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七年级政治《挫折面前也从容》教学反思徐冬春这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的认识和感悟，谈谈自己的感想和认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。
在这堂课思路应该是很清楚的，学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候, 要克服焦躁不安、情绪低落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受能力, 掌握一些对待挫折的正确方法。
这节课也留给我一些反思：（1）对主题教育的认识不足:上课的形式比较单调，以讨论和说为主。
其实，我应该课前多请教，多琢磨，多思考，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。
（2）对学生的认识不足：如：在交流名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经历，并从中得到什么样的经验和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的矛盾呀，有的讲测验或比赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最后通过一次次的尝试和摔跤，终于学会了走路。
对于初二学生一般来说, 很少会遇到挫折, 当然很难说得精彩, 我在备课时忽略了这一点, 其实我应该提醒一下学生, 生活中象父母离异, 生老病死, 各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现, 或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的积极性了。
又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应该让学生想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考。
《挫折面前也从容》教学设计（七年级下册第三单元第五课）邯郸市第六中学白松林导入新课：老师：我们先看一段视频。
关于“感动中国2005年十大人物洪战辉”的视频。
老师：下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给大家宣读洪战辉的颁奖辞。
大家欢迎。
主持人：《带着妹妹上大学》：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
老师: 洪战辉坚持了12年。
12年困境的风吹雨打，12年如一日的责任担当，12年从未懈怠的自立自强。
从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”。
老师：洪战辉面对挫折的态度给你有什么启示？学生：学生发言。
老师：及时点评老师：洪战辉面对挫折的态度告诉我们面对挫折，选择逃避责任一事无成；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值，挫折面前也从容。
讲授新课板书一：艰难困苦、玉汝于成老师：那我们一起走进今天的课题“挫折面前也从容”。
我们首先看一下这节课的学习目标。
我们大家一起来大声读一下这节课的学习目标。
多媒体展示学习目标1、情感态度价值观目标：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标：初步形成自我应对挫折，通过疏导将消极情绪转化为积极情绪的能力。
3、知识目标：认识挫折具有积极作用和消极作用。
老师：首先我们进行第一个环节“谈挫折经历”，彼此回忆成长的往事！【活动一】活动要求：独立思考谈挫折经历：在你人生道路上所遇到的比较有影响力的挫折有哪些？当时有什么心理感受？（多媒体显示问题）学生：若干名同学谈挫折经历。
老师:及时点评老师归纳总结：人的一生不是一帆风顺的，人生难免有挫折，有了挫折我们的生活才具有挑战性，挫折是人生不可缺少的重要组成部分。
主持人：那挫折到底是好事还是坏事？我们一起来参与第二个活动巅峰对决、实力比拼的“辩论赛”！前五组为正方，后五组为反方。
七年级政治下册《挫折眼前也冷静》教课方案人教版课标要求“成长中的我”中的“认识自我”：客观地剖析挫折和窘境，找寻有效的应付方法，养成勇于战胜困难和开辟进步的优秀质量。
学情剖析此刻初中生大多是独生儿女，他们在家庭中遇到过分的关爱，在学习上又获得过多的帮助。
并且因为学生年纪特色，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。
因此很难领会到挫折对磨炼意志，增加智慧的踊跃作用，并且还可能夸张挫折的悲观作用，不敢正视挫折。
其次，学生对挫折的认识和对挫折的态度上有误差，以为挫折是伟大的人物和成功人士所碰到的困难，中学生是平庸人，谈不上挫折，有的以为学习生活中碰到的挫折是倒运而已。
最后，学生因为年纪及心理特色等原由，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺少概括，难以形成经验总结，因此教师一定注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中四种战胜挫折的方法。
教课知识目标：经过课前收集、事例商讨、经历分享、提高感悟、落实实践等活动理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨砺意志，增加智慧，知道战胜挫折的方法。
能力目标：在学习商讨和实践中学会辩证的方法剖析挫折，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应付挫折的能力。
感情、态度和价值观目标：面对挫折采纳踊跃向上的人生态度，努力从挫折中意会和研究智慧，学会用战胜挫折的方法解决学习生活中碰到的挫折，在挫折中磨砺意志，增加智慧。
教课要点：掌握战胜挫折的方法。
教课难点：学会辩证认识挫折，在生活中运用战胜挫折的方法解决实质问题。
教课方法：收集生成教课、事例研究、小组合作法、生活实践等方法。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图播放：“珠海海华小学苏晓莹晋升全国美德少年称呼”的新闻视频。
引入课题：挫折眼前也冷静。
l看视频，认识新闻内容。
l思虑问题：、苏晓莹在她的人生道路上碰到哪些困难挫折？2、苏晓莹以何种生活态度面对挫折的？以珠海学生身旁熟习的生活事例导入，激发学生学习兴趣，产生深刻思虑，初步学见面对挫折选择坚毅面对，做一个意志坚毅的人，引入本节课课题。
第五课第二框《挫折面前也从容》教学设计一、课标依据本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”二、教学目标1、知识目标：理解挫折对人生的影响，懂得挫折能磨炼意志、增长智慧，知道战胜挫折的方法。
2、能力目标：初步具有用辩证的方法分析挫折的能力，初步形成自我调适和运用战胜挫折的方法应去对挫折的能力。
3、情感、态度、价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中领悟和探索智慧。
三、教学重点难点1、教学重点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
2、教学难点：辩证地认识挫折对人生影响的两面性。
四、教学方法小组教学、问题探究五、设计思想通过西游记主题曲《敢问路在何方》引入，引导学生“经过九九八十一难，唐僧师徒四人分别发生了哪些变化”，使学生明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理，做到“挫折面前从容不迫”；再指导学生分析师徒四人战胜挫折的方法，帮助学生运用战胜挫折的方法解决实际中的问题，做到“战胜挫折游刃有余”、“挑战挫折脚下有路”；最后由西游记主题曲《敢问路在何方》激励学生“誓把挫折踏在脚下”。
六、教学过程小组临时培训方案：1、6人一组（35人以下4人一组，35人以上6人一组，小组太多不便于评价管理）2、确定小组长（至少每组有一个成绩较好，表达能力强的学生），要求讨论前小组长确定发言人，讨论中发言人负责记录，讨论结束时确定接力棒传给哪一组。
3、发言人要以“我们组认为……”，体现集体智慧。
发言人回答的内容不完善的，组员可以不经请求老师直接补充。
4、每个组至少要回答一个以上的问题。
问题从简单开始，越后面越难，所以希望小组能积极举手，不仅有选择简单题目的机会，而且有选择交棒的主动权。
如果完成不了的而掉棒的，可以请求其他小组完成任务，不过，下课后要接受惩罚。
5、现场演练“小王搬家、邻居小张热心帮忙，小王觉得不好意思，不断的说不用了、不必麻烦你了。
反思：1.通过辩论会活动引入挫折的两重性，辩论中学生列举中外名人战胜挫折、获得成功的事例，明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理；同时了解了如果没有采取正确态度和方法，挫折具有很大的消极作用。
再通过观看小鸭子上台阶的视频，归纳得出战胜挫折的方法。
2.创造性使用教材，却使得课本中的一些阅读材料没有得到有效利用。
教学过程中要积极引导学生阅读课本材料，做好实际材料与理论知识的衔接工作，处理好知识信息与学生思维活动能力的关系。
课标分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”教材分析初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点，并为第六课做好了铺垫。
学生分析：现在初中生大多是独生子女，加上现在人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加，而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。
所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。
特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。
《挫折面前也从容》教学设计【教学目标】1、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服挫折的优良品质。
3、能力目标初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
【教学重点、难点】教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
挫折面前也从容教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在挫折中成长。
二、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 在挫折中成长的意义。
三、教学难点1. 如何引导学生正确看待挫折。
2. 如何培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型人物的挫折经历，引导学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感悟。
3. 指导法：教师引导学生树立正确的价值观，传授面对挫折的应对策略。
五、教学准备1. 案例材料：收集一些典型人物的挫折经历，如科学家、企业家、艺术家等。
2. 教学课件：制作相关教学内容的课件，以便于课堂演示。
六、教学内容与过程1. 分析案例：让学生了解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。
2. 讨论交流：学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感悟。
3. 教师讲解：引导学生树立正确的价值观，传授面对挫折的应对策略。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享等环节的积极性。
2. 学生作业：收集学生课后写的感悟文章，评估他们对挫折的理解和应对能力。
八、教学拓展1. 组织一次挫折体验活动：让学生在活动中亲身体验挫折，培养面对挫折的勇气和信心。
2. 邀请成功人士分享经验：邀请一些经历过挫折并取得成功的人士来校分享他们的经历，激发学生的斗志和信念。
九、教学反思2. 关注学生在课堂外的表现，了解他们在面对挫折时的实际应对能力。
十、课后作业1. 写一篇关于挫折的感悟文章，分享自己在课堂学习和讨论过程中的心得体会。
2. 制定一个个人应对挫折的计划，明确自己在遇到挫折时该如何应对和调整。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过一个生动有趣的挫折案例，引发学生对挫折的思考，导入新课。
《面对挫折也从容》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《面对挫折也从容》教学反思今天我在七5、6班上了《面对挫折也从容》一课，上完有很多困惑和郁闷。
这一节课我偷了一个懒，课件和上课流程用的是郑州市一位名师樊战杰老师用过的。
他上的这节公开课我去听过，讲得非常生动。
老师引导得好，活动设计得好，学生配合得也很好，因此给我留下很深的印象。
这次，我也有机会讲这一节课，所以我毫不犹豫地选择了樊老师用过的课件及上课思路，希望能重现经典课堂。
可是，上完之后，我想我失败了。
在这两个班的课上，有很多差异出现，有几个重要的活动都没有完成。
我经过反思，总结了我的课与x老师的课有哪些区别。
第一，课件里的视频不能正常播放。
x老师的课件里视频带有自制的字幕，看着非常方便。
可是我在课堂上播放时，竟然没有声音。
但是电脑本身声音是正常的，唯独在课件内播放视频时是无声的。
我不得不专门打开播放器播放视频，但这样一来就没有字幕了，学生们对人物的话语可能不是很清楚，这就影响到了对视频内容的理解。
第二，我提问了一个问题，请大家根据视频资料猜测一下主人公明明遭遇挫折后生活可能会发生怎样的变化。
结果很多人的回答太脱离实际，怎样夸张怎样说，甚至跳楼自杀的回答也不在少数。
第三，又提了一个问题，请同学们帮明明出主意，怎样能走出困境，抵抗挫折。
本来这个问题是本课的重点，应该让大家畅所欲言，最后回归课本内容。
但是同学们要么无动于衷不加思考，要么胡说八道，要么直接从书上找答案念。
第四，本节课樊老师讲的时候有一个画画的活动，让同学们把对挫折的理解画出来并向大家解释创意。
这个环节给我印象很深，当时学生们积极性非常高，而且画的也很好，创意十足。
我本打算也采用这个活动，可是因为种种原因，离下课时间没多少了，只好放弃。
第五，本课结尾很仓促，关于明明的视频没有播放完，主题也没有得以升华，本课内容还没有做一个小结，就听见下课铃了。
总的说来，这节课我抱的期待值很高，最后却失望而归，原因是多方面的。
《挫折眼前也沉着》教课方案.《挫折眼前也沉着》教课方案一、教材剖析作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。
而每一个成功的人生都需要有一个健康的人品作为基础。
初中阶段是学生健康人品形成的重要期间，学生健康人品的成长需要具备面对挫折的能力和优秀的意志质量。
西方一位有名的哲学家以前说过：对挫折认识的深度，意味着你将来成功的大小。
当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培育他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的企图所在。
所以，本课在全书中据有重要地位。
本节课将指引学生辩证地对待挫折，特别是懂得挫折能磨炼人的意志和激发人奋进向上的辩证思想方法。
同时，指导学生掌握一些沉着应付挫折的方法，不只是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培育坚毅的意志质量做好了有力的铺垫。
二、学情剖析此刻的学生大多半是独生儿女，他们在家庭中遇到过分的关爱，在学习上获取过多的帮助，所以碰到困难很简单产生情绪低沉，形成行为退却的不良人品。
也有部分学生以为，学习上的困难、生活中的挫折，谁假如碰上了，那是倒运而无奈的事情。
所以经过有关的资料介绍和学生的活动指引学生理解，面对挫折，踊跃的态度是战胜它们。
同时学生不知道战胜挫折的方法，所以，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应付挫折。
三、教课目的感情态度价值观目标：经过教课，培育学生面对挫折采纳踊跃向上的人生态度；努力从挫折中学习和研究智慧；擅长用名人、英豪典范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
能力目标：经过本课教课，初步培育学生用辩证的方法剖析挫折的能力，运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应付挫折的能力。
知识目标：经过教课，使学生懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增加智慧；知道战胜挫折的方法。
四、教课重难点本课要点：1、在活动中帮助学生理解“困难困苦，玉汝于成”的看法。
2、学生在活动中经过体验去掌握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。
《挫折面前也从容》教学反思邯郸市第六中学白松林我有幸参加了邯郸市2012年初中思想品德优质课评选活动，这次讲课对我来说是个机遇也是个挑战。
2012年月24日再邯郸市育华中学上了一节课，现将这节课的教学过程中的点滴心得体会回报如下：《挫折面前也从容》这一课的内容与学生生活、学习联系比较紧密，学生比较感兴趣，学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我充分利用学生已有的经验和知识，突出时代特征，引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。
我在教学时十分强调新课标理念，采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。
通过这一节课，学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，很多学生也树立了战胜挫折的信心。
课堂上我为了实现本节课的教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点和难点。
由于学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。
因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。
指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，就需要正确的教学方法和策略。
依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我主要采用直观演示法、活动探究法、师生对话法。
教学中要重视教学方法，更应重视学法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
我主要引导学生对比思考、自主探究、分析归纳、总结反思，努力营造一种和谐、轻松、活跃的课堂气氛，充分体现学生的主体地位，老师的主导作用。
本节课的成功之处：整个一堂课下来学生的表现都很好，特别是各个小组的组长非常尽到责任，因为他们的积极参与整个课堂显得更加活跃。
《挫折面前也从容》教学反思本节课为七年级（下）政治第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第二框的教学内容，教学中坚持以《新课程标准》为依据，以学生的身心发展为出发点，立足本校实际，通过多媒体教学，做到重点突出，难点突破，取得良好的教学效果。
现就我在教学过程中的心得体会概述如下。
一、教学达到预期的目标。
1、利用多媒体资源，化难为简。
利用技术手段采用多媒体课件教学，内容丰富多彩，新颖独特，解决了传统教学中所不能达到的教学效果。
学生对“艰难困苦，玉汝于成”这一教学内容的理解难度较大，主要是因为学生生活阅历浅、不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。
因此，教学中充分利用典型事例和图片解说，变抽象为形象，使学生明白挫折具有积极作用，明确“智慧是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物。
”2、时政热点贯穿全文，充分体现教学的时政性。
用2008年春节前夕“冰雪灾害”和“5.12”汶川大地震导入新课，用温总理亲临灾区与军民一起抗击冰雪、抗震救灾引入教学，说明要从容面对挫折，要增强信心和勇气；用刘翔因伤退出赛场，赛后加强治疗并恢复训练，鼓励学生要勇敢面对挫折，挑战挫折；用中国政府从容应对全球金融危机说明我们应该积极寻找应对挫折的有效方法。
3、通过视频歌曲，增强信心和勇气，激发社会责任感和民族精神。
在课件教学过程中，根据授课内容的需要，巧妙设置视频歌曲，使静态的教材与动态的课堂有机结合，通过视觉和听觉强化学生的求知欲，利用故事情节感染学生，激发他们的社会责任感和民族精神。
用片段《舟舟的故事》和舞蹈《千手观音》增强学生战胜挫折的信心和勇气，用抗震救灾视频歌曲《从头再来》和《永不放弃》贯穿课堂教学，前后呼应，使学生在共鸣中激发强烈的责任感和民族精神。
这样做能给学生形象、直观的感觉效果，学生既能增长知识，拓宽视野，提高能力，增强自信心，又能增强责任感和使命感。
4、展现优秀人物，吸引学生积极参与课堂活动，激励学生勇敢战胜挫折。
思想品德课忌讳说教，讲究理论联系实际，课堂教学中应注重收集学生身边熟知的事例来展开教学，力求贴近学生、贴近生活、贴近社会，特别是通过展现学生熟悉的优秀人物的动人事迹，来形成榜样效应。
政治家林肯、邓小平，科学家爱迪生，音乐家贝多芬、聂耳，歌手杨光，体育健将邓亚萍、刘翔，航天员杨利伟、翟志刚，“当代保尔”张海迪等等，这些优秀人物的感人事迹，使课堂气氛异常活跃，充分调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性。
5、巧设教学情境，培养学生的好奇心和学习兴趣。
教学中，通过“冰雪无情人间有爱”、“万众一心，众志成城，抗震救灾”等内容，创设教学情境，学生身临其境，使他们的主体意识得到充分的展现，让学生明白：要从容面对挫折，只要我们有坚强的意志和艰苦奋斗精神，有全国各族人民的团结协作，有党和国家的大力支持，我们一定能战胜各种挫折。
用名著《西游记》中美猴王“斗智斗勇，降妖除魔，历经九九八十一难，保护唐僧取得真经”等故事情节，培养学生的好奇心和学习兴趣，进而展开探究活动“战胜挫折，我有方法”，引导他们创造性思考问题。
这种探究式的情境教学，能够培养师生之间、学生之间的协作精神，可以增强学生自主学习的能力，有益于学生创造性思维能力的提高。
二、有待完善的地方：1、课件教学信息容量大，必须加强课前的准备工作。
学生经常听到的、看到过的人物，自然心中有数，而对于一些历史人物，则比较生疏，这必然要求学生在课前要收集查找有关司马迁、孙膑、彭加木、钟南山等人的简历及主要贡献。
以便课堂活动时可以节省阅读时间，又能达到解决问题的目的。
2、应立足基础，用好课本中的阅读材料。
由于受教材排版的影响，学生收索答案时往往采用就近原则，很容易存在答非所问的情况。
如课本第68页相关链接“彭加木”的故事，所要解决的是第67页战胜挫折的第一种方法“要战胜挫折，就要树立正确的人生目标”，可有部分学生认为是第68页第二种方法“要正确认识挫折，采取恰当的解决办法”。
因此，教学过程中要积极引导学生阅读课本材料，做好实际材料与理论知识的衔接工作，处理好知识信息与学生思维活动能力的关系。
3、应加强价值观教育，注重情感升华，培养学生的责任感和民族精神。
教学过程中不但要教育学生勇敢战胜挫折，还要教育学生明白“一方有难八方支援”的道理，让情感得以升华。
“5.12”大地震使汶川人民遭受重大挫折，我们远离灾区，但我们心系灾区，我们可以通过各种方式支援灾区人民度过难关；抗震救灾和重建家园离不开军民团结协作，需要国家的坚强后盾做保障，这把党和人民的关系拉得更近。
金融危机使世界经济遭受重创，而我国政府却能沉着应对，与世界各国共同克服困难，进一步增强了我国的国际地位和国际空间，正如温家宝总理所说，我们已储备了充足的“弹药”，随时都可以提出新的刺激经济的政策。
这两次行动充分展示了国家面对困难和危机时高效运作的能力和决心，这是改革开放以来我国综合国力不断增强的集中体现，是践行科学发展观的具体表现。
通过这样的升华引导，可以培养学生高度的社会责任感和强烈的爱国主义民族精神。
以上两大方面是本人在担任县级公开课教学中得到的教学体会，有待在以后的教学中继续发扬长处，改善不足，也诚望得到同仁的支持和提出宝贵的教学建议。
成功之处：这一框内容与学生生活、学习紧密联系，学生在生活中都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我充分利用学生已有的经验和知识，突出时代特征，引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。
本节课采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。
通过这一节课，学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，很多学生也树立了战胜挫折的信心。
不足之处：但由于时间太仓促和自己的经验不足，课堂中的辩论赛组织得有点乱；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是后进生，关注着力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。
这些问题反映了自身素质亟待提高。
我也更加深刻地认识到了教师素质活动的意义。
我来谈谈我对这节课的教学设计。
我认为思想品德课上的是否成功，关键是看这节课的教学目标是否达到了，而教学目标中的情感态度价值观目标又是重中之重。
所以我设计这节课时候，把重点放在这节课的情感态度价值观上面，即树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
情感态度价值观不是靠灌输获得的，而是靠体验和感悟获得的。
为此对教学做了这样的设计：以小型剧〈〈钢铁是这样炼成的〉〉为主线，配以小组讨论、故事讲述、案例分析、小游戏等形式与学生一起探究学习本课，思路清晰，一气呵成。
我在教学中喜欢做一些新的尝试，我在我校第一个尝试用课件教学，我尝试过让学生用表演的形式总结当堂课的内容，我尝试过学完一课时，让学生提出有关本堂课的生活中的疑问，大家一起探讨。
这次我在给儿子读书时，发现外国的学校很喜欢排一些戏剧，所以我也想尝试一下，当然条件十分有限，效果不是很好，但我觉得这样可以增加学生的阅历，锻炼学生的意志，尤其是参加表演的几个孩子可以在这个过程中更深的感受榜样的力量，树立远大理想，坚定克服挫折的决心,全身心的投入到学习中.另外，在这堂课中我还主要采用了故事教学法，这是我这学期在教学中的教研课题，故事教学法可以提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学实践中灌输式教育所导致的沉闷、僵化的局面,可以把抽象的理论形象化，加深学生理解，做到深入浅出，让小故事活跃大课堂，让小故事铸成大智慧.在开学的一个多月的实践中我也确实发现故事是学生最喜欢接受的方式，每次在课上一提讲故事，就立刻会吸引几乎所有学生的注意力，学生会在不知不觉中体会故事的意义，受到回味无穷的教育。
不足之处是这堂课相对来说，我讲的多，学生说的少，联系学生实际生活的内容也较少.标签: 老师.挫折面前也从容”教学反思让学生在探究学习中成为课堂的主人——“挫折面前也从容”教学反思一、让学生通过课前探究活动成为学习的主人《新课程》要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习活动的组织者。
教师作为组织者就要给学生创立自主、探索、合作的空间，让学生发现、寻找、搜索和利用学习资源，共同营造和保持教室中和学习过程积极的心理氛围。
为了培养学生的自主探究的学习习惯，针对本课的教学重点——战胜挫折，我设计的活动环节是：寻找成功者的足迹。
全班分成4个小组，要求介绍4个中外古今的名人或者现实生活中的成功人士或长辈的故事，介绍故事的方式可以是做成的课件，或者抵抗挫折经历的图表，甚至图画、录像，但每一组都要归纳出成功者在困难、挫折面前分别采用了什么应对挫折的方法。
探究学习活动的很多环节是在课前就已经进行，而课堂则是学生们探究活动的汇报场所。
在本次课前进行的探究活动中，有一个小组出现了一些“特殊”的情况，所谓“特殊”，就是探究挫折的活动本身就真的遇到了挫折。
第一组原定采访一位劳动模范，但劳动模范不肯跟他们说她的挫折故事，说“那是她的隐私”，只说了方法。
学生们在遭遇挫折的情况下，还是根据收集到的材料，做出了相应的课件，但表示并不满意。
在这过程中，我指导学生：首先，我们必须尊重他人的隐私；其次，还是要注意采访完整性，否则，在课堂汇报时，其他同学会听不明白。
在我的鼓励之下，该组同学再次采访这位劳动模范，这一回，他们拿到了劳动模范写的一本书和相片，但仍然没有拿回想要的“挫折”。
我提醒她们：劳动模范出版了一本书，那么写作和出版这本书的过程中一定遇到过不少挫折，何不就让她谈谈写这本书的挫折故事呢？同学们于是第三次访问这位劳动模范，而这位劳动模范也终于爽快地跟他们讲了写书过程中的挫折故事。
该小组成员终于在战胜挫折之后，将劳动模范写书的挫折故事做成了精彩的课件。
作为老师，我为她们的坚持、认真和不懈而感到欣慰，她们的采访活动本身就是一次挫折→战胜挫折→享受挫折→走向成功亲身经历，探究活动的魅力在这里展现无遗。
在课堂上，这一组虽是第一个汇报，但却是最镇定和出彩的一组。
新课标提倡老师只宜“示之于始，而正之于终”，把三分之二的时间留给学生去做。
所以，我安排四个小组的汇报占了20分钟的时间，大家分别找到了十几条战胜挫折的方法。
探究活动得以体现《新课标》教学“以学生为主体，以学生发展为本”的指导思想，学生的自主性、探索性学习得到充分发挥。
建构主义强调，学习是在教师的指导下，学习者主动建构自己知识的过程。
也就是说它既强调以学习为中心，强调学习者在学习过程中的认知主体作用，同时又不忽视和否定教师的指导作用。
