概念及其应用；3.了解物理性质和化学性质的概念.方法指导：学习本节内容，要用到观看、比较、分析等学习方法.内容概述：1.明白得化学的概念，从概念动身认真体会化学这门学科的研究对象是物质，研究内容是物质的组成、结构、性质以及变化规律等.该概念的明白得对今后的学习具有指导作用.物理变化化学变化定义没有生成其它物质的变化变化时都生成了其它的物质特点没生成新物质生成了新物质区不物理变化没有生成新物，化学变化生成了新物质联系化学变化同时相伴物理变化，物理变化不一定相伴有化学变化3.物理性质和化学性质是物质两方面的性质，它们区不是物质的物理性质不需要通过化学变化就能够表现出来而化学性质必须通过化学变化才能表现出来.如：镁是银白色的不需要任何变化就表现出来了，是镁的物理性质，而镁具有可燃性必须看到镁确实燃烧过才能明白，是镁的化学性质.4.需要硬记的知识有：化学史上的成就.5.认识几种物质和两个化学变化的现象，要求同学们认真观看实验.疑难解析本节重点：物理变化和化学变化的概念及其应用.难点：运用上述概念来判定实际变化.例1 “镁带能在空气中燃烧，生成白色粉末氧化镁”和“镁带在空气中燃烧，生成了一种不同于镁的白色粉末”.这两句话中哪一句描述镁的化学性质?哪一句是描述镁发生化学变化?分析：“镁带能在空气中燃烧，生成白色粉末氧化镁”是讲明镁的一种化学性质，它有燃烧这种化学性质，而不讲明这种变化有没有发生.“镁带在空气中燃烧，生成一种不同于镁的白色粉末”这句话讲的化学变化，讲明镁正在发生化学变化或已发生，指的是一个动态过程.同学们在学习时应该认识：不管是物理性质依旧化学性质差不多上物质的固有属性.化学性质只是在化学变化中才会表现出来，有一种化学性质才会发生相应的化学变化.解答：前一句属于描述物质的化学性质，后一句描述物质的化学变化.例2 如何样观看和描述化学变化?分析：镁带的燃烧，通过观看后应描述成：“银白色有金属光泽的镁带，在点燃的条件下与空气中的氧气反应，发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色的固体(氧化镁).”切忌只观看变化的现象，或只用变化中的现象来描述化学变化.解答：观看和描述化学变化一样为三个时期：变化前——反应物的颜色和状态；变化中——变化的条件和现象；变化后——生成物的颜色和状态.典例精评例1 下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化?什么缘故?A.镁带燃烧B.食物腐败C.汽油挥发D.矿石粉碎分析：判定物质发生物理变化、化学变化的依据只能是“是否有其它物质生成”.回答什么缘故时，常常犯的毛病是只把物理变化或化学变化的定义讲一遍，或者笼统地讲：“因为没有生成其它物质，因此是物理变化”，或者“因为有其它物质生成，因此是化学变化”.应该具体咨询题具体分析.解答：A.镁带燃烧后生成了不同于镁的氧化镁新物质，因此镁带燃烧是化学变化.B.食物腐败后，均有腐臭气味和酸味物质产生，它们是不同于食物的新物质，因此食物腐败属于化学变化.C.汽油挥发只是汽油由液态变为气态，汽油和汽油蒸气是同一种物质，因此汽油挥发是物理变化.D.矿石粉碎只是矿石的形状发生了改变，没有变成不的物质，因此矿石粉碎是物理变化.例2 下列生活中发生的变化，不属于物理变化的是( )(2001年青海)A.玻璃破裂B.水结冰C.铁钉生锈D.酒精挥发分析：判定物质发生的是物理变化，依旧化学变化，同学第一要熟悉这些变化，然后，按照它们的定义来进行判定.A、B、D三个变化中，变化前后组成物质的差不多成分不变，也确实是讲没有新物质生成，因此差不多上物理变化；C中铁锈与铁是不同的物质.解答 C.考点推测：本节中考热点：用物理变化和化学变化的概念来判定常见的变化.多以选择题的形式显现.例1 下列变化中，属于物理变化的是( )(2001年上海)A.家庭自制冰块B.牛奶变酸C.糯米酿制酒D.火柴燃烧分析：物理变化没有生成新物质，化学变化生成了新物质.在上述变化中，牛奶变酸有酸味的物质不同于牛奶是新物质；酒与糯米不是同种物质；火柴燃烧后生成的灰烬不能再燃烧，因此差不多上化学变化.解答：A例2 化学变化的本质特点是( )(2001年江西)A.发光发热B.生成其他物质C.颜色状态变化D.有气体逸出分析：本题直截了当考查化学变化的概念，化学变化是生成其它物质的变化.A、C、D三个选项中，只讲明了化学变化通常相伴现象.解答：B【同步达纲练习】基础知识训练：1.下列变化属于化学变化的是( )A.汽油的挥发B.木柴的燃烧C.铁的生锈D.蜡烛的熔化2.按照物质的物理性质确定用途的是( )A.汽油作燃料B.用铜作导线C.用铝作饮具D.镁作照明材料3.下列变化属于物理变化的是( )A.水的沸腾B.胆矾研碎C.镁带燃烧D.加热碱式碳酸铜4.下列性质属物质化学性质的是( )A.颜色和状态B.密度C.熔点和沸点D.可燃性5.下列讲法正确的是( )A.化学变化确实是化学反应B.物理变化过程中一定同时发生化学变化C.化学变化过程中一定同时发生物理变化D.蜡烛燃烧的过程只发生化学变化而不发生物理变化6.物质发生物理变化的本质特点是( )A.状态和颜色发生变化B.有光和热产生C.有气体和沉淀发生D.没有新物质生成7.某固态物质受热后变为物质的气态，这种变化属于( )A.物理变化B.可能是物理变化也可能是化学变化C.化学变化D.既不是物理变化也不是化学变化8.物理变化和化学变化的本质区不可能是( )A.物质形状发生变化B.物质状态改变C.有新物质生成D.有发热发光现象9.化学是一门研究物质的、、以及的基础自然科学.10.从“①物理变化；②化学变化；③物理性质；④化学性质”中选择正确答案，将序号填入下面描述中的有关括号中.通常情形下，水是无色，无味的液体( )，0℃时水结成冰( )，100℃时，水变成水蒸气( )，4℃时，水的密度最大，冰能浮在水面上，水比较稳固，加热不分解( )，但在通电时，水就分解成氢气和氧气( ).11.填出下列物质的颜色和状态：镁条；氧化镁；碱式碳酸铜；氧化铜；二氧化碳；胆矾；水.素养优化训练：1.下列变化可能是物理变化，也可能是化学变化的是( )A.熔化B.锈蚀C.爆炸D.升华2.下列物质的性质，属于物理性质的是( )A.镁带在空气中燃烧生成氧化镁B.铜在潮湿的空气中生成铜绿C.水在常压下沸腾温度为100℃D.碱式碳酸铜受热能变成氧化铜、水、二氧化碳3.用来判定镁带在空气中燃烧是化学变化的依据是( )A.放出大量的热B.产生耀眼的强光C.镁带被折弯D.有白色固体氧化镁生成4.在下列短文中，请对画线部分，选用下列字母填入括号内：A.反应条件B.实验现象C.生成物D.反应物加热( )碱式碳酸铜( )，绿色粉末变成黑色粉末( )，这是氧化铜( )，同时试管壁上显现无色液滴( )；从玻璃导管中导出的气体能使澄清石灰水变浑浊( )，讲明有二氧化碳( )生成.5.写出按照哪些物理性质区不下列各组物质：A.清水和白酒；B.蔗糖和食盐；C.酒精和碘酒；D.酱油和食醋；E.铜片和铝片；F.汽油和食油.创新深化训练：图0-1水的沸腾做化学实验要认真观看实验过程中的现象，其观看顺序一样是：反应前物质的色、态→变化时所需的条件；发生的现象(光、热、色、气体、沉淀的产生等) →反应后物质的色、态.同时要明白仪器的名称、使用方法和操作要领.下面是绪言课里的四幅图，按照图示回答下列咨询题.图0-2胆矾的研碎(1)图0-1的实验过程中观看到的现象是(2)指出图0-2中各仪器的名称①——————，②——————.变化时观看到的现象是——————.(3)指出图0-3中各仪器的名称①——————；②——————.(4)指出图0-4中各仪器的名称①——————，②——————，③——————————，④——————————.实验时管口要略向下倾斜，这是为了.加热时观看到的现象是：试管中①，②，③烧杯中；实验终止时，应该先，然后，这是为了.图0-3镁带的燃烧图0-4加热碱式碳酸铜参考答案：【同步达纲练习】知识强化1.B C2.B C3.A B4.D5.A C6.D7.A8.C9.组成；结构；性质；变化规律10.③，①，①，④，②11.银白色，固体；白色，固体；绿色，固体；黑色，固体；无色，气体；蓝色，固体；无色，液体；素养优化1.C2.C3.D4.A，D，B，C，B，B，C5.A.气味(或味道) B.味道 C.颜色 D.气味(或味道) E.颜色 F.气味创新深化试管口和玻璃片上显现无色液滴(2)①研棒②研钵.蓝色颗粒的晶体变成粉末(3)①坩埚钳②石棉网(4)①酒精灯②铁架台③橡皮塞④烧杯；防止冷凝水倒流引起试管炸裂；现象①绿色粉末变成黑色②试管壁有水珠生成③澄清的石灰水变浑浊；把导管移出石灰水，熄灭酒精灯，防止水倒吸引起试管炸裂。

九年级化学绪言绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。

2、原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。

——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。

3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。

物质的种类繁多（达3000多万种），但组成它们的基本成分——元素只有100多种。

水、氧气、二氧化碳的一个共同点：都含有氧元素。

4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。

5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气6、用纳米技术制造出具有特定功能的产品（直径6mm的尼龙绳能吊起2t的汽车）（1nm=10-9m）第一章走进化学世界课题1 物质的变化和性质【考试要求】1、认识化学变化的基本特征；理解反应现象和本质之间的联系考点一、物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。

例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。

有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。

考点二、物质的性质物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。

包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。

它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。

联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。