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一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《多彩的夏天》，让学生了解夏天的特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受语言美、形象美的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度，使学生感受到夏天的美好。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会夏天的美好。
难点：运用课文中的词语和句式进行表达。
三、教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文《多彩的夏天》文本及多媒体课件。
2. 与课文相关的情景图片、视频等资料。
3. 学生作业本、黑板、粉笔等教学用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放夏天相关的歌曲，让学生感受夏天的氛围。
（2）展示夏天景象的图片，引导学生说出夏天的特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受课文所描绘的夏天景象。
（2）教师范读课文，注意语气、节奏的把握，让学生进一步体会课文的美好。
3. 学习课文内容（1）学生分组讨论，总结课文中夏天的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品味语言美（1）学生找出自己喜欢的课文句子，分享感受。
（2）教师引导学生从词语、句式等方面分析课文的表达特点。
5. 拓展练习（1）学生运用课文中的词语和句式，描述自己印象中的夏天。
（2）教师选取优秀作品进行展示、点评。
6. 小结作业（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置作业：抄写课文中的优美句子，并结合实际生活，写一写自己眼中的夏天。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、教学方法的选择等，以便更好地调整教学策略，提高教学水平。
七、课后作业：1. 抄写课文中的优美句子，加强语言积累。
2. 结合自己的生活经验，写一篇文章，题目为《我眼中的夏天》，提高学生的写作能力。
八、评价与反馈：通过学生作业、课堂表现、小组讨论等多方面，对学生在课堂上的学习情况进行评价，及时给予反馈，鼓励学生进步。
最新长春版三年级语文下册6.2多彩的夏天优质教案5一、教材分析《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。
教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。
（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。
因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
培养学生的自学能力。
②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
《多彩的夏天》教案一等奖说课稿素材《《多彩的夏天》教案一等奖说课稿素材》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《多彩的夏天》教案一等奖说课稿素材一、教材分析（课文）《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。
教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。
（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。
因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
长春版《多彩的夏天》教学设计长春版《多彩的夏天》教学设计教学内容：这是一篇散文。
从多个角度写了夏天的“迷人”。
教学要求：1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文。
把握要认的生字和课文中的部分其他生字。
2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。
3、培育合作学习的方法，提高协作精神。
教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。
不仅能读，还能表达自己的想法是难点。
教学预备：实物投影仪教学过程：一、导入1、放轻快的音乐，屏幕消失语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展现。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式绽开了同学的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
做了这道题，你有什么想法？2、引出课题：《多彩的夏天》二、熟悉生字1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。
自己认为特殊难的字重点讲解，其他同学可补充。
3、识字嬉戏：从要认的字中，任意选择两个字，小组合作连成一句话。
如：“辣”太阳火辣辣的照着我。
[设计意图]即娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷运用的力量，更加强了合作参预意识。
三、朗读理解1、根据“正确、流利、有感情”的朗读挨次，自己朗读课文。
五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？2、你最喜爱哪一段？读给大家听。
[操作方式]读到哪一段，就绽开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学相互关心解答，说说自己的看法。
老师相机板书这一段的重点词语。
例如：读到其次段夏天是多彩的时，展现图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
然后，图文对比，朗读课文。
同学评价的内容也要充分利用，老师机灵应对，转化为新的问题。
如：同学说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很好玩！”“你能读的也让我们感到这么欢乐和好玩吗？”[设计意图]这样的设计给了同学一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思索、发表看法。
《多彩的夏天》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。
2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。
3.以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
教学重点、难点1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的多彩。
2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。
教学难点：3.课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
学情分析三年级是个特殊的学段，这个学段是一个过渡年级，与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从三年级开始，识字已经不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视：阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生的生活经验还不够丰富，认知水平的局限，学生的逻辑思维能力较弱，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握：三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己的见闻、感受和想象，但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨度太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力〃〃〃〃〃〃面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
教学准备多媒体课件；课前布置学生观察夏季基本特征，让学生对夏季有初步的直观了解。
教学过程一、激趣导入板书（夏天），看到“夏天”，同学们会想到什么呢？在夏天里的确有许多有趣的、快了的事物。
夏天是如此美好，今天就让我们继续学习这多彩的夏天吧。
（板书课题）、生齐读。
二、学习课文，体会感悟在学习新课之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字（展示课件）你们读的真棒！看，老师给大家带来了一些关于夏天的画面（课件），边看边说：你看到了什么？你感觉怎样呀？同学们，夏天迈着轻盈的步伐悄悄地来到我们身边了。
让我们去看看她吧！（课件）这篇文章写的可真美，你们一定迫不及待地想读读了。
语文课文《多彩的夏天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《多彩的夏天》，了解夏天的特点，认识夏天常见的景物，如太阳、海滩、冰淇淋等。
1.2 能力目标：培养学生观察、描述夏天的能力，提高他们的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱夏天、热爱生活的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《多彩的夏天》的内容简介：本课《多彩的夏天》是一篇描绘夏天景象的短文，通过描述夏天的阳光、海滩、冰淇淋等元素，展现了一个充满活力、色彩斑斓的夏天。
2.2 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，能够描述夏天的特点。
2.3 教学难点：培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地描述夏天。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造夏天氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们分享自己对夏天的感受。
3.3 启发式教学法：引导学生通过课文内容，发挥想象，创造性地描述夏天。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示夏天相关图片，引导学生谈论对夏天的印象。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受夏天的氛围。
4.3 学习生字词：讲解生字词，让学生熟练掌握。
4.4 理解课文内容：讲解课文内容，帮助学生了解夏天的特点。
4.5 课后作业：让学生结合课文内容，发挥想象，写一段关于夏天的描述。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应评价。
5.2 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注他们对夏天描述的准确性和创造性。
5.3 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对他们在本节课的学习情况进行综合评价。
第六章：教学拓展活动6.1 组织学生进行夏天主题的绘画活动，让学生用画笔描绘出他们心中的夏天。
6.2 举办夏天主题的诗歌朗诵会，让学生朗诵关于夏天的诗歌，感受夏天的美好。
6.3 开展夏天主题的摄影比赛，让学生用镜头记录下夏天的美丽瞬间。
长春版三年级下册《多彩的夏天》优秀教案教材分析:《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。
文章从多个角度写夏天的迷人。
学习这篇文章, 会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
学生分析:我校是一所农村, 教学条件一般。
这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触, 对于一些新的学习方式差不多都能接受, 大部分孩子也都能掌握一定的学习方法, 并且都乐于接受更多更好的学习方式, 根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点, 在教学过程中, 力求给学生创造独立学习的条件.让孩子们在属于自己的空间中自由想象, 自由发挥, 让他们真正感受到学语文的乐趣。
设计理念:本篇文章《多彩的夏天》的设计, 力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程, 能让学生通过学文, 真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读。
真心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸, 真正喜欢上这个多彩的夏天。
教学流程与设计:一、聊天激趣, 引入夏天小朋友们, 万物复苏的春天过去了, 炎热的夏天已经来到了我们身边, 你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说: 夏天很热, 在夏天可以捉蝉、吃雪糕……, 教师可给孩子充足的时间, 让他们想, 让他们说, 引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系, 激发学生学习兴趣。
二、初步读文, 走进夏天, 认读生字l、自由读文, 圈画文中的生字, 想办法解决后互相交流。
2.试读课文, 注意生字读音, 互相评议。
3.字卡出示文中字, 指名读, 挑战读。
设计意图：放手让学生自主、合作学习生字, 互相学习一些识字方法, 为以后识字学习打基础。
三、朗读感悟, 感受夏天师：刚才同学们认字非常好, 相信大家也一定能把文章读得更好。
1.自由读文。
2.感悟:通过读文, 你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书) (生：夏天是炎热的, 夏天是多彩的, 夏天是有趣的, 夏天是悠闲的、夏天是迷人的。
语文课文《多彩的夏天》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《多彩的夏天》的主要内容，掌握其中的关键词汇和句型。
1.2 技能目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标：第二章：教学内容2.1 课文内容：《多彩的夏天》这篇课文主要描述了夏天的美丽景色和丰富活动，如海滩、游泳池、野餐、骑自行车等。
2.2 关键词汇：夏天、海滩、游泳池、野餐、骑自行车、阳光、沙滩、海浪等。
2.3 句型结构：描述景色的句子：夏天是一个多彩的季节，阳光明媚，海滩上浪花拍打，让人感觉非常舒适。
描述活动的句子：夏天有很多有趣的活动，我们可以去游泳池游泳，也可以和朋友一起野餐，还可以骑自行车去公园玩。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
3.2 口语表达：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习使用课文中的关键词汇和句型，提高口语表达能力。
3.3 情景模拟：创设一些情景，让学生模拟课文中的人物和活动，增强对课文的理解和记忆。
第四章：教学评估通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及在情景模拟中的表现，评估学生对课文的理解和运用能力。
第五章：教学资源课文文本：《多彩的夏天》PPT课件：展示课文内容、关键词汇和句型情景模拟材料：海滩、游泳池、野餐、自行车等道具作业：让学生写一篇关于自己喜欢的季节的短文第六章：教学安排6.1 第一课时：导入新课，介绍课文《多彩的夏天》快速阅读课文，让学生对课文内容有个大致了解学生自读课文，注意理解课文中的关键词汇和句型6.2 第二课时：学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和记忆针对课文内容进行讨论，回答相关问题，提高阅读理解能力小组活动，学生之间互相交流自己喜欢的季节，运用课文中的关键词汇和句型6.3 第三课时：老师通过PPT课件展示课文内容，帮助学生巩固记忆进行情景模拟活动，让学生模拟课文中的人物和活动学生展示情景模拟成果，老师给予评价和指导第七章：教学注意事项7.1 针对学生的不同背景和学习能力，给予个别辅导和指导，确保每个学生都能跟上教学进度7.2 在课堂上鼓励学生积极参与，表达自己的观点，提高口语表达能力7.3 注重培养学生的阅读兴趣，引导他们关注大自然的美妙和生活的丰富多彩第八章：教学拓展8.1 让学生课后去观察和体验夏天的景色和活动，写一篇观察日记8.2 组织一次户外活动，让学生亲身体验夏天的乐趣8.3 邀请家长参与课堂教学，分享他们儿时夏天的趣事，丰富学生的学习体验第九章：教学反馈9.1 课后及时了解学生对课文内容的理解程度，对存在的问题进行解答和指导9.2 定期检查学生的作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况9.3 及时与家长沟通，了解学生在家的学习状况，共同促进学生的进步第十章：教学总结10.1 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果10.2 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和积极性重点和难点解析教案《多彩的夏天》中，需要重点关注的环节包括：六、教学安排：在这个环节中，需要关注学生对课文内容的大致了解，以及对关键词汇和句型的注意和理解。
《多彩的夏天》语文教案《多彩的夏天》语文教案（精选7篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《多彩的夏天》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《多彩的夏天》语文教案篇1教学目标：1．继续培养学生独立识字、想象和表达的能力，认识本课生字13个，会写“夏”字。
2．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，积累词句。
3．在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重、难点：1．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
2．培养学生识字、表达、想象的能力，并积累词句。
教具准备：课件，字卡教学过程：一、导入：1．古诗导入。
师：上学后，同学们是不是背了很多古诗？书上推荐给大家的最后一首是《小池》（出示古诗课件）会背吗？不会背的可以试着读一读。
齐背（读）边读边想：这首诗描写的是什么季节的景物？(师生一起板书：夏天)[点评：把语文天地中“读一读，背一背”的古诗《小池》放在课堂教学开始，学生学习古诗的同时起到了引趣的目的，一举两得。
] 师：“夏”字我们以前学过，和老师一起写一写，边写边想哪容易写错？[点评：认写结合，分散难点，及时处理。
]2．语言文字训练导入。
（出示课件填空）（1）夏天到了，知了叫了。
夏天到了，你还知道什么？（2）夏天到了，树更绿了。
夏天到了，还有哪些变化？[点评：把语文天地“观察夏天的变化，写一写”在课首处理，不但引发学生对夏天的回忆，激发他们学习的积极性，同时，进行了语言文字训练。
补充句子下面的插图，起到了辅助弱势生的作用，让他们看到插图有的说，体现了面向全体的教育理念。
]二、初读课文，随文识字，整体感知。
师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?（一）自读，遇到不认识的字想办法解决。
（二）指名分段朗读。
要求：1.听字音是否读准了?2.通过听，看能不能帮你再认识几个字?(中间穿插评议，把培养识字与听的能力有机结合。
《多彩的夏天》教学设计
长春市第五十二中小学部——辛威威
一、复习导入
同学们好，很高兴能和同学们在这里见面，自我介绍一下，我姓辛。
来自五十二中小学部，听说为了配合辛老师讲这节课，你们班的谢老师已经领你们初学了《多彩的夏天》这篇课文，感受到了夏天的多姿多彩，这节课请大家跟随辛老师再次走进《多彩的夏天》，去领略夏天那独特的魅力。
请同学们有感情的齐读课题。
1、讲课前，老师想考考你，我们开火车来领读大屏幕上的词语。
同学们读得非常准确，能不能带着你对这些词语的理解再来读一读，全班同学一起试一试。
（指名读、齐读）
2、同学们读得真有韵味！那么能不能用上一两个词语来说一说夏天带给你的感受呢？（生自由汇报）
3、刚才同学们已经说了夏天带给你的感受，那么作者又有什么感受吗？请同学们自由读课文，边读边思考：作者眼中的夏天是怎样的？可以动笔画一画。
（生自由读文）
二、学习课文
1、作者眼中的夏天是怎样的？有什么特点？
生汇报（夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）
师：呀，你怎么找的这么快呀？你是怎么找到的？这些句子都是每个自然段的中心句，他能更快的让我们感受到夏天的特点。
2、在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?文中哪一个自然段写出了夏天是炎热的呢？生汇报：第一自然段。
3、请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天的炎热，把它画出来，体会一下。
4、引导学生汇报：
A、（火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
）
生：抓住“火辣辣的太阳”来体会。
师：火辣辣是一种什么样的感受呢？联系你的生活实际说一说（生汇报）
能不能读读这个词，读出这种火辣辣的感觉。
还有哪个词？（尽情地）什么是尽情地？你在什么时候尽情地做过什么事情？（生汇报）尽情地洒向大地是怎样的洒向大地？
小结：火辣辣的太阳不受拘束的、毫无保留的把热洒向了大地，你有什么感受？热得像。
能把这种感受读出来吗？指导朗读。
师：同学们读得太好了，看，作者用的词语多准确呀，火辣辣和尽情地写出了太阳的特点和夏天的炎热。
B、还从哪个句子感受到了夏天的炎热？
（我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。
）生谈体会。
还有谁也找到了这句话？读一读
师：夏天我们都穿什么衣服？喜欢这样的穿着吗？作者也喜欢这样的穿着。
不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。
心情怎么样？能带着这种快乐的心情读一读吗？
C、师：再读一读，还从哪个句子感受到了夏天的炎热？
（如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
）
师：你有过在雨中奔跑或者夏天在喷泉边戏耍的经历吗，有什么感受？
夏天不仅炎热还是个多雨的季节呢，当我们热得大汗淋漓，汗流浃背时，如果能洗一个凉水澡，那是什么感觉呀？你能读出这种痛快的、快乐的心情吗？（师范读）
小结：同学们作者在写出夏天炎热的同时还加入了自己的感受。
这正是因为作者喜爱夏天，热爱生活，他才能如此细致的写出夏天的特点，你们喜欢夏天吗？能通过你的喜爱之情读出来吗？（齐读）
三、总结写法，指导写作。
1、同学们读得真好，我们来回顾一下这段文字，作者是怎样围绕中心句写出了夏天炎热的这个特点的呢？作者抓住了夏天的典型事物，运用了恰当的词汇来突出夏天炎热的特点。
整段话都是围绕这个中心句来展开描写的，这种构段方式就叫做总分结构。
过渡：同学们，你们看，夏天不仅是炎热的，还是多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。
现在我们北方已经进入了冬季，你们眼中的冬天又是怎样的呢？
2、同学们抓住了冬天的特点，请同学们看大屏幕，看到这样的画面，你想到了那个词，或者用一句话来说说你的感受？
3、同学们说的太好了，老师这里也搜集了一些描写冬天的词语，谁能读一读。
4、刚才你们用词或者句子说出了你对冬天的感受，现在你能不能用段的形式来说一说你眼中的冬天，
小组交流一下，一会儿来汇报。
5、同学们说的太好了，相信同学们也一定能你对冬天的感受写下来。
6、巡视，评价。
你觉得他写得怎么样？适当板书。
总结：同学们写的太好了，这节课我们不仅共同感受到了夏天的炎热，还学会了通过一个中心句，利用总分的结构写出冬天的特点，冬天不仅是寒冷的、还是有趣的、欢乐的、迷人的。
相信通过你们的笔一定会写出更多对冬天的感受。
叶圣陶老先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，我相信我们的语文课堂不仅会有书声琅琅，有静思默想，更会有“妙笔生花”，老师相信，你们一定会做得更好。
板书：
炎热太阳、衣服、雨中心句总分结构
多彩典型事物突出特点
多彩的夏天有趣恰当用词加入感受
悠闲运用修辞展开想象
迷人。
