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河南大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.教育价值观2.课程计划二、简答题（每题10分，共40分）1.我国教育目的的精神实质是什么？2.学生角色的定位有哪些？3.专家型教师具有哪些基本特征？4.德育过程的特征是什么？三、论述题（共30分）我们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，并且是一桶不断更新的长流水。
”据此，有人说教学就是一个知识的传递过程，你是如何理解的？心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.过度学习2.晕轮效应二、简答题（每题10分，共40分）1.在使用测验法和调查法时需要注意哪些注意事项。
2.学生课堂问题行为的应对策略有哪些？3.动机是什么，有哪些功能？4.简述智力和知识的关系。
三、论述题：举例说明怎样进行有效的情绪调节、维护身心健康。
2015年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一、名词解释1,教育价值观【解析】教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
它反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法，与人们的需要和利益密切相关，不同的主体有不同的教育价值观，并导致人么采取不同的行为取向。
2,课程计划【解析】课程计划是根据一定教育目的和一定学校的性质任务对一定学段的课程进行总体设计的课程文件。
课程计划一方面可以强化育人的协调性，另一方面也对课程实施活动起到规范作用。
四,简答题1,我国教育目的的精神实质是什么？【解析】第一，坚持教育目的的社会主义方向。
社会主义是我国教育性质的根本所在，这是因为教育既源于社会需要也受社会制约，教育总是带有特定时代社会的特点和要求，也总是一定社会性质的体现。
河南大学2010年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、学校教育制度2、教师个体专业性发展1、性格2、挫折3、前摄抑制4、能力二、简答题1、心理健康的标准有哪些？2、简述当代教育学的发展状况3、学生发展的含义及其一般规律是什么4、班级组织的功能包括哪些内容三、分析论述题1、试述当代教育观的转变2、教师教育行为研究的过程包括哪些环节？并举例说明3、结合实际谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效的教育方法4、历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达：骨盆细而扁平，背景发达而柔软，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。
她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里。
夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她衣服穿，她却粗野地把衣服撕掉。
她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。
请用心理学的规律解释上述现象。
一、名词解释1、教育制度2、国家课程3、感觉4、性格5、能力6、再造想象二、简答题1、影响随意注意因素主要有哪些？2、情绪和情感的功能3、哪些心理因素影响问题解决4、信息社会教育的主要特征5、我国教育目的的精神实质6、教师的职业角色三、论述1、试述程序性知识及其教学设计2、为什么说教师的研究属于行为研究3、再创造性思维定义及特点4、根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣一、名词解释1、教学模式2、教学功能3、德育的一般规律4、行为矫正治疗5、内隐记忆二、简答1、班主任如何管理班级2、教师专业化发展的途径3、知觉有哪些特性4、为什么说大脑是心理的主观能动性的器官5、教师为什么要学心理学三、论述1、论述新课改的趋势2、论述教师应具备什么样的心理素质一、名词解释1、教育价值2、学校管理3、社会知觉性4、性格二、简答题1、教育的个体功能表现在那些方面？2、简析教育目的的定向功能3、影响课程实施的因素有哪些？4、什么是“有指导的自主学习”教学模式?5、运用测验法、调查法的注意事项6、注意分配依赖的条件有哪些？7、想象的功能有哪些？8、教师应担当哪些角色？三、论述题1、教师应树立怎样的学生观？2、智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力一、名词解释1、教育目标2、教育智慧3、首因效应4、学校心理辅导二、简答题1、教育价值观的构成2、教师劳动的特点3、课程研制过程几个阶段4、备课的内容5、简述实验室实验法6、影响问题解决活动的因素有哪些7、情绪情感在学生学习中的作用8、简述智力和知识的学习三、论述1、理解把握我国教育改革的发展走向一、名词解释1、教育价值观2、课程计划3、晕轮效应4、过度学习二、简答题1、我们教育目的的精神实质是什么2、德育过程的特点3、专家型教师的特点4、学生的角色定位有哪些5、在使用测验法和调查法时应该注意有哪些情况6、智力和知识的关系7、教师应该如何处理课堂行为问题8、什么是动机？动机的功能是什么？三、论述1、关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？一、名词解释1、学科课程2、教师专业化3、实验室实验法4、职业心理枯竭二、简答题1、教育学对教育实践的价值2、中华人民共和国教师法规定教师的权利有哪些3、班级现代管理的“人本主义”理念的内涵是什么？4、教学过程的特点5、影响识记的因素6、流体智力与晶体智力的关系7、如何营造良好的课堂心理气氛8、引起和保持有意注意的条件三、论述题1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能2、教师的情绪情感如何促进和加强学生的心理健康一、名词解释1、教育的筛选功能2、师德3、内隐记忆4行为矫正技术二、简答题1、教育价值观是怎样形成的2、教师职业生涯规划的是什么3、班主任如何培养班集体4、教师情感的功能5、调查法和测试法在使用的过程中应该注意哪些问题?6、学校心理辅导课程的内容和形式是什么？7、什么是知觉的整体性?它的影响因素有哪些？三、论述题 1、举例说明教学过程中，获得知识和发展能力是如何协调统一的?2、结合实际说明，教师如何培养学生的学习动机?一、名词解释1、教育方针2、教师专业发展3、观察法4、首因效应5、课堂心理气氛二、简答1、简述上层建筑说教育本质观的核心观点2、简述确定课程目标的步骤3、教师职业生涯规划的步骤是什么4、教师如何在共同体中发展5、测验法和调查法过程中需要注意的事项有哪些？6、思维的品质是什么？7、如何营造良好的课堂心理氛围？三、论述1、如果你是一名教师，你将如何与学生建立健康的师生关系？2、结合自己的学习经验，谈谈如何根据记忆规律提高记忆效率，减少遗忘2019年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、培养目标2、班集体3、课堂心理气氛4、自变量5、晶体智力二、简答1、教师劳动特点2、教学过程的特点3、德育的理念4、教师职业生涯规划的步骤5、学生心理发展特征6、记忆的品质7、影响识记效果的因素三、论述1、教育对个人的促进功能2、学习无动力，如何激发学习动机。
2023年河南大学333 教育综合试题
业务课名称：333 教育综合试题
考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。
教育学
一、名词解释(每题5分，共10 分)
1.教育的本体价值
2.实际锻炼法
二、简答题(每题10 分，共40 分)
1.教育学对教师发展的作用?
2.教育价值观的特点?
3.间接道德教育途径有哪些?
4.教学艺术的功能?
三、论述题(每题25 分，共25分)
教学内容的设计有哪些?
心理学
一、名词解释(每题5分，共10 分)
1.社会知觉
2.课堂心理辅导
二、简答题(每题10 分，共40 分)
1.情绪情感在学生学习的作用?
2.性格的结构有哪些?
3.如何营造课堂心理气氛?
4.注意的分配及依赖条件?
三、论述题(每题25 分，共25分)
针对教育现状，心理学对教育工作的意义有哪些?。
河南大学 2013年研究生考试 333 教育综合真题教育学一、名词解释（每题 5分，共 10 分）1、教育价值 作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心， 一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。
2、学校管理是一段管理的特殊部分， 是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系， 实现学校教育目的过程。
二、简答题（每题 10分，共 40 分）1、教育的个体功能表现在那些方面？ 教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用， 基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。
2、简析教育目的的定向功能。
指教育目的是学校教育工作的起点和归宿， 它既是学校教育办学的指导思想， 也规定了学生 发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。
具体体现在： 一，明确了规定教育 “为谁培养人” 的问题， 即对教育社会性质的定向作用。
二， 规定了社会所需人才的质量规 格要求，即对人的培养的定向作用。
三， 决定了教育内容的选择取舍， 即对课程选择及建设 的定向作用。
四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。
3、影响课程实施的因素有哪些？1. 课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性2. 课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度3. 课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度4. 课程政策的调控： 不同层次的课程政策对课程实施的影响； 不同的课程决策模型对课程实 施的影响。
4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？1. 基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等； 教，超前段后” 2. 操作程序：启动；引探；内化；作业与总结三、论述题（共 25 分） 教师应树立怎样的学生观？ 教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键 1 真心关爱学生2 公平对待学生3 理解宽容学生4 要个要求学生心理学一、名词解释（每题 5分，共 10 分）1、社会知觉个人在社会环境中对自己与他人 （某个人或群体） 的心理状态、行为动机和意向（社会特征 和社会现象）作出推测和判断的过程。
![2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s1/m/fef852cef71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a272b.png)
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分一、名词解释1．培养目标2．班集体二、简答题1．教师劳动特点。
2．教育过程特点。
3．德育的理念。
4．教师职业生涯规划的步骤是什么？三、论述题教育对个人的促进功能。
心理学部分一、名词解释1．课堂心理气氛2．自变量3．晶体智力二、简答题1．学生心理发展特征。
2．记忆的品质。
3．影响识记效果的因素。
三、论述题学习无动力，如何激发学习动力？2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分一、名词解释1．培养目标答：培养目标指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
这一特殊关系表现为：①只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标，因而培养目标是教育目的的具体化。
②教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
2．班集体答：班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是班级学生群体发展的高级阶段。
班集体的特征包括：①共同的奋斗目标；②有序的组织机构；③统一的行为规范（成文的规章制度与不成文的集体舆论）；④和谐的人际关系。
班级体是开展教学活动的基层组织单位，是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
二、简答题1．教师劳动的特点。
答：任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。
教师劳动的特点包括以下几个方面：（1）复杂性教师劳动的复杂性表现在以下几个方面：①教育过程中对象、内容、任务、过程的复杂性。
②教育教学活动过程中需要创作性。
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。
教师劳动的创造性之所以具有更大的灵活性，主要由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定。
教育综合真题2014年教育学部分：一、名词解释：教学目标、教育智慧二、简答题：1、教育价值观是如何形成的？2、教师劳动的特点3、课程研制的过程4、备课的环节有哪些三、论述题：如何理解学生的“全面发展”。
心理学部分：一、名词解释：首因效应、学校心理辅导二、简答题：1、简单评述实验室实验法2、简述影响问题解决的因素3、情绪情感在学生学习中的作用4、智力和知识的关系三、论述题：如何激发学生的学习动机2013年教育学部分：一、名词解释：教育价值、学校管理二、简答题：1、什么是教育的个体功能2、影响课程实施的因素？3、教育目的的定向功能具体表现在哪些方面？4、什么是“有指导的自主学习”？三、论述：教师应当具有怎么样的学生观心理学部分：一、名词解释：社会知觉、性格二、简答题：1、使用测验法和调查法时应当注意哪些事项？2、注意分配依赖的条件？3、想象的功能？4、教师在教学工作中的角色和任务？三、论述题：智力发展的特征？影响因素？如何开发学生智力？2012年教育学部分：一、名词解释：教学模式、教育功能二、简答题：1、教育的一般规律2、班主任如何管理班集体3、教师专业发展的途径三、论述题：论述新课改的趋势心理学部分：一、名词解释：行为矫正治疗、内隐记忆二、简答题：1、知觉有哪些特性？2、为什么说大脑是心理的主观能动器官？3、教师为什么要学心理学？三、论述题：教师应该具备什么样的心理素质？2011年教育学部分：一、名词解释：教育制度、国家课程二、简答题：1、信息社会教育的主要特征2、我国教育目的的精神实质3、教师的职业角色三、论述题：1、试述程序性知识及其教学设计2、为什么说教师的研究属于行为研究？心理学部分：一、名词解释：感觉、性格、能力、再造想象二、简答题：1、影响随意注意因素主要有哪些？2、情绪和情感的功能3、哪些心理因素影响问题解决？三、论述题：根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣。
2010年教育学部分：一、名词解释：学校教育制度、教师个体专业性发展二、简答题：1、简述当代教育学的发展状况2、学生发展的含义及其一般规律是什么？3、班级组织的功能包括哪些内容？三、论述题：1、试述当代教育观的转变2、教师教育行动研究的过程包括哪些环节？请举例说明。
目 录
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及部分详解2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
2010年河南大学333教育综合[专业
硕士]考研真题
教育学部分（共80分）
一、名词解释（每题5分，共10分）
1学校教育制度
2教师个体专业化发展
二、简答题（每题10分，共30分）
1简述当代教育学的发展状况。
2学生发展的含义及其一般规律是什么？
3班级组织的功能包括哪些内容？
三、分析论述题（每题20分，共40分）。
河南大学2011年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一，名词解释（每题5分，共10分）1.教育制度2.国家课程二，简答题（每题10分，共30分）3信息社会教育的主要特征4.我国教育目的的精神实质5.教师的职业角色三论述题（每题20分，共40分）6.试述程序性知识及其教学设计7.为什么说教师的研究属于行为研究？心理学部分一，名词解释（每题5分，共20分）1.感觉2.性格3.能力4.再造想象二，简答题（每题10分，共30分）5.影响随意注意因素主要有哪些？6.情绪和情感的功能。
7. 哪些心理因素影响问题解决？三论述题（共20）8.试述再创造性思维定义及特点。
2011年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一，名词解释（每题5分，共10分）1.教育制度【解析】教育制度指的是一个国家的教育组织结构及其正常运行的各种规则体系的总和。
它包含各种教育机构、各机构间的关系、各机构的任务、组织管理等。
教育制度设立的主体是国家，是国家教育方针的制度化体现。
从其构成来看，教育制度包含两部分：一是各级各类教育机构与组织，包括各种施教机构与组织和各种管理机构与组织，施教机构与组织又包括各级各类学校教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织和成人教育机构与组织等；二是各级各类教育机构与组织赖以运行的规则、规范，如各种各样的法律、法规、条例等。
2.国家课程【解析】国家课程又称国家统一课程，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程，其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志。
优点：质量高，课程内容有连续性、统一性和权威性。
缺点：与地方教育需求、学校条件、学校教师以及学科发展脱节。
河南大学2024年333教育综合考研真题河南大学2024年333教育综合考研真题及答案解析一、选择题1、下列哪个选项不属于教育心理学的研究范畴？（） A. 学习策略B. 群体动力C. 心理发展D. 情绪认知2、关于教育法律关系，下列哪一项表述是正确的？（） A. 教育法律关系是教育关系的反映 B. 教育法律关系是教育关系的法律化 C. 教育法律关系是教育关系的实体化 D. 教育法律关系是教育关系的最核心部分3、下列哪一个选项不属于我国的教育目的？（） A. 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人 B. 尊重和发挥学生的主体性 C. 实现人的全面发展和个性发展相结合 D. 培养学生的创新精神和实践能力二、简答题1、请简述课程评价的基本类型。
2、请简述教育法律关系的特征。
三、论述题1、请论述教育心理学在课堂教学中的应用。
2、请论述依法治教的重要性及其实现路径。
四、分析题请分析新课程改革背景下教师角色的转变及其原因。
五、综合题请结合实际，论述学校如何开展创新创业教育。
以上就是河南大学2024年333教育综合考研真题，希望对大家有所帮助。
河南师范大学333教育综合历年考研真题河南师范大学333教育综合历年考研真题详解一、文章导读本文旨在为准备参加河南师范大学333教育综合考研的同学提供一份详细的历年考研真题解析。
通过本文，你将了解到河南师范大学333教育综合的考试题型、出题规律、解题技巧以及历年真题的详细解析。
文章将按照年份顺序，逐年解读真题，帮助你把握考试重点，了解命题趋势，为你的考研之路指明方向。
二、2022年考研真题回顾1、名词解释（1）教育目的（2）课程（3）教学设计（4）班级管理2、简答题（1）简述教育与社会发展的关系。
（2）如何理解教育在人的发展中的作用？（3）如何进行课程评价？（4）如何建立良好的师生关系？3、分析题（1）结合实际，谈谈你对“教育公平”的理解。
（2）根据某一课程内容的设计，分析其遵循的教学原则。
河南大学2013年研究生考试333教育综合真题教育学一、名词解释（每题5分，共10分）1、教育价值作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。
2、学校管理是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。
二、简答题（每题10分，共40分）1、教育的个体功能表现在那些方面？教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。
2、简析教育目的的定向功能。
指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。
具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。
二，规定了社会所需人才的质量规格要求，即对人的培养的定向作用。
三，决定了教育内容的选择取舍，即对课程选择及建设的定向作用。
四，决定了教学的重点和质量标准，即对课程选择及建设的定向作用。
3、影响课程实施的因素有哪些？1.课程自身的特征；合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性2.课程实施主体对课程实施的影响：校本对课程实施的影响；教师对课程实施的态度3.课程文化的制约：影响课程实施的取向；改变课程实施的态度4.课程政策的调控：不同层次的课程政策对课程实施的影响；不同的课程决策模型对课程实施的影响。
4、什么是“有指导的自主学习”教学模式？1.基本思想：独立性高于依赖性；过程重于结论；超越高于接受；师生人格平等；“先学后教，超前段后”2.操作程序：启动；引探；内化；作业与总结三、论述题（共25分）教师应树立怎样的学生观？教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键1真心关爱学生2公平对待学生3理解宽容学生4要个要求学生心理学一、名词解释（每题5分，共10分）1、社会知觉个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。
2、性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。
二、简答题（每题10分，共40分）1、运用测验法、调查法时的注意事项？实验法:必须严格控制试验条件调查法：抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下定论，为了全面反映情况，通常要求取特点的抽样方法如随机抽样与抽样等。
2、注意分配依赖的条件有哪些？1同时进行的几种活动有一种应是高度熟练的 2同时进行的几种活动必须有内在联系3、想象的功能有哪些？1 预见功能 2补充功能 3代替功能4、教师应担当哪些角色？1学习的指导者，组织者和评定者 2行为规范的示范者 3 办集体活动管理者 4学生心理健康的保健者 5 教育教学规律的研究者三、论述智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力1智力发展一般趋势：增长，稳定，老退 2智力发展具有稳定性和可变性 3智力发展有差异性（水平差异，类型差异，速度差异）影响智力发展的因素：1生活因素，后天人为生物影响2 环境与教育整个社会学校3个体的主观努力和实践活动生物因素是智力发展的自然前提，它决定了智力发展的潜在可能范围，而环境教育，个体实践及主观努力等后天因素则决定智力发展程度怎样开发智力：1早期教育与智力开发 2 学校教育预智力开发 3 实践活动与智力开发14年教育综合教育学（75）一、名词解释：教育目标是教育目的在各类学校中的具体表现，是在教育目的的指导下，根据各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。
教育智慧是教育思维方式，生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件二、简答题1、教育价值观的形成是主体实践活动过程中社会条件和自我意识相互作用的结果，首先，政治经济和文化传统是教育价值观形式的社会条件。
其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提，再次，人的实践活动是教育价值观念形成的现实依据2、教师劳动的特点1复制性和创造性2 教师劳动的个体性与群体性3 科学性与艺术性4 教师劳动的长期性与示范性3、课程研制过程几个阶段1确定课程目标 2 选择课程内容 3 组织课程内容 4 形成课程结构5 开展课程评价4、备课的内容1钻研教材 2 了解学生 3 研究教法4 制定教学进度计划三、论述：理解把握我国教育改革的发展走向优先发展，突出教育强国的战略地位育人为本，回归教育价值的内在职能改革创新，凸显教育发展的强大动力促进公平，彰显国家的基本教育国策提高质量，实现教育改革的核心任务，揭开了中国新一轮教育改革发展的篇章心理学（75）名词解释：首因效应即人们在对他人总体印象形成的过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象学校心理辅导是指学校辅导教师根据学生心理，生理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解认识环境，客服学习，人际关系和生活总得问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进身心全面发展的一种教育活动简答：1、实验室实验法评述实验室实验法是在特点实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件而进行的试验研究，多用于对心理过程和认知的研究。
研究者严格控制试验条件，使实验结果进行反复验证2、影响问题解决活动的因素有哪些1知识表现的方式 2 原型启发 3 动机和情绪状态 4 迁徙作用 5 定式的影响 6个性特征3、情绪情感在学生学习中的作用对学生学习的激发功能，对学生学习的维持功能，对学生学习效果的促进作用4、简述智力和知识的学习智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。
论述：如何激发学生的学习动机1 合理设置目标2 及时反馈与评价学习成果3充分发挥强化功能4增强自我效能感5适时进行归因训练15年教育综合教育学一，名词解释1，教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
2，课程计划又称教学计划。
是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规则的指导性文件。
二，简答1，我们教育目的的精神实质是什么？坚持教育目的的社会主义方向；坚持德智体美全面发展的人才观；坚持为经济建设和社会发展培养各级各类人才的总要求。
2，德育过程的特点德育过程是学生知情意行统一的过程；是提高学生道德判断能力的过程；是教师引导下学生能动的道德成长过程。
3，专家型教师的特点具有丰富和组织化的专业知识；具有较高的自动化问题解决水平和自我监控能力；具有创造性解决教学问题的能力。
4，学生的角色定位有哪些学生是具有独立人格的人；学生是主动学习的人；学生是需要接受教育的人；学生是具有发展潜力的人。
三，论述关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？（引号中的话记不太清了）心理学一，名词解释1.晕轮效应又称光环效应，是指在人际交往的过程中，人或事物所留下的最初印象将会影响到对此人或此事件其他方面的判断。
2过度学习指在记忆某种材料时，当第一次能完全正确无误地背诵之后仍再继续学习。
二，简答1.在使用测验法和调查法时应该注意哪些情况？测验的信度和效度；抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下结论。
为了全面反映情况，通常要采取特定的抽样方法，如随机抽样和分层抽样等。
2.智力和知识的关系智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。
3.教师应该如何处理课堂行为问题运用积极地言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；进行心理辅导4、什么是动机？动机的功能是什么？动机是推动人们进行某种活动，以达到一定目的的内在原因或内部动力功能：激发功能；引导功能；维持功能；调节功能论述：根据实际生活举例说明怎样进行最有效的情绪调节，保持身心健康理智调节；转移调节；积极地自我暗示；合理宣泄；幽默调节；身心放松调节；自然陶冶调节；音乐调节；热爱工作和学习16年教育综合教育学一、名词解释1、学科课程是根据学校培养目标和科学发展水平及一定年龄阶段学生的身心发展水平，从各门学科中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科并分学科进行安排的课程形态。
2、教师专业化指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
二、简答题1、教育实践的价值?1.解释教育实践问题2.提升教育实践水平3.推动教育实践改革2、教师的权利?1、进行教育教学互动，开展教育教学改革和实验2、从事科学研究，学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见3、指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和假期带薪休假5、对学校教学管理工作提出意见和建议，通过职工大会参与民主管理6、参加进修和其他方式的培训3、班级现代管理的“人本主义”理念?首先，要求班主任在实施班级管理时应把促进人的自我发展和完善,看做教育和管理过程的出发点和归宿,应始终把发展人的素质、把提高与扩展人的价值看做全部教育和管理活动的轴心。
其次，要求班主任的班级管理应该以学生为本。
再次，在班级管理中要重视对学生的人文关怀。
4、教学过程的特点？1.教学过程是间接经验与直接经验相互作用的过程2.教学过程是掌握知识与促进发展相统一的过程（德、智、体）3.教学过程是教师教育学生学的双边活动、共同成长的过程三、论述题1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能？教育的个体功能也即教育促进个体发展的功能，它是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。
教育的个体功能表现为：（一）教育的个体功能表现为教育促进个体个性化的功能1.教育培养个体的主体性2.教育促进个体独特性的形成（二）教育的个体功能表现为教育促进个体的社会化1.促进个体思想意识的社会化2.促进个体行为的社会化3.培养个体的职业意识和角色1.教育的政治功能①教育具有维护社会稳定的功能第一，通过培养一定社会所需要的合法公民去实现教育的政治作用第二，教育培养具有一定政治素质的社会公民第三，教育通过宣传有利于统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论为政治服务②教育具有促进社会主义民主政治建设、社会变革的功能2.教育的经济功能①教育通过生产人力资本，促进国民经济的增长②教育通过生产科学知识和技术，促进经济的发展3.教育的文化功能①教育对文化的传播、保存与交流功能②教育的文化选择功能教育的文化选择的标准？1、是按照统治阶级的需呀选择主流文化2、按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
