广东省化州市实验中学高中语文等待散场导学案(无答案)粤教版必修3

教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。

教学思路：一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。

二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。

可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。

（板书《等待散场》）三、文体探究。

这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）四、进入文本。

（一）、“等待散场”，谁在等待散场？“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。

另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。

（二）、为什么等待散场？１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？因为他们只有一张票。

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她；４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。

《等待散场》教学设计《等待散场》选自粤教版高中语文必修三第三单元，是高中学生第一次接触微型小说，它的地位是相当重要的。

它的立意、构思等方面能否引起学生的关注，关系着他们是否有兴趣对微型小说进行阅读和写作。

因此，它在单元中占有举足轻重的地位。

本课的学习能否激发学生对微型小说的好奇心与兴趣对后续微型小说的教学至关重要。

【知识与能力目标】掌握生词，掌握微型小说这一文体的特点，了解小说主人公与叙事者的不同，明晰文章主题。

【过程与方法目标】掌握“以小见大”的写作手法。

【情感态度价值观目标】感受文章表达出来的情感美，唤起学生为他人着想的意识。

【教学重点】理解文章表达的主要情感。

【教学难点】理解小说中环境描写的作用以及重要意象的寓意。

PPT课件和纸质版教学设计一、作者简介刘心武，四川成都人。

当代作家。

1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖,并由此取得在文坛上的地位。

后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。

近作长篇妙语联珠《钟鼓楼》标志着创作的新高度。

刘心武擅长青年题材，把塑造人物同对生活思考的抒情议论结合，是他妙语联珠的艺朮特色。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、导入。

播放《天鹅湖》第二幕剧照。

三、讲述主题。

1.请学生讲述《天鹅湖》的童话故事。

2.总结。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。

可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。

3.故事情节。

开端：“我”去看芭蕾舞剧。

发展：“我”与小伙子的接触和谈话。

高潮结局：“我”看到姑娘焦急地等待散场。

四、文体探究。

这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？参考篇目《方寸微雕展现大千世界》五、进入文本。

《等待散场》优教导学案【学习目标】1、知识与能力：了解微型小说的基本特征，概括小说的情节，理解作者所表达的思想感情，鉴赏小说精巧的情节构思，培养阅读鉴赏微型小说的能力，尝试运用误会法写微型小说。

2、过程与方法：通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解微型小说的基本特征。

通过“课前独学——课堂交流——反思总结”等环节，概括主要情节，理解作者所表达的思想感情，鉴赏小说精巧的情节构思。

通过适时训练、交流与修改，尝试写作微型小说。

3、情感、态度与价值观：感受微型小说的魅力，陶冶高尚的生活情操。

【知识链接】一、作者简介刘心武，生于1942年，当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

曾任中学教师15年。

1979年起任中国作协理事、《人民文学》主编等职，加入国际笔会中国中心。

1977年发表的短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫之作，获得首届全国优秀短篇小说首奖。

其长篇小说《钟鼓楼》获得第二届茅盾文学奖。

若干作品在境外被译为英、日、法、德、俄、意、瑞典等文字出版。

他擅长青年题材，对生活感受敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说。

90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。

二、关于微型小说微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、超短篇小说等。

过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式。

一般说来，长篇小说的字数都在八万字以上，中篇小说的字数大约在在三五万字到八万字之间，短篇小说的字数在几千字到三万字以内，微型小说一般在二千字以内。

与短篇小说相比，微型小说篇幅更短小，内容上更为集中，人物更少，故事更单纯，以“小”见大。

微型小说在写作上追求的目标是四个字：小、新、密、奇。

1、小。

微型小说往往只通过截取生活中最精彩的一瞬间、一片段、一插曲、一场景、一两个人物加以描写，揭示社会生活的本质。

11 微型小说两篇本课话题——等待朗读——课文中的名段妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里……人的一生中，都会有等待。

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。

年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……抛开消极的思想，等待是一种智慧，一种胸怀，一份情思，一个过程，一种磨炼，一次旅程。

等待里面或许也有无尽的痛苦，或许这样的等待也令人忐忑不安。

但这等待的过程不正是一种情感的积累和升华吗？其实除了情感，又有哪一件事情的成功不需要我们在等待中筹划和蓄力呢？积累——生活中的素材一切皆有可能2010年夏天，林书豪大学毕业后没能在NBA选秀大会上被选中，但随后作为自由球员加盟了家乡球队金州勇士，效力勇士队的一年里林书豪并不显山露水，还曾经3次被下放到发展联盟。

2011年12月，NBA停摆结束后，林书豪被勇士队裁掉，随后短暂加盟火箭队又被裁掉，他在痛苦地等待机会。

所以，在NBA停摆期间，他也没想过来中国CBA打球，他钟爱篮球，他相信自己有能力立足NBA，他每天刻苦训练。

新的赛季他试训火箭队，结果又被火箭放弃，好不容易在尼克斯队找到了打短工的机会，可他仍然是球队中可有可无“跑龙套”球员，他没有丝毫抱怨，执着地坚持，更刻苦地训练，耐心等待机会。

原本球队正准备裁掉他，可正好球队中两位超级球星因伤和别的原因缺阵，教练不得已才把他派上场，他抓住这仅有的一次机会，一发不可收拾，演绎了比好莱坞大片还神奇的惊世之举，带领球队连胜七场，成了球队当之无愧的领袖。

他上了时代周刊和体育画报等美国顶级媒体的封面，NBA不得不为他而破例并邀请他参加全明星新秀赛，全世界的人都在关注他，他成了NBA新时代的宠儿。

2019-2020年高中语文 3.11等待散场教案粤教版必修3总结：感受微型小说，了解微型小说的特点：篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。

它的显著特点是篇幅小，对此微型小说的别称除了这个微型小说外，还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。

它虽小，可微型小说“具体而微”，其具有小说的三要素：人物、环境、情节。

接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。

二、文本分析（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：（梳理故事情节）人物地点时间事件“我”剧场门前晚赶场小伙子小广场上？——等待散场“我”剧场大门九入场妙龄女郎前廊点？——等待散场明确故事情节：剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来.剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。

（二）人物形象分析：人物形象：1、小伙子小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票他不要？等待散场？——这说明了小伙子的什么性格特点？（齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析）明确：小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年2、妙龄女郎妙龄女郎站在前廊干什么？——看芭蕾舞剧？——有票为什么不进剧场去看？等待散场？——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？（齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子的，做分析）明确：妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年。

3、你觉得这篇小说的主角是谁？是“我”？还是小伙子，抑或妙龄女郎？明确：本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。

（判断：能展现主题思想的人物就是主角）那“我”是一个什么形象？在文中，作者“我”的作用是什么？明确：叙述者，“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。

《等待散场》学案（学生版）【学习目标】1、理清小说主要情节，细心揣摩人物的性格特点。

2、掌握小说中环境描写、一波三折技巧的重要作用。

【重点难点】掌握小说中环境描写、一波三折技巧的重要作用。

【课时安排】一个半课时一、知识梳理1、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。

1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。

后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。

此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。

他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

2、微型小说微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。

艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。

3、资料链接《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。

后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……二、文本分析（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整下面的结构图。

人物地点时间事件我剧场门前晚赶场小伙子小广场上我剧场大门9 入场妙龄女郎点明确故事情节：（二）人物形象分析1、小伙子小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票却不要？——等待散场？这说明了小伙子的什么性格特点？（齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析）明确：小伙子——一个的男青年2、妙龄女郎妙龄女郎站在前廊做什么？——看芭蕾舞剧？——为什么不进剧场去看？——等待散场？这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？（齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子，做分析）明确：妙龄女郎——一个的女青年。

《等待散场》(粤教版高二必修) 教案教
学设计
教学目标:1体验人间真爱
2学习小说虚实相生的艺术构思
教学方法:探究讨论
教学时数:一教时
教学环节:
一、放歌曲《朱罗纪》看歌词,询问歌曲主题,要求学生指出歌中所引中外著名爱情典故:梁祝和罗密欧与朱丽叶,并体会歌名叫朱罗纪的原因.
二、导入：爱情是个永恒的话题，对完美爱情的渴求古今中外莫不如是。

在物欲横流的现代社会，真爱似已成了虚无缥缈的海市蜃楼，种种游戏爱情的不良风气和现象令人困惑和忧虑。

作为负有传道责任的文学必然要敏锐地捕捉这一现象予以揭示，引发人们的思考。

看《等待散场》或许使我们对人间真爱的存在和回归抱以希望。

三、浏览全文。

思考：1、“沉浸在永恒的旋律中”中永恒的旋律是指什么？为什么会沉浸在这永恒的旋律中？
2、作者用《天鹅湖》作背景设置情境有何用意？
四、合作探究，明确：永恒的旋律是爱的旋律，他从那一对年轻人身上感受到了高尚纯洁和无私的爱，深受感染和感动。

可以从文中诸多细节入手分析。

用天鹅湖为背景展开情节是为了虚实相生，使舞台上的情节与生活中的情景遥相呼应，相得益彰，越发衬托出那对年轻人美好的心灵，越发显得真爱的高洁美好，也就使得台前幕后交织在一起，更加增添了震撼人心的魅力。

五、联系现实生活，讨论真爱如何获得，什么样的爱才是真爱。

11、微型小说两篇班别：姓名：组别：【学习目标】1、学会通过抓住小说三要素来解读小说。

体会微型小说以小见大、短小精美的特点。

2、鉴赏小说精巧的情节构思，探究小说丰富的生活底蕴，培养阅读鉴赏小说的能力3、学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。

【学习重难点】重点：抓住小说三要素来解读小说，鉴赏小说精巧的情节构思，探究小说丰富的生活底蕴；难点：学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。

【知识链接】微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。

《等待散场》刘心武一、预习课文，感知故事二、课堂学习与研讨（一）品味情节1、“我”赶场，却没能及时地赶上舞剧，而发生了哪些偶然事件？这里运用了什么技巧？有何作用？两个巧合：一、撞见小伙子二、发现女郎巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。

作用：推动情节发展2、巧遇两人后，还与他们发生了一些小插曲，是什么？这里运用了什么技巧？有何作用？三个误会：“我”误以为小伙子想要“我”的票“我”误以为小伙子因为票价高而不要票“我”误把小伙子的女友认作售票员误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

平中见奇，简而不单，一波三折，推动发展3、小伙子和妙龄女郎的爱情会有怎样的结果？这里运用了什么技巧？有何作用？幸福美满结尾：留白，给读者遐想的空间，令人回味。

——结尾新奇（二）人物形象1、在文中找出相关的刻画人物形象的语句，归纳男女主角的人物形象。

小伙子——“我答应在外面等她……她也许会随时提前出来”、“仔细地看”、“很难为情”、“扭头朝剧场大门张望”“双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”语言、动作描写——执著诚挚、恪守承诺妙龄女郎——“吃了一惊”、“迷茫地看看我，摇头”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”神态、动作描写——温婉可人、善解人意2、探讨：文中的“我”扮演一个怎样的角色？在文中有什么作用？“我”是一个叙述者，在文中起到“线索”的作用，把场外小伙子等待散场的情形和场内等待散场的妙龄女郎巧妙地联系在一起，推动了情节的发展，并把他们之间纯真的爱情表现出来，从某种意义上说，“我”正是他们爱情的见证人！小说没有直接从正面叙写小伙子他们的爱情故事，而是从“我”旁观者的角度以第一人称叙述，使小说呈现一种不说透的感觉，有着含蓄美，而且使读者容易进入故事情景，似乎亲临现场。

时评两篇《车队与红灯》《月饼消费要讲文明》
一、学习目标：
1．学会欣赏时评。

2．掌握时评写作常用技巧，学习时评的写法（重难点）。

二、关于时评：
1．时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文（面对的是真实的情境，召唤的是真实的判断）。

通常的说法，时评即时事评论，包括国际和国内。

国际的姑且不论，国内的主要是关于时风的评论。

2．特征：（1）真实性（2）时效性（3）评析性
3．文体结构开头：交代缘由（摆出现象）
主体：就事评事（分析论证）
结尾：强化观点（亮出观点）
三、课文研讨:
（一）研读两篇课文，回答：两篇课文各关注了什么社会现象？
（二）两篇课文的中心论点在哪里？请在书上找出。

（三）请用提纲形式梳理出作者分析这些现象的思路。

（五）读《车队》语段，体会文章在论据搜集与运用方面的特点。

《月饼》一文又有哪些特点？明确：
《车队》
1.论据大多通过查阅资料所得，来源广泛，4个论据来自古今中外，支撑论点更有力。

2. 穿插使用，有简（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。

《月饼》
1.论据主要是通过作者观察社会所得，增强了说服力。

2. 集中在第二部分分类使用，更显得问题严重。

四、讨论：通过本课的学习，你认为应该怎样写时评？。

《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计1《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1.能够理解文章主旨，正确把握作者的写作意图。

2.掌握课文中重要的生词、短语和句型。

3. 分析小说风格和文学技巧，了解小说的结构和主要的情节，理解小说中的人物形象，分析小说的表述方法和意义。

二、教学过程阅读教学1、阅读理解首先，老师向学生介绍文本，让同学们通过速读，对文本的重点有一定的了解。

然后老师再按照文本内容，引导学生探讨一些问题。

在此过程中，老师需要引导学生多思考和归纳，培养学生分析和解决问题的能力。

2、分享与讨论让同学们自由发表以及交流自己的观点和想法，让他们高效地融入到阅读活动中。

在这个部分中，老师应该适时地加入自己的意见和解释，对学生阅读与理解做一定的引导和指导，确保学生们对文本内容的理解和掌握。

3、辅导学生撰写摘要和总结教育学生如何消化和处理文本内容，在这个过程中，引导学生将自己的思考和观点体现在文章中，更好地理解和掌握文本内容。

并且在学习过程中，别忘记加强学生阅读和写作能力的训练和锻炼，尤其是在写作方面，训练学生的写作能力和表达功力是非常关键的。

所以需要老师在这个过程中，督导学生的学习进度和能力提高。

基础知识培训1、语法、单词和词语在文学读物中，词汇和语法是最基本的内容，而这些知识点是要靠教师进行分析和讲解。

首先，老师需要帮助学生梳理文章的结构和内容，对其中的语言细节和文学技巧进行详细分析和介绍。

然后教师将文学读物的知识点与学生的生活经验联系起来，创造学生学习知识点的兴趣和动力。

2、文化和历史背景文学读物和历史文化是紧密关联的，在教学过程中，老师需要详细地介绍和介绍文学作品所处的时代背景和历史环境。

通过深入了解这些知识点，学生将更容易掌握文学作品的精髓和核心。

三、教学评估1.教师可以通过组织小组或讨论或给学生听一篇文章评估他们对文本内容的理解和掌握。