与朱元思书复习教案

《与朱元思书》复习教案一、导入由《山中杂诗》引入二、复习任务积累文言词句总结解题思路和方法实战演练三、诵读文章1．自由朗读课文并背诵。

2．同位互查。

3．齐背。

四、我来设题1．如果你是出题人，针对本课你会出哪些默写题？请你出2道诗文默写题并给出标准答案。

步骤：(1)找学生说。

(2) 重点句子默写到学案上，并进行改正。

如：①奇山异水，天下独绝。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

词句出题前先让学生自主翻译全文，探讨疑难。

2、如果你是出题人，你认为哪些词语解释可能要考？请出4道解词题并给出标准答案。

步骤：（1）思考考查什么类型的词语？（2）自主分类整理。

（3）展示交流（4）识记（5）出题检测通假字①蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。

②窥谷忘反：“反”通“返”，返回。

古今异义①飞戾天者古义：至今义：罪过，乖张②经纶世务者古义：筹划今义：喻指政治才能词类活用①凤烟俱净：消散形词词用作动词②任意东西：向东、向西名词用作动词③猛浪若奔：飞奔的马动词用作名词④互相轩邈：往高处和远处伸展形容词作动词⑤皆生寒树：使……寒冷形容词作动词⑥望峰息心平息动词的使动用法一词多义绝1天下独绝独一无二的2猿则百叫无绝停止、消失3沿溯阻绝断，断绝。

4率妻子邑人来此绝境。

隔绝，没有出路的5 绝巘多生怪柏极，非常。

许 1一百许里大约、左右2先生不知何许人也处所、地方3时人莫之许承认、同意4杂然相许赞同5安陵君其许寡人答应上负势竞上向上横柯上蔽在上面重要的实词：①从流飘荡顺、随②负势竞上凭借③泠泠作响发出虚词：①鸢飞戾天者……的人②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

连词，可译为“就”3、如果你是出题人，你认为哪些句子比较重要？请画出其中的两句并给出翻译。

步骤：(1)同位间合作，一人问，一人答，并做出判断。

（找2组同学）注意评判：字字落实，特别是句中的重点词语，要注意特殊的句式，如省略句、判断句。

(2)标画重点句子，识记句子翻译。

关于与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

⑶把握本文景物描写的特点。

⑷背诵并默写全文。

２、能力目标：⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

⑶引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

３、情感目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、背诵课文。

3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

【教学方法】１、朗读法。

《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。

句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

２、合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

３、美点寻踪法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

〖教学步骤一、导语设计古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

一、教学目标：1.1 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》的内容，掌握朱元思的生平和事迹，了解书信的基本格式。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《与朱元思书》的语言特点和表达技巧，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、诚实守信的传统美德，激发学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点：2.1 《与朱元思书》的内容理解和背诵。

2.2 朱元思的生平和事迹的了解。

2.3 书信的基本格式的掌握。

三、教学难点：3.1 《与朱元思书》的语言特点和表达技巧的分析。

3.2 培养学生尊敬师长、诚实守信的传统美德。

四、教学准备：4.1 教师准备《与朱元思书》的原文和翻译，以及朱元思的生平介绍。

4.2 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程：5.1 导入新课教师简要介绍朱元思的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习学生自主阅读《与朱元思书》，理解文章大意，划记生词和难点。

5.3 合作探讨学生分组讨论，分析《与朱元思书》的语言特点和表达技巧，教师巡回指导。

5.4 课堂讲解教师讲解《与朱元思书》的内容，解答学生的疑问，引导学生理解文章的深层含义。

5.5 课堂练习学生根据课堂所学，书写一封书信，教师批改并给予评价。

5.6 课后作业学生背诵《与朱元思书》，了解书信的基本格式，书写课后反思。

5.7 课后反思教师和学生共同总结课堂所学，学生分享自己的学习心得和感悟。

六、教学拓展：6.1 比较学习教师引导学生比较《与朱元思书》与其他古代书信的区别，分析各自的语言特点和表达方式。

6.2 文化传承通过学习《与朱元思书》，引导学生了解古代书信文化的内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。

七、教学评价：7.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。

7.2 课后作业检查学生背诵《与朱元思书》的情况，以及书信写作的质量和格式。

7.3 课后反思阅读学生的课后反思，了解学生的学习收获和存在的问题，为下一步教学提供参考。

人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。

2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。

3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。

（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。

（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。

烂熟于心，出口成章，培养文言语感。

1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。

2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。

3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。

4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。

倡导自主探究，教师适当点拨。

如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。

6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《与朱元思书》教案(合集15篇)《与朱元思书》教案1【学习目标】1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。

2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。

【学习重、难点】1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。

2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。

【学法指导】通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：【学习时间】45分钟。

【导学过程】一、指导诵读，读对读顺(8分钟)1、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。

比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。

不信 ?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信──《与朱元思书》。

(板书文题，简介作者)2、指导诵读：教师范读──明示目标──学生对照下注给生字注音──教师提示其它生字的读音(由学生提出)──齐读。

(矫正读法)二、自主学习，整体感知(3分钟)1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题(用小黑出示)。

设疑：⑴ __可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色?能否用文中的一个词语来概括 ?作者对这里的美景怎么评价称赞的?⑵所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、检查自读。

(问②若不能回答暂置，待后理解)三、互助学习，理解文意(12分钟)1、分组边读边疏通文意：提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。

2、检查解疑。

小组代表发言，其余组员补正。

四、思路探讨，感受语言(15分钟)1、教师引导、点拔，依次探讨以下问题(析读结合)：(若前整体感知未完成，则先从此切入)⑴全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)⑵第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?⑶第二段分写水、富春江的水有什么特点?(清碧与湍急矛盾吗?为什么?)⑷ __写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。

学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。

学习时间两课时。

学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。

──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中朱元思与友人的交流内容，把握文章的主要观点和情感。

（3）分析文中的修辞手法和语言特色，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）运用所学知识，结合生活实际，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友情的珍贵，学会与他人沟通交流。

（2）培养诚信、友善、尊重他人的品质。

（3）增强责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文内容，把握朱元思与友人的交流观点。

（3）分析文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等。

（2）文中涉及的一些历史典故和文化常识。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会朱元思与友人的交流情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句式。

（2）解析文中涉及的历史典故和文化常识。

5. 巩固练习：（1）布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵重点段落。

（2）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等multimedia 素材，为学生营造一个舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

初二语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文言文翻译技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：分析本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对《与朱元思书》的初步了解。

2.引导学生关注作者吴均及其创作背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章大意。

2.教师辅导学生解决生僻字词，理解文言文语法。

三、课堂讲解1.教师简要介绍作者吴均及其创作背景。

2.分析课文结构，梳理文章脉络。

3.逐段讲解课文，重点分析词句，引导学生体会作者的思想感情。

四、课堂讨论1.邀请学生谈谈对课文的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作手法。

二、课堂讲解1.分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.结合具体词句，讲解写作手法的运用及其效果。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文写作手法的感悟。

四、作业布置1.翻译课文，注意把握词句的含义。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作手法的掌握。

2.引导学生关注课文的文学价值。

二、课堂讲解1.分析课文的文学价值，如意境美、情感美等。

2.结合具体词句，讲解文学价值的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文文学价值的感悟。

四、作业布置2.结合课文，创作一首描绘自然景色的诗歌。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解、写作手法的掌握和文学价值的认识。

2.引导学生关注课文的现实意义。

二、课堂讲解1.分析课文的现实意义，如环保、人与自然和谐相处等。

2.结合具体词句，讲解现实意义的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文现实意义的感悟。

2.邀请学生分享学习心得，互相交流。