北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 1 两件宝》_5

一年级语文《两件宝》教学设计教学目标：1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4.培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点：认读生字，培养识字能力。

教具准备：课件、字卡。

教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。

”(指名回答。

板书“手”)，“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

”(指名回答。

板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。

今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌,小朋友们想听吗？二、初读课文，感知内容。

1.下面先听读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

9. 手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。

同桌互相监督。

4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。

两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4培养学生的合作意识和自学能力。

【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。

”(指名回答。

板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。

”(指名回答。

板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。

今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。

它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

〕二、初读课文，感知内容。

1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。

〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。

教学设想：本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让学生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。

教材虽通俗易懂，但也给学生留下许多空白，留给学生去想像，去思索。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。

语文教学应为学生创造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从学生实际出发，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境，把学生带入课文具体的语言环境中，得用多种教学策略，调动学生多种感官参与语文学习活动，激活课堂，提高效率。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。

请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么？（学生在教师的适当引导下答出）（板书：手、脑）2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。

我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。

没有双手和大脑，就没有一切。

手和脑简直就是人类的宝贝。

（板书课题：两件宝）3、学习生字“件”和“宝”。

[小学生的思维以直观、形象思维为主。

选取一些学生生活中常见的画面，有助于激发学生的学习兴趣]二、读通课文，初步感知，认识生字。

1、教师范读课文，学生听。

2、学生自由读，并借助拼音认识生字。

3、师检查朗读情况。

4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。

[读准读通是读好的基础。

通过充分地读，让学生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地学习班了生字。

]三、以读为本，读中探究。

1、自读课文，思考：人的两件宝指什么？为什么说它们是人的两件宝？2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事？（板书：做工）3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么？（板书：思考）4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。

四、质疑解疑，合作交流。

1、再读课文，引导质疑（为什么“用手又用脑，才能有创造”？）（板书：创造）2、结合自身经历，小组讨论交流。

可编辑修改精选全文完整版北师大小学语文一年级上册《两件宝》教学设计一、教学目的：1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。

认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具：卡片、录音机、小红花三、学习过程：一、谜语导入，激发学习兴趣师：同学们，你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?师：十个小伙伴，分成两个班。

大家团结紧，倒海又移山。

(谜底是'一双手')学生猜出后，教师板书：双手师追问学生：你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星)师板书：大脑师：双手、大脑，可是我们的两件宝。

我们可以用双手和大脑干什么?(生自由回答)师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。

师适时板书：两件宝二、初读课文，读准字音1、听录音机读并进行评价。

指名读2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好，首先要把字音读准。

在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?(学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧!3、出示生字卡(1)师：谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式：大家跟我这样读。

我就跟你这样读。

)(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。

想让大家做个游戏，要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。

如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。

)4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做(学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读)5、再试着读课文师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗?(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。

《两件宝》教学设计教学内容：北师大版一年级语文上册第九单元《两件宝》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

3、培养学生独立识字、自读的能力。

4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

教学重点：1、正确、通顺地朗读课文。

2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。

3、初步理解课文内容。

教学难点：1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。

2、教给识记生字方法。

3、理解“手脑并用”。

教学准备：教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

教学过程设计：一、猜谜激趣，导入新课1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——（出示幻灯片）“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”抽生读。

其他生听，思考。

引导：想想这是我们身体的哪个部分？生说。

引导简要说理由。

（评价：真会动脑筋思考。

）问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“弯钩”。

师带着生写。

2、出示第二则谜语：“人类有个宝，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

”这又是身体的哪个部分？生交流，说理由。

（出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。

认识偏旁“月”，并板书，生观察。

3、从今天开始我们学习第九单元手和脑的第一篇课文，是？（板书：两、件、宝.）师生同写并朗读。

二、生字宝宝1、出示生字宝宝：件、宝、双、手、脑、会、工、又、才、切、劳、动（小老师领读，一个拼音，一个组词。

）2、出示本课的词宝宝，男女比赛，开火车朗读。

两件宝、大脑、双手、会做工、有用、劳动、才能、创造3、猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。

目的是让学生认字，理解词意。

三、熟读课文（生字回家，再读儿歌。

）1、翻开课本，找出不认识的字，后反馈。

（1）老师示范读文，学生齐读。

《两件宝》教学设计一、导入，出示课题1、同学们喜欢猜谜语吗？请看：（1）十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

想想这是什么？（手）（2）站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。

这又是什么呢？（大脑）2、你们可真聪明，双手和大脑是我们的两件宝（出示课题，板书课题）（1）齐读课题（2）你们想想，怎么记住“件”这个字？那“宝”呢？（3）今天，我们就一起来学习著名作家陶行知老爷爷写的儿歌《两件宝》。

二、读文识字（一）初步感知课文1、请轻轻的打开书，翻到73页，自己用手指着，注意听好每个字的读音请听——（课件范读）2、想不想自己也读读呢？那遇到不认识的字怎么办（生说）3、自由读4、现在谁会读了？（指名读）其他同学一边听，一边用手指，看他读对了吗？5、我们全班一起来读一读（看屏幕读）6、男女生赛读。

（二）学习生字词|1、词语教学（1）听到你们好听的朗读声，词语宝宝忍不住从课文里跑出来了，你们还认识它吗？（师点击，生读，2遍）（2）我想请个小老师带同学们读一读，谁愿意？（3）指名读2、生字教学（1）词宝宝会读了，那字宝宝呢？（点击第一个“件”，拼读音节）（2）齐读2遍（3）我们来玩个生字游戏（开火车读）三、理解课文内容1、这些生字宝宝又回到课文里了，看你们还认识吗？咱们一起再来把课文读一遍。

2、理解第一句话：孩子们，从课文里你们知道了两件宝指的是什么呢？（生说，贴图）课文哪句话告诉了我们，谁来读读。

那我们带上动作来读读这句话吧！3、理解为什么说“手和脑是两件宝”同学们看看，人们用手和大脑做什么呢？4、看图说话_______用手___________5、谁还能用“______用手___________”说一说。

6、师补充（同学们，积极开动脑筋说了这么多，真棒！）老师也想说一说，想听吗？看：（1）工人叔叔用双手和智慧建起了一座座|高楼大厦（2）古代的劳动人民，用双手和智慧建造了雄伟的万里长城（3）科学家们开动了脑筋，反复钻研，用双手制造了火箭7、同学们，如果只用手去做事情，不动脑筋，行吗？为什么？（写字、浇花、做数学题）只用脑，不动手去做行吗？为什么？（想当好孩子、想帮助同学、想画一幅漂亮的画）8、读儿歌小结：是啊！凡事要做好，必须动手又动脑，除了手和脑是人的两件宝，我们的眼睛、耳朵等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

两件宝
陶行知先生主张教学做合一的思想，他提出要解放儿童的头脑、双手、嘴、时间和空间等。

本文是诸多文章中的一篇。

全文以《两件宝》为题，揭示了手与脑对于人的学习、劳动、创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手与脑的道理。

培养学生勤于思考勤于动手、手脑并用的意识。

语言精练，通俗易懂。

全诗共有八行五句。

第一句讲双手和大脑是人的两件宝。

这句里把双手和大脑成为人的两件宝，告诉读者手和脑对人的重要。

第二句的两个分句分别讲双手与大脑的作用。

这两个分句句式工整。

第三句讲只有手与脑并用才能有创造。

在第二句分别讲手和脑的作用的基础上深入揭示的道理。

第四句讲一切创造靠劳动。

一切，即所有的。

也就是没有造不要靠劳动的。

第五句讲劳动要靠手与脑。

后两句是顶针的方法，也就说明了一切创造都要靠手和脑。

也就是只有动手动脑才能创造人类生活的世界。

全诗层层深入，由“两件宝”引出人的重要器官手和脑，分别叙述它们的作用，进而揭示手脑并用对人类的意义。

在层层深入的基础上，进行高度总结：创造要靠劳动，劳动要靠手和脑。

诗的语言简洁、通俗。

“做工、思考、劳动、创造”等词语虽然抽象，但是容易和学生的经验相联系。

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