古诗运用

作文中的古诗词运用在作文中，古诗词的运用可以为文章增添一丝文化气息，让作文更具韵味和艺术性。

以下是几种常见的古诗词运用方式，可以灵活运用，提升作文质量。

一、抒发情感古诗词中蕴含丰富的情感和意境，可以用来表达自己对某个主题或事件的感悟和思考。

例如，当述说一个美丽的风景时，可以引用杜甫的《登高》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达山水壮丽之感；当写到友情时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达友情的珍贵与深刻。

二、夸奖或批评古诗词往往具有美好的描述和深刻的思想，可以用来夸奖或批评某个人物或事物。

例如，当写到一个勇敢之人时，可以引用杜甫的《登岳阳楼》：“昔云有访岳阳者，登斯楼也则少康”，以赞扬其勇敢的行为；当表达对某一社会现象的不满时，可以引用李商隐的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“长忆观沧海，冯唐易老翁”，以表达对社会变迁的惋惜之情。

三、引经据典古诗词中所蕴含的智慧和感悟，常常可以作为作文的引证，增强立论的权威性。

例如，在探讨人生价值的作文中，可以引用苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天”，以表达对于人生意义的思考；在讨论环境保护的作文中，可以引用李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，以形象生动地描绘瀑布的壮美景象。

四、警句警句古诗词中有不少警句，可以用来点明问题或警醒读者。

例如，在写到一个社会现象不良问题时，可以引用陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“菊花开后庭，黄昏青藤杖”，以表达对虚假和矫揉造作的批评；在论述网络安全问题时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以反映人们对于网络虚假信息的盲目追随。

五、滋养思维古诗词中既有感慨诗情的辞章，也有深入思考人生的哲理，可以用来启发思维，提供新的思路。

例如，在写到一个复杂的问题时，可以引用李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，以引发对问题本质的深入思考；当阐述一个理论时，可以引用辛弃疾的《青玉案·元夕》：“红树青莲，清水碧波”，以展示理论的美妙和独特之处。

如何帮助孩子理解和运用古诗词？该如何帮孩子明白和运用古诗词：从兴趣向北出发，循环渐进古诗词是中华民族丰富的文化遗产，蕴涵着丰富的思想情感和艺术技巧，对孩子的语言表达能力、文化素养和审美情趣的提升更具重要意义。

但是，如何帮助孩子明白和运用古诗词，是许多家长和老师独自面对的难题。

一、激发兴趣，建立基础兴趣是最好的老师。

要让孩子喜欢上古诗词，首先要从激发兴趣入手。

1. 巧妙地运用故事情节：许多古诗词都蕴含着动人的故事，可以借用绘本、动画等形式，将故事与诗词结合起来，让孩子在愉快轻松的氛围中体会诗歌的魅力。

2. 融入日常生活，感受诗意：将诗词与日常生活联系起来，让孩子在生活中能感受到诗意。

比如，带孩子到公园踏春赏花，并吟颂描写春天景色的诗句；在雨天，朗读描写雨景的诗篇。

3. 游戏互动，寓教于乐：运用形象的修辞、游戏化的教学方式，比如古诗词词语接龙、诗词配画等，让孩子在玩乐中学习古诗词，提高学习兴趣。

二、解读内容，掌握意境理解古诗词内容，是读懂古诗词的前提。

1. 词语解释，逐字推敲：引导孩子理解诗词中的生僻字词，并根据解释词语的含义，帮助孩子理解诗歌的整体意思。

2. 意象联想，感受意境：鼓励孩子通过联想，将诗词中的意象与自己的生活经验和感受联系起来，帮助孩子理解诗歌的意境和情感。

3. 背景介绍，进一步深化理解：讲解诗词创作的背景、作者的生平和诗词创作的时代背景，帮助孩子更好地理解诗歌的深层含义。

三、运用修辞，诗词运用自如理解了古诗词的内容和意境，接下来要帮助孩子运用诗词。

1. 模仿创作，激发灵感：帮助和鼓励孩子模仿诗词的结构和语言，创作自己的诗歌，锻炼孩子的语言表达能力和创作能力。

2. 结合生活，表达情感：鼓励孩子将古诗词中的意象、情感和表达方式运用到自己的生活中，用以表达自己的感受和想法。

3. 参与活动，展现才华：帮助和鼓励孩子参加古诗词朗读比赛、诗词创作比赛等活动，在实践中提升对古诗词的理解和运用能力。

六年级语文上册常考古诗词应用1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。

此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。

春雨也有不高兴的时候。

如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

”2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊！3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等到“荷尽已无擎雨盖”的时候，预示着夏天已进入尾声了。

4、按要求写诗句：（1）秋“霜”：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”（2）秋“叶”：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”（3）秋“月”：“春花秋月何时了，往事知多少。

”（4）秋“露”：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

”。

岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月”。

6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康”。

酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。

”，酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

7、“会当凌绝顶，一览众山小”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山。

古诗词实践运用1、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆艰苦”来教导我们。

2、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家人怀念。

3、有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当事者迷，旁观者清”。

宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不知庐山真面目，只缘身在此山中”就说明了这个道理。

4、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。

5、许多大人常常用《汉乐府·长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。

告诫我们，要趁年纪还轻，努力学习，不要到老事无成，只留下悲伤。

6、读书要有好方法，正如南宋诗人朱熹在《观有感》中写道：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。

”陆游在《冬夜读书示子律》中也写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

请你再写一句介绍读书方法的名言警句：书读百遍其义自见。

7、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚在北京，我不由得想起了孔子的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？8、用一句古诗文中的句子劝说你的朋友要谦虚，别骄傲：满招损，谦受益。

9、古人常用“舍生取义”来表现个人的人生追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求，这两句诗是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”10、孔子是我国古代著名的教育家，思想家，但他却谦虚地说：“三人行，必有我师焉。

”而他说的“学而不思则罔，思而不学则殆。

”则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究方法。

11、教育孩子不能打骂，要感化。

杜甫在《春夜喜雨》中的名句“随风潜入夜，润物细无声”虽是写雨，也用来赞美老师的循循善诱。

12、古诗中有不少爱国题材的古诗，如杜甫的《闻官军收河南河北》中，以“喜”来贯穿表达了爱国之情，其中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

古诗词运用题（含答案）我会运用诗句填空：1、期末写评语，老师会祝你来年：（登鹳雀楼，王之涣）“欲穷千里目，更上一层楼。

”以此来勉励我不断进步。

2、老师常用“少壮不努力，老大徒伤悲。

”劝我们好好学习。

------出自《乐府诗集·长歌行3、当我浪费粮食时，爷爷用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”诗句来教育我。

5、当我们在外地过节时，常引用<唐代>诗人《王维》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”的诗句。

------出自《九月九日忆山东兄弟》作者：王维6、人们常用“( 海内存知己，天涯若比邻。

------出自《唐王勃《杜少府之任蜀州》或劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

------出自《渭城曲/ 送元二使安西作者：王维或莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

)”------出自《别董大二首作者：高适来表达对送别好友的深情厚意。

7、李白用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”来歌颂友谊。

------出自《赠汪伦作者：李白8、每当春暖花开，柳树抽出新芽时，我会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”来赞美春天。

------出自《《咏柳》作者：贺知章9、在炎热的夏季枫叶如火时，我会吟诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”来赞美深秋的景色。

------出自《晓出净慈寺送林子方作者：杨万里9、当秋风飒飒，枫叶火红时，我会吟诵“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”来赞美深秋的景色。

- -----出自《山行作者：杜牧10、昨天下午，张老师布置了一道数学题。

晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。

就在我“山穷水尽疑无路”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经过他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”。

------出自《游山西村作者：陆游11、爷爷八十大寿，大家祝他“福如东海，寿比南山”。

爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。

------出自《乐游原/ 登乐游原作者：李商隐”我赶紧把爷爷的话打住，吟到“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏。

古诗词因运用而精彩古诗的学习其实重在三个步骤“学习、积累、运用”，而在学习和吟诵了大量的古诗词后，许多孩子感觉学了古诗文无“用武之地”。

而我在参阅的研究古诗文教学的大量文献资料中，对于如何教学、积累古诗文都有十分突出的成果，而在如何引导孩子“运用”古诗文这点上却少有成效。

在古诗教学中，注重学生运用诗句的能力培养，以“运用”来促“学习”，以“运用”促“积累”，使学生学会在口语交际、书面表达中，正确引用古诗句是相当具有实用性的。

这是十分值得研究的课题。

为此，本人研究过程中，进行了如下的探索。

一、蓄势待发，积累学习打好基础（一）课外阅读先积累课外阅读可以说是语文知识的宝库，也是学习古诗运用最好的阵地，也是提高学生运用能力的重要途径之一。

1.教师荐读。

教师应该做一个有心人，把平时自己看到的有引用古诗句或以古诗句为题的课外文章推荐给学生阅读。

在推荐时要注意时机：对学生已渎过的诗句，可以及时推荐；对尚未教过的诗句，可以先存放一下，待到教时，再作推荐。

也可以根据课外文章中引用的诗句，来决定选教古诗的内容，对教材没有选入的大纲推荐篇目就要作补充教学。

2.学生荐读。

为加强学生引用古诗句的能力，要求学生把平时看到的课外读物中有古诗引用的句子，要及时通过口头交流、书面张贴等多种形式反馈给全班同学，达到“一人读，全班受益”的目的。

（二）归类积累巧运用在教学诗句时，可运用归类联系的方法，将许多相关同类诗句联系到一起。

如，可以按事物分类，自然界的花草树木都是诗人笔下常出现的意象。

所以，我常这样问孩子：“看到花，可以联想到哪些古诗句？”于是，“桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”；“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒落上头。

”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”这四季之花轻而易举地被孩子说了个遍。

此外，自然景物中的“青山绿数”、自然现象的“风雨雷电”；动物类的“牛羊虫鱼”都可归类积累，积累的过程即提升、运用的过程。

古诗词情境运用古诗词情境运用1 、当你看到草原上生机勃勃的小草时，你会说：“野火烧不尽，春风吹又生。

”2、远眺洞庭，平静的湖面在皎洁的月光的辉映下，明亮而迷蒙，美丽的君山在其中，你不由吟道：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

3、中秋的夜晚，小芳在院子里对着一轮圆月，想着远在异乡的朋友，祈祷道：“但愿人长久，千里共婵娟”。

4、小明读了战争的资料，想起了以前那么艰苦的边塞生活，说道：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、毛毛读了古代清官们的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《题临安邸》中的诗句：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

6、到瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。

望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。

7、梅，自古以来就倍受人们的称赞。

“墙角数枝梅，凌寒独自开”便是一个例子。

梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

8、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。

晚上。

我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路，”时，爸爸走了过来。

助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

9、老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？10、古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的满腔豪情。

11、月亮渐渐西沉，望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲。

爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

12、、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。

大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”。

我赶紧把爷爷的话打住“老骥伏枥，志在千里。

古诗运用借代的诗句1. "花前失路人" —《静夜思》李白用花指代世间美好的事物，失路人则代表自己所处的孤独和迷惘。

2. "断肠人在天涯" —《卜算子·咏梅》秦观用“断肠人”借代自己的痛苦和离愁，表现出在异乡无依无靠的孤独和无助。

3. "千里之堤毁于蚁穴，九层之台起于垒土" —《后汉书·班超传》班固用蚂蚁穴代表微不足道的小事物，与九层高楼相比，强调一点一滴积累的力量和重要性。

4. "人生自古谁无死，留取丹心照汗青" —《定风波·北原》辛弃疾用“丹心”指代忠诚的精神，表达了对志士烈士的尊重和敬仰。

5. "霜叶红于二月花" —《赋得古原草送别》白居易用“霜叶红”来借代枯叶的红色，传达了对逝去之物的怀念和不舍之情。

6. "山重水复疑无路，柳暗花明又一村" —《登高》唐珙用“山重水复”表达生活中的困难和挫折，而“柳暗花明”则预示着希望和喜悦的到来。

7. "思无邪，不虑千岁，安常居，不求闲逸" —《醉翁亭记》欧阳修用“思无邪”代指清心寡欲，不被世俗所迷惑，展现了草木一样的洒脱和超然。

8. "黑发不知勤学早，白首方悔读书迟" —《杂诗·三言》颜真卿用“黑发”代表年轻，而“白首”则代表年老，暗示对青春的珍视和对学业的重视。

9. "宁为百夫长，不作一书生" —《与伯方上书》陈寿用“百夫长”代表武将，而“一书生”则代表文人，强调人生的选择和价值观。

10. "扬州慕容有刘郎，宝刀环佩震长江" —《长恨歌》白居易用“宝刀环佩”借代慕容的英姿和雄风，塑造了一位威武勇敢的英雄形象。

运用想象的古诗1、危楼高百尺，手可摘星辰。

——《夜宿山寺》唐·李白译文：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——《望庐山瀑布》唐·李白译文：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

3、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

——《赠汪伦》唐·李白译文：看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

4、王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草。

——《天上谣》唐·李贺译文：天上王子乔又吹起玉笙如凤鸣，笙管长长，真美真好，他悠然微笑在云烟里，吆喝着龙耕地，种下万顷仙草。

5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

——《江雪》唐·柳宗元译文：千山万岭不见飞鸟的踪影；千路万径不见行人的足迹。

6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——《咏柳》唐·贺知章译文：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

7、吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

——《李凭箜篌引》唐·李贺译文：月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。

桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！8、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

——《梦游天姥吟留别》唐·李白译文：我根据越人说的话梦游到越地（的天姥山）。

梦中，我在一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。

9、白发三千丈，缘愁似个长。

——《秋浦歌十七首》唐·李白译文：白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。

10、遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。

——《梦天》唐·李贺译文：遥望中国九州宛然九点烟尘浮动，那一汪海水清浅像是从杯中倾泻。