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教师教学大纲一、引言教学大纲是指导教师进行教学工作的基本文件，它规定了教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面的要求。
一个好的教学大纲应该具有明确的目标、合理的结构、科学的方法和完善的评价体系。
本文将对教师教学大纲的编制原则、内容和方法进行详细介绍。
二、教学大纲的编制原则1. 以学生为中心：教学大纲应以学生的需求和发展为出发点，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 突出重点：教学大纲应明确教学内容的重点和难点，使学生能够掌握关键知识和技能。
3. 灵活多样：教学大纲应根据学科特点和学生差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重实践：教学大纲应强调实践教学的重要性，鼓励学生通过实践活动，将理论知识应用于实际问题的解决。
5. 反馈及时：教学大纲应建立有效的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
三、教学大纲的内容1. 教学目标：明确本课程的教学目标，包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标等。
2. 教学内容：列出本课程的主要教学内容，包括知识点、技能点、实践活动等。
3. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
4. 教学资源：提供本课程所需的教材、参考书、网络资源等，以便学生自主学习和拓展知识。
5. 教学进度：规划本课程的教学时间，合理安排每个阶段的教学内容和时间。
6. 教学评价：建立本课程的教学评价体系，包括平时成绩、期末考试、实践活动等多种评价方式。
四、教学大纲的编制方法1. 分析学科特点：了解本学科的发展趋势、核心概念和基本理论，为编制教学大纲提供依据。
2. 调研学生需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求、兴趣和困难，为编制教学大纲提供参考。
3. 参照相关标准：参照国家教育部门和专业协会发布的教学大纲编写规范和要求，确保教学大纲的科学性和权威性。
4. 结合教学经验：总结自身和其他教师的教学经验，不断优化和完善教学大纲。
教师教学大纲教师教学大纲是教学活动的核心参考文档，是教师进行有目的、有计划的教学的重要依据。
本文将从教学大纲的概念、作用、制定过程、内容和评价等几个方面展开探讨。
一、教学大纲的概念教学大纲是指指导教师开展教学工作的文件，是教育部门制定的按学科、年级或阶段划分的教学目标、内容和要求的总结和归纳。
它是教学活动中的“纲”和“线索”，是教师开展教学的指南。
二、教学大纲的作用教学大纲在教学活动中起着重要的指导和规范作用。
首先，它明确了教学目标，为教师确定教学内容和教学方法提供了基础。
其次，教学大纲提供了教学的框架和组成要素，有助于教师正确组织教学，并提供了评价教学效果的依据。
最后，教学大纲还为学生提供了学习的目标和要求，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学大纲的制定过程教学大纲的制定过程包括确定教学目标、制定教学内容和教学步骤、制定教学评价标准等。
首先，教师需要根据学科、年级或阶段的要求确定教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和态度等方面的要求。
然后，要根据教学目标选择适合的教学内容，将知识系统化，并确定教学步骤和教学方法。
最后，要确定教学评价标准，以评价学生的学习成果和教学质量。
四、教学大纲的内容教学大纲的内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
教学目标是指学生在学习过程中应达到的知识、能力和态度等方面的要求，是教学活动的出发点和归宿。
教学内容是指教师要教给学生的知识和技能等方面的内容，它应当符合学科的基本要求和学生的学习需要。
教学方法是指教师根据学科的特点和学生的学习情况选择的教学手段和策略，以提高教学效果。
教学评价是指对学生学习情况和教学质量进行评估和反馈，以促进教师和学生的进步。
五、教学大纲的评价教学大纲的评价有助于发现问题、改进教学。
评价应包括定量和定性两个维度，既要评价学生的学习成果，也要评价教师的教学效果。
对于学生而言，通过评价可以发现自己的学习差距，找到改进的方向。
对于教师而言，通过评价可以发现自己教学中的问题，改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
教师如何编写教学大纲
教学大纲是教师在教学过程中的重要工具，它能够帮助教师规划教学内容、确定教学目标和组织教学活动。
下面将介绍教师如何编写一份有效的教学大纲。
1. 确定教学目标
在编写教学大纲之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与教学内容和学生需求相一致。
教师应该清楚地知道学生在课程结束时应该具备的知识、技能和能力。
2. 列出教学内容
教师需要列出教学内容，包括各个单元或主题的内容和顺序。
教学内容应该与教学目标相匹配，并且可以按照逻辑顺序组织。
教师可以根据教材、课程标准和学生需求来确定教学内容。
3. 设计教学活动
在教学大纲中，教师应该设计各种教学活动，以帮助学生达到教学目标。
教学活动可以包括课堂讲授、小组讨论、实验实践、案
例分析等。
教师应该选择适合学生的教学方法和策略，并确保活动的多样性和互动性。
4. 定义评估方式
教师应该明确评估学生学习成果的方式和标准。
评估方式可以包括考试、作业、项目、小组讨论等。
教师应该根据教学目标来选择适当的评估方式，并确保评估方式能够全面、客观地评价学生的学习成果。
5. 完善教学大纲
教师应该对教学大纲进行完善和修改。
在编写大纲之后，教师可以与其他教师进行讨论和交流，以获取反馈和改进意见。
教师还可以根据实际教学情况对大纲进行调整和更新。
编写教学大纲是一个需要耐心和细致的过程。
教师应该根据自己的教学经验和专业知识，制定出适合学生的教学大纲，以促进学生的学习和发展。
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
教师教学大纲范例教师教学大纲是教育教学中的一份重要文档，用于规划教学目标、确定教学内容、安排教学时序和评价学生学习成果。
一个完整的教师教学大纲应该具备明确的目标、详细的内容和合理的评价方式。
本文将以一个例子展示一个教师教学大纲的范例，以及对其各个要素的解读和说明。
1. 目标设置教学大纲的目标设置是整个教学过程的核心。
对于教师来说，目标清晰明确可以指导教学活动的开展。
一个好的目标应该是可量化的，例如提高学生的阅读理解水平指标可以设定为“在本学期内，学生的阅读理解能力提高15%”。
同时，目标应该与教学内容相对应，对学生来说有意义。
在教学大纲的目标设置部分，需要列出具体的目标，并阐明目标的重要性和实现方法。
2. 教学内容教学内容是教师教学大纲中的核心部分。
在这一节中，教师需要详细列出每个教学单元的主题或课程名称，并描述相关的知识点和技能要求。
例如，一节英语课的教学内容可以包括主题为“旅游”的单元，其中包括词汇、语法、听力、口语和阅读等方面的教学内容。
此外，教学大纲还需要明确教学资源的准备和使用，包括教材、教具、多媒体资料等。
3. 教学策略和方法教学策略和方法是指教师在课堂教学中所采用的方式和手段。
教师在教学大纲中应当明确列出各个教学单元所采用的策略和方法，并解释其背后的原理和理论依据。
例如，在教学英语的口语能力时，可以采用互动对话、角色扮演和实地实作等方式来提升学生的口语表达能力。
教学大纲中的教学策略和方法一方面要尽量多样化，以培养学生的多样化能力；另一方面要切实可行，符合教学实际。
4. 课程安排和进度课程安排和进度是教师教学大纲中不可忽视的部分。
在这一节中，教师需要根据教学时间的分配，具体安排每个教学单元的教学时间和进度。
一方面，教师应合理安排教学时间，确保每个教学单元的教学时间充足，不过分拖延；另一方面也要考虑到学生的学习能力和需求，合理安排教学步骤和节奏。
5. 教学评价教学评价是对学生学习成果进行评估的过程。
《幼儿教师礼仪》教学大纲上篇幼儿教师礼仪理论知识项目一礼仪导论（一）教学目标任务一认识中国传统礼仪１．了解中华礼仪的起源;２．明确中国礼仪的演变发展.任务二明确幼儿教师礼仪的定位１．明确幼儿教师礼仪的必要性;２．掌握幼儿教师礼仪的特征.任务三掌握幼儿教师礼仪的基本原则、功能和意义１．掌握幼儿教师礼仪的基本原则;２．了解幼儿教师礼仪的功能;３．了解幼儿教师礼仪的意义.（二）课时分配2课时。
（三）教学提纲任务一认识中国传统礼仪一、了解中华礼仪的起源二、明确中国礼仪的演变发展任务二明确幼儿教师礼仪的定位一、明确幼儿教师礼仪的必要性二、掌握幼儿教师礼仪的特征任务三掌握幼儿教师礼仪的基本原则、功能和意义一、掌握幼儿教师礼仪的基本原则二、了解幼儿教师礼仪的功能三、了解幼儿教师礼仪的意义项目二幼儿教师礼仪与职业道德（一）教学目标任务一掌握职业道德的内容和基本要求１．明确职业道德的内容;２．掌握职业道德的基本要求.任务二明确职业道德在幼儿教师工作中的地位和作用１．明确职业道德在幼儿教师工作中的地位;２．明确职业道德在幼儿教师工作中的作用. （二）课时分配2课时。
（三）教学提纲任务一掌握职业道德的内容和基本要求一、明确职业道德的内容二、掌握职业道德的基本要求任务二明确职业道德在幼儿教师工作中的地位和作用一、明确职业道德在幼儿教师工作中的地位二、明确职业道德在幼儿教师工作中的作用下篇幼儿教师礼仪技能实训项目三幼儿教师个人礼仪（一）教学目标任务一掌握幼儿教师仪表端庄的基本要求１．掌握幼儿教师的头发修饰;２．掌握幼儿教师的面部修饰;３．掌握幼儿教师的手部修饰;４．明确幼儿教师的着装要求;５．明确幼儿教师的配饰佩戴准则.任务二掌握幼儿教师体态优雅的基本要求１．掌握幼儿教师的站姿;２．掌握幼儿教师的坐姿;３．掌握幼儿教师的走姿;４．掌握幼儿教师的蹲姿与跪姿;５．掌握幼儿教师的手势与眼神.任务三掌握幼儿教师言谈举止的基本要求１．掌握幼儿教师的语言礼仪;２．掌握幼儿教师的常用语;３．掌握幼儿教师激励幼儿的句子;４．明确幼儿园工作日常交流中的忌要. （二）课时分配6课时。
《教师表达技巧》课程教学大纲教师表达技巧课程教学大纲课程概述本课程旨在帮助教师提升表达能力，使其在教学和与他人交流中更加清晰、有力地传递信息。
通过研究本课程，教师将掌握有效的表达技巧，提高沟通能力，增强教学效果。
课程目标1. 了解表达的重要性及其对教学的影响。
2. 掌握有效的口头表达技巧，包括清晰的声音、流利的语言和自信的演讲。
3. 学会写作技巧，包括清晰的叙述、逻辑严谨和生动有趣的表达。
4. 提高非语言表达能力，包括肢体语言、面部表情和姿态。
5. 培养有效的听力技巧，包括倾听和理解不同的观点。
教学内容和安排第一课：表达的重要性- 介绍表达在教学中的作用和影响。
- 引导学生探讨表达能力与教学效果之间的关系。
第二课：口头表达技巧- 提供有效的口头表达技巧，如发声练、语言流利度训练和演讲技巧。
- 练口头表达，包括模拟教学场景和演讲。
第三课：写作技巧- 研究清晰的写作结构和叙述方式。
- 提供写作练，包括撰写教学案例和教学反思。
第四课：非语言表达能力- 了解非语言表达的重要性。
- 练肢体语言、面部表情和姿态的运用。
第五课：有效的听力技巧- 研究倾听和理解不同观点的技巧。
- 进行听力练和讨论。
评估方式- 口头表达评估：学生进行短暂演讲，评估其口头表达能力。
- 写作作业评估：学生完成教学案例和教学反思的写作作业。
参考资料- 教师表达技巧指南- 教学案例以上为《教师表达技巧》课程教学大纲的简要内容。
请注意，教学活动和评估方式可根据实际教学需求进行调整和修改。
教师教学大纲教师教学大纲：提升教学质量的重要指南教师教学大纲是教师在教学过程中的重要指南和规划，它对于提升教学质量、促进学生全面发展起着至关重要的作用。
本文将探讨教师教学大纲的重要性以及如何设计一个有效的教学大纲。
一、教师教学大纲的重要性教师教学大纲是教师教学工作的基础和核心。
它不仅可以帮助教师在教学过程中明确教学目标和内容，还可以指导教师合理安排教学时间和选择教学方法。
通过教学大纲，教师可以将教学内容有机地串联起来，形成一个完整的教学体系，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教师教学大纲还可以帮助教师合理评估学生的学习情况。
通过大纲中设定的教学目标和评价标准，教师可以对学生的学习成果进行及时的评估和反馈。
这不仅可以帮助学生发现自己的不足之处，还可以激发学生的学习动力，促进学生的进一步提高。
二、如何设计一个有效的教学大纲1. 明确教学目标教学大纲的第一步就是明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际需求相符。
教师可以根据学科知识的特点和学生的学习能力，设定不同层次的教学目标，以满足不同学生的需求。
2. 确定教学内容教学大纲的第二步是确定教学内容。
教师应该根据教学目标，选择合适的教材和教学资源，将教学内容进行细化和具体化。
教师还可以根据学生的兴趣和实际需求，适当扩展教学内容，以提高学生的学习积极性和主动性。
3. 设计教学活动教学大纲的第三步是设计教学活动。
教师可以通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的合作能力和创新思维，提高学生的学习效果。
4. 制定评价标准教学大纲的最后一步是制定评价标准。
教师应该根据教学目标和教学内容，确定合适的评价方式和标准。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
教师还可以通过定期的评估和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，提高学习效果。
三、教师教学大纲的实施与改进教师教学大纲的实施是一个动态的过程。
《教师入门专题》教学大纲（一）课程基本信息课程编号：20120004课程类别：专业核心课程适应专业：物理学总学时数：10学时总学分：0.5课程简介：教师入门专题是高等师范院校物理学专业的一门专业核心课程，主要介绍了教师基本素养、国内外基础教育改革动态、教育类课程体系、教师自我学习和发展能力的培养和教师行业就业形势分析。
建议授课教材：自编参考书目：[1] 杨平编，新课程教师学习和自我发展能力培养与训练.北京：人民教育出版社，2005[2] （美）班纳等著陈廷榔等译，现代教师与学生必备素质. 中国轻工业出版社,2006[3] （苏）B.A.苏霍姆林斯基著,给教师的建议. 教育科学出版社,1984[4] 陈兴杰著,新教师应该知道的50个问题. 中国轻工业出版社,2012（二）课程教育目标通过本课程的学习，达到以下课程目标：（1）了解教师基本素养和国内外基础教育改革动态；（2）了解教育类课程体系特点及相互关系；（3）了解教师自我学习和发展能力的培养与训练，掌握教师自我学习和发展的策略；（4）了解教师行业就业途径和现状，从而对教师职业有一个全面的认识，为将来的学习打下良好的基础。
（三）教学内容与要求第一讲教育类课程体系简介教学重点：教育类课程特点及相互关系教学难点：通过了解教育类课程特点及相互关系，形成大学期间关于教育类课程的学习规划教学时数：2学时教学内容：开设教育类课程的基本理念、目标与课程设置、理论类课程简介、实践类课程简介教学方式：讲授教学要求：（1）了解教育类课程的基本理念、目标与课程设置；（2）了解物理学专业教育类课程的相互关系；第二讲教师基本素养教学重点：职业素质教学难点：思想素质教学时数：2学时教学内容：思想素质、文化素质、能力素质、职业素质教学方式：讲授教学要求：（1）了解作为一名教师应有的基本素养；（2）了解各个基本素养的内涵；第三讲国内外基础教育改革简介教学重点：基础教育课程改革纲要教学难点：基础教育改革发展趋势教学时数：2学时教学内容：中国基础教育改革；国外基础教育改革；基础教育改革发展趋势教学方式：讲授教学要求：（1）了解国内外基础教育改革动态；（2）了解基础教育改革发展趋势；第四讲教师自我学习和发展能力的培养与训练教学重点：自我学习和发展能力的要素构成、培养与训练教学难点：个体心理发展与潜能开发以及个体学习的一般原理教学时数：2学时教学内容：自我学习和发展能力的影响因素、要素构成、学习的途径和策略教学方式：讲授教学要求：（1）了解自我学习和发展能力培养的意义；（2）掌握教师自我学习和发展的途径和策略；第五讲教师行业就业形势分析教学重点：教师行业就业途径和现状教学难点：解决就业难的对策教学时数：2学时教学内容：就业形势分析、教师职业就业路径及现状、就业难原因分析、解决对策教学方式：讲授教学要求：（1）了解教师行业就业途径和现状；（2）了解解决就业难的对策。
教师教学大纲编制规范教学大纲是教育教学工作的基础，是学校教师教学活动的重要组成部分。
编制规范的教学大纲能够确保教学内容的科学性、系统性和针对性，有助于提高教师的教学设计水平和教学效果。
本文将从教师教学大纲编制的目的、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为教师规范编制教学大纲提供一定的参考。
一、目的编制教学大纲的目的在于明确教师的教学目标，确定教学内容和方法，提供教学参考和指导，推动教学活动的有序进行。
教学大纲是教师实施课程教学的重要依据，能够帮助教师把握教学内容的重点和难点，合理安排教学时间，提高学生学习效果。
二、原则编制教学大纲的过程应遵循以下原则：1.科学性原则：教学大纲应基于科学的教育理论和教学经验，确保教学内容科学合理、可行可行。
2.系统性原则：教学大纲应对教学内容进行系统规划，使之结构严谨，各个环节之间相互衔接，确保教学过程的连贯性和完整性。
3.针对性原则：教学大纲应根据学生的实际情况和特点，结合教学目标，确定教学内容和方法，使之适合学生的认知水平和学习需要。
4.灵活性原则：教学大纲应具有一定的灵活性，考虑到学生的差异性，能够根据实际情况进行相应调整和补充。
5.持续性原则：教学大纲应具备持续更新的机制，随着教育教学的不断发展和变化，及时进行修订和完善。
三、内容教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1.教学目标：明确课程的教学目标，包括知识、能力和素养等方面的目标，有利于师生共同追求目标，达到教学效果的最大化。
2.教学内容：选择适宜的教学内容，包括知识点、知识体系、教学材料等，综合考虑学生的认知水平和学习兴趣，使之具有一定的连贯性和科学性。
3.教学方法：确定合适的教学方法，如讲授、讨论、实践等，有助于提高教师的教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
4.教学评价：制定科学合理的教学评价方法和标准，根据学生的学习情况和表现，及时进行评价和反馈，促进学生的进步和发展。
四、方法教师编制教学大纲时可以采用以下方法和步骤：1.分析教学需求：了解学校和学生的实际情况，明确教师的教学任务和目标，为教学大纲的编制提供基础。
教师教学大纲（入门教程指导）第一章认识双排键1、认识双排键的键盘双排键的键盘分为三层，分别为上键盘、下键盘、脚键盘。
上键盘通常用右手演奏旋律声部，下键盘通常用左手演奏伴奏声部，如和弦、分解和弦或简单的旋律线条。
脚键盘通常演奏Bass低音声部。
一些特殊情况中也会出现两只手同时在一个键盘或上下键盘交替使用的演奏方式。
2、坐姿首先要依据自己的身高调节琴凳与键盘的距离。
不要让距离过近或过远，以便大腿和手臂自如的活动。
身体端正，坐在琴凳中间，对应琴的中央,保持放松的姿态。
身体重心应放在臀部，以支撑整个身体。
演奏时右脚要正直放在脚键盘上方的表情踏板的中间位置，不要侧放或歪斜。
表情踏板的基本功能是在演奏中根据乐曲需要控制整体的音量大小，向上推渐强，向下则渐弱。
在平时的练习中，最好不要把踏板踩到底，这样无论音量过大或过小，都有调整的余地。
左脚用来演奏脚键盘，不用时可放在琴凳的横梁或将脚尖轻点在地面（RS-400的琴凳有横梁，RS-500的琴凳没有横梁）。
3、双排键的音域RS-400的上键盘有49个琴键，共4个八度。
下键盘有61个琴键，共5个八度。
脚键盘有一个半八度。
上键盘从左向右数第二个八度的do是中央C（c¹），下键盘从下数第三个8度的do是中央C（c¹），脚键的音区与下键盘最低的一个半八度音区相对应。
这里要提醒老师注意：双排键的下键盘与电子琴的和弦伴奏区域不同，不要在最下方的位置弹奏和弦，要根据乐谱按照下键盘中央C的位置来判断手的演奏位置。
虽然双排键的键盘相对钢琴要少，但是我们可以在演奏中通过音色的8度调节功能表现乐曲更多的需求。
注：RS-500与RS-400不同的是上键盘有5个八度，从左边数第三个八度的do是中央C。
4、预备练习右手——上键盘的练习谱例1谱例2谱例3谱例4谱例5左手——下键盘练习谱例1谱例2以上谱例仅为我们提供的部分参考，如需系统基础的学习可参考小汤，拜厄，599这些教程进行教学，也可期待我们即将推出的双排键初级启蒙教材。
在有了一定的双手演奏基础之后就可以进行系统的手脚配合练习了。
之前我们提到过，两只手可以在同一键盘或上下键盘交替演奏。
下面，我们就简单介绍一下这些特殊的演奏标记。
建议各位老师在学生掌握了本大纲的其他内容后把本节作为补充教学。
1.第一行乐谱上标记“L.K.”通常我们默认第一行谱为右手在上键盘演奏，“L.K.”即LOWER KEYBOARD，是下键盘的缩写。
如下图所示，在乐谱的第一行出现“L.K.”标记，那么就表示“右手在下键盘演奏”。
2.第二行乐谱上标记“U.K.”同样地，我们默认第二行谱是用左手在下键盘演奏的。
因此，把“U.K.”（UPPER KEYBOARD）写在第二行谱上，就代表“用左手在上键盘演奏”。
3.第一行乐谱上标记“l.h.”“l.h.”即LEFT HAND缩写，意为左手。
如标记在第一行谱，则表示“左手在上键盘演奏”。
4.在第二行乐谱上标记“r.h.”“r.h.”即“RIGHT HAND”意为右手。
则表示“右手在下键盘演奏”。
需要提醒学生的是，“L.K.”和“U.K.”为大写字母，代表上下键盘。
“r.h.”和“l.h.”为小写字母，代表左右手。
5.双手在同一键盘演奏当需要两只手同时在同一键盘演奏时，高低音谱号会用大括号括起，并在旁边标注“U.K.”或“L.K.”，如图一的前四小节。
第五小节开始第二行乐谱出现“L.K.”标记，此时左手应返回下键盘演奏。
因此，教师要提醒学生，在看谱时要尽可能细心地观注每一个标记和细节。
（图一）（图二）第二章脚键盘的弹奏训练左脚的演奏应从脚键盘由左至右数第二组do（低音谱号第二间）的位置开始练习，弹奏脚键时应用左脚大脚骨接触琴键，踩键的位置应该在脚键下方的1 /3至1/2处。
通常情况下，低音谱号第三间的e音以下用大脚骨的位置演奏，以上则用小脚骨一侧演奏。
但可根据学生的身高情况酌情改变。
左脚弹奏每个音符时用脚腕带动，幅度不要过大，脚腕轻松不能僵硬。
当脚弹奏的前后两音度数在四度以上时，才会带动大腿移动。
但这种移动是左右方向的，而非上下。
脚键盘的练习可以从同音反复、二度音程开始，然后逐渐增加音程的宽度。
（可参考《Bass演奏基础教程》循序渐进地练习）。
脚键盘的练习谱例1谱例2谱例3谱例4谱例5谱例6谱例7谱例8谱例9除脚尖的演奏方式之外，有时还会用到脚跟弹奏脚键盘。
当音符是半音、同音反复或是连贯的旋律线条时，就会出现下图所示脚尖与脚跟的转换。
脚尖脚跟切换的练习谱例1这里需要学习两个标记，一个是如同三角一样的“”标记，代表“用脚尖演奏”，另一个像大写U“”的标记就代表“用脚跟演奏”。
谱例2谱例3除上述两种情况外，有时左脚还需要右脚的帮助，由双脚完成脚键盘的演奏。
但这种技巧是基于一定的演奏水平的。
因此，当学生能够准确地用左脚弹奏同度到八度音程后，再加入双脚练习即可。
现在就简单介绍一下双脚演奏的基本方法。
首先，右脚的弹奏方法与左脚相同，在低音谱号第二间的C以上（包括C音），一般用大脚骨弹奏，C以下用小脚骨弹奏。
当然，可以根据学生的身高情况加以调整。
另外，双排键的脚键盘只能演奏一个单音，双音同时弹下时只能听到较高的音。
因此，当用双脚演奏较为连贯的旋律时，要注意前后两音的衔接。
最后，要注意保持平衡，依然用臀部力量支撑身体，上身坐直，不要后仰，双手可放在琴或琴凳的两侧。
谱例1像这样，把小三角标记在乐谱下方代表“用左脚脚尖演奏”，标在上方则代表“用右脚脚尖演奏”。
谱例2有时，右脚也会用脚跟弹奏脚键盘。
（如下图）要注意的是，右脚脚跟的演奏方法和标记与左脚相同。
谱例3当左脚能够比较准确地弹奏脚键盘后，就可以开始加入脚键盘与左手和弦的搭配，作为对初级乐曲的预备练习。
（可参考《小组课》教程）左手与脚的配合练习谱例1谱例2谱例3谱例4谱例5谱例6谱例7在这里我们只列举出C大调的几种伴奏型作为练习，更多练习可参照《小组课教程》，或直接根据本练习进行移调，同时训练学生的调式概念。
注：1、扎实的基本功需要长时间坚持，因此建议老师们每次为学生布置1-2条脚键盘练习作为辅助。
2、要始终提醒学生，不要用眼睛盯着脚键练习。
要养成用耳朵分辩音符对错的能力，培养脚对键盘的触感。
3、进行脚键盘练习时，两手可自然放在琴或琴凳两侧，把重心放在脚上会影响身体和脚腕的灵活性，因此，身体的重心应该放在臀部，以使四肢更加自如。
第三章表情踏板的训练踏板最基本的功能是音量控制，音量的变化会带动乐曲情感表达。
因此，我们通常称其为“感情踏板”或“表情踏板”，而非“音量踏板”。
除此之外，右边的表情踏板还可以进行音色的切换、节奏的开启和关闭、主奏插入（FILL）和插入尾奏（Ending）等功能。
右侧的脚控开关表情踏板上有左右两个脚控开关，右侧的脚控开关用来切换音色。
当我们需要变换音色时，用右脚小脚骨的侧面位置踢动开关，注意要贴着踏板（切忌悬空），身体保持放松。
另外，换音色是左右方向的动作，避免在切换时使踏板上下晃动，影响音量的平稳。
换好音色后，脚要回到踏板中间，以免造成音色不停切换。
最初可利用琴上预置的16个音色进行切换练习。
如下图所示，亮灯处为音色1，踢动右侧的脚控开关音色即可顺次切换。
注：音色块对应在某个音符上方代表在弹奏此音符前要踢动右侧脚控开关。
要掌握好音色的切换位置，不要影响前后音符演奏的连贯性。
1、抬起音符后再换音色2、在持续弹奏中换音色上谱中，换音色12时左手保持不动，再换音色13时右手保持不动，像这种情况，无论保持左手还是延续右手，都要尽量将音色换得平稳，避免上下晃动踏板。
左侧的脚控开关表情踏板左侧的脚控开关可用来开启或关闭节奏。
FOOT SWITCH- START代表用左侧的脚控开关开启节奏（用右脚的大脚骨侧面轻轻踢动），关闭节奏会显示“FOOT SWITCH- STOP”标记，在箭头所指位置踢动开关关闭即可。
除了FOOTSWITCH- START以外，我们也会用同步启动（RHYTHM SYNCHRO START ON.）功能开启节奏，如图，在点亮同步启动后开始演奏即可。
有时，乐曲中段会出现FOOT SWITCH-FILL标记，用同样的方法踢动左边的脚控开关会出现加花效果。
（谱例）第四章USB的操作与使用在双排键的学习中，U盘是一个非常重要的工具，它可以对我们的音色和伴奏进行存储，要想完整的演奏一首编排好的乐曲，就要先学会读取U盘中的音色和节奏。
每首乐曲名的旁边都配有乐曲的音色、节奏名称以及操作提示。
（如下图）接下来我们要学会如何选择音色和MIDI。
如乐谱提示的操作步骤：1先用【SELECT-/+】按钮，找到“指定”音色；2 按【PLAY】钮读取音色，再按【CONFIRM】确认；3按1确认音色（这一步非常关键，不要因为1的指示灯是亮的就不去按，只有重新按过1以后才将刚刚读过的音色识别出来，所以老师们一定要提醒学生记住）。
另外，并不是每首乐曲都按音色1确认，如果起始音色是5，那么就按音色5确认。
有些乐曲在读取音色后还要读取节奏文件，方法同读取音色基本相同。
同一首乐曲的音色名称和节奏名称是相互匹配的，区别在于，我们会在节奏文件（MIDI文件）的名称后加入一个大写M,即“MIDI”的缩写。
4用【SELECT-/+】按钮，找到MIDI文件的名称5按【PLAY】按钮播放MIDI文件，开始演奏。
注：当MIDI文件开始【PLAY】时，节奏就开始启动了，所以在按【PLAY】前一定要做好所有的演奏准备。
下面就来操作一下吧！在演奏中如果想对MIDI的伴奏速度进行调整，可以按住切换键【SHIFT】的同时按速度-/+，来减慢USB的速度百分比。
显示屏会出现SPEEDCHG的数值变化。
通过这些练习，相信老师们已经掌握了基础的双排键教学流程，如果在教学中发现各种各样的问题或者好的建议，欢迎致电吟飞艺术中心。
