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下肢骨折术后锻炼流程
1. 第一阶段：术后3-5天，让患者进行屈膝活动，尽量做到全屈全伸，每次全程屈伸膝关节3-5次，每天活动2次。
活动后冰敷膝关节10分钟。
2. 第二阶段：术后10-12周，进行下蹲训练。
首先热敷膝关节10-20分钟，然后完成第一阶段的屈伸膝关节活动5组，选择与腰同高的支撑物，双手抓紧支撑物并缓慢下蹲，重心尽量向前，避免后倾。
下蹲到膝关节轻度疼痛为止，坚持该动作10秒后再缓慢站起。
重复3-5次，每三天增加下蹲角度。
锻炼后冷敷膝关节。
3. 术后1个月：加强髋、膝、踝部的肌力，以恢复行走能力，加强下肢的稳定性。
主要方法是进行坐位与站位转换活动练习，以锻炼髋关节；踝关节主动屈伸、旋转活动，以及下蹲起立。
4. 注意事项：功能锻炼时要坚持锻炼，活动幅度和力量要循序渐进。
教案标题: 骨折概论学时:理论2学时授课人：2011-11-25动与时间动与时间动与时间动与时间说课稿尊敬的评委老师，上午好!我是来自，今天我说课的题目是骨折概论。
我将从教材、学情、教法、学法、教具、教学过程六个方面展开说课，重点分析教材、教法和教学过程。
首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材（教材分析）：1. 教材所处的地位和作用：我选的是人民卫士出版社第七版外科学第六十一章内容，在此之前学生已学习了人体解剖学与外科总论内容，已经掌握了骨折治疗的基本解剖学基础和外科基本处理原则，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在外科总论基础上对骨科学基本原理和基本原则的进一步深化，可以说占据承上启下的作用，处于提纲挈领的地位。
我们今后需要学习的骨折各论内容都是围绕本节课展开的2. 教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1.掌握骨折的定义、病因、分类、影响骨折愈合的因素。
2.掌握骨折的临床表现与专有体征。
3.掌握骨折的急救与治疗方法。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生采集病史、体格检查、阅读辅助检查资料，分析问题、解决实际问题的能力，进一步培养学生临床逻辑思维能力；（3）情感目标：通过本节课的教学引导学生将理论与现实结合，将其他行业与骨科学结合，激发学生创造性思维能力。
3. 重点，难点以与确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：骨折的定义、病因、分类、影响骨折愈合的因素。
骨折的临床表现与专有体征。
骨折的急救与治疗方法。
难点：骨折的分类、影响骨折愈合的因素。
二、我简要说一下学情，正如前面所述，学生经过解剖和外科总论的学习，已存在初步的认知框架，但是对骨外科学来说还比较陌生，如何深入浅出，理论联系实际，引导学生完成这一阶段的顺利过渡也是本节课的责任。
三、说教法基于对教材和学情的分析，在教法上，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
骨折的急救处理教案
标题：骨折的急救处理教案
引言概述：
骨折是一种常见的急救情况，正确的急救处理可以有效减轻患者的疼痛并避免进一步的伤害。
本文将详细介绍骨折的急救处理教案，匡助读者了解如何在紧急情况下正确处理骨折。
一、识别骨折的迹象
1.1 视觉上的迹象：肿胀、变形、异常位置等
1.2 触摸上的迹象：疼痛、异常挪移等
1.3 患者的表现：疼痛、无法挪移等
二、急救前的准备工作
2.1 确保安全：确保周围环境安全，避免二次伤害
2.2 保持镇静：保持镇静有助于正确处理紧急情况
2.3 寻求匡助：及时呼叫急救人员或者寻求医疗协助
三、急救处理步骤
3.1 确认骨折部位：观察迹象确认骨折部位
3.2 固定骨折部位：用软垫物固定骨折部位，避免挪移
3.3 控制疼痛：可以适量赋予止痛药，但不要过量
四、转运患者至医院
4.1 选择合适的转运方式：根据患者状况选择合适的转运方式
4.2 保持固定：在转运过程中保持骨折部位固定
4.3 监测病情：在转运过程中密切观察患者状况，随时做好应急准备
五、注意事项及预防措施
5.1 避免挪移患者：在急救处理过程中尽量避免挪移患者
5.2 避免自行处理：不懂急救的人员不要自行处理骨折患者
5.3 定期复查：骨折患者应定期复查，遵医嘱进行康复训练
结语：
正确的急救处理对于骨折患者的康复至关重要，希翼本文所介绍的骨折急救处理教案能够匡助读者在紧急情况下正确处理骨折，并及时转运至医院接受进一步治疗。
现场骨折固定教案教案标题：现场骨折固定教案教学目标：1. 理解骨折的定义、分类和常见类型；2. 掌握现场骨折固定的基本原则和方法；3. 学会正确使用简便固定器材进行现场骨折固定；4. 培养学生对现场骨折固定的急救意识和技能。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 骨折固定器材（如三角巾、软包扎、铝合金板等）；3. 模拟骨折的教具（如人体骨骼模型）；4. 教学案例和图片资料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用幻灯片或黑板展示一张骨折的图片，引起学生的兴趣和注意；2. 引导学生回忆骨折的定义和常见类型。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍骨折的分类和常见类型，包括开放性骨折、闭合性骨折、完全性骨折和不完全性骨折等；2. 解释现场骨折固定的基本原则，如保持骨折部位的稳定性、保护周围软组织、避免进一步损伤等；3. 介绍现场骨折固定的基本方法，包括简便固定器材的使用和正确操作步骤。
三、示范与实践（20分钟）1. 示范使用三角巾进行骨折固定的方法，包括上肢骨折的固定和下肢骨折的固定；2. 学生分组进行实践操作，互相观摩和指导；3. 教师巡视指导，纠正学生的错误操作。
四、案例分析（10分钟）1. 提供一些现实生活中的骨折案例，让学生分析并提出现场骨折固定的应对措施；2. 引导学生思考不同类型骨折的固定方法和注意事项。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结现场骨折固定的基本原则和方法；2. 学生进行自我评价，讨论固定操作中的问题和改进方法；3. 教师给予学生反馈和指导。
六、拓展延伸（5分钟）1. 提供相关阅读材料和网上资源，让学生进一步了解现场骨折固定的最新技术和设备；2. 鼓励学生参加相关急救培训或课外活动，提高自身的急救能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的年龄和学习能力，调整教学内容和难度；2. 注意在教学过程中加强实践操作，让学生亲自体验和掌握固定技能；3. 鼓励学生积极参与讨论和提问，促进互动和思考。
各部位⾻折固定技术及操作流程让更多⼈能学习应急⾃救知识固定包扎视↑↑↑要根据现场的条件和⾻折的部位采取不同的固定⽅式。
固定要牢固，不能过松或过紧。
在⾻折和关节突出处要加衬垫，以加强固定和防⽌⽪肤损伤。
操作要点：1、置伤员于适当位置，就地施救；2、夹板与⽪肤、关节、⾻突出部位之间加衬垫，固定时操作要轻（强调固定时不能移动伤处）；3、先固定⾻折的上端（近⼼端），再固定下端（远⼼端），绷带不要系在⾻折（可疑⾻折）处；4、前臂、⼩腿部位的⾻折，尽可能在损伤部位的两侧放置夹板固定，以防⽌肢体旋转及避免⾻折断端相互接触；5、固定后，上肢为屈肘位，下肢呈伸直位；6、应露出指（趾）端，便于检查末梢⾎运。
固定包扎视↑↑↑（⼀）锁⾻⾻折锁⾻⾻折多由摔伤或车祸引起。
表现形式锁⾻变形、有⾎肿、肩部活动时疼痛加重。
锁⾻⾻折固定⽅法：1、锁⾻固定带：伤员坐位，双肩向后正中线靠拢；安放锁⾻固定带；2、前臂悬吊固定：如⽆锁⾻固定带，⽤三⾓⼱（围⼱、⾃⾝⾐襟反折）曲肘位悬吊上肢即可（因不了解⾻折类型，尽量减少对⾻折的刺激，以免损伤锁⾻下⾎管）。
（⼆）上肢⾻折1、肱⾻⼲⾻折肱⾻⼲⾻折由摔伤、撞伤和击伤所致。
上臂肿胀、瘀⾎、疼痛，有移位时出现畸形，上肢活动受限。
桡神经紧贴肱⾻⼲，易损伤。
固定时，⾻折处要加厚垫保护以防⽌桡神经损伤。
（1）铝芯塑型夹板固定：1、按上臂长度将夹板制成U型，屈肘位套于上臂；2、⽤绷带缠绕固定；3、前臂⽤组织或三⾓⼱悬吊于胸前；4、指端露出，检查未梢⾎液循环。
（2）⽊析固定：1、两块⽊板，⼀块⽊板放于上臂外侧，从肘部到肩部，另⼀块放于上臂内侧，从肘部到腋下；2、放衬垫；3、⽤绷带或三⾓⼱固定上下两端；4、屈肘位悬吊前臂；5、指端露出，检查未梢⾎液循环。
（3）纸板固定：现场如⽆⼩夹板和⽊板，可⽤纸板或杂志、书本代替。
1、将纸板或杂志上边剪成孤形，将孤形边放于肩部包住上臂；2、⽤宽布带捆绑，可起到暂时固定作⽤；3、固定后同样屈肘位悬吊前臂；4、指端露出，检查未梢⾎液循环。
下肢骨折教案范文教案：下肢骨折一、教学目标：1.理解下肢骨折的定义、病因和常见类型。
2.掌握对下肢骨折的初步急救处理方法。
3.了解下肢骨折的康复训练和预防措施。
二、教学内容：1.下肢骨折的定义和病因。
2.常见的下肢骨折类型。
3.对下肢骨折的急救处理方法。
4.下肢骨折的康复训练和预防措施。
三、教学过程：1.下肢骨折的定义和病因（15分钟）下肢骨折是指下肢骨骼受到外力作用而发生骨折的病症。
下肢骨折的病因有外伤、骨质疏松、肿瘤或炎症等。
2.常见的下肢骨折类型（15分钟）常见的下肢骨折类型包括股骨骨折、胫骨骨折、腓骨骨折和足骨骨折等。
3.对下肢骨折的急救处理方法（30分钟）（1）保持患者处于安全位置，及时将患者转移至平坦地面上。
（2）确定是否有出血，如果有出血，应采取止血措施。
（3）固定骨折部位，可以使用夹板或固定器固定患者的下肢。
（4）如果患者需要搬运，应采取正确的搬运方法。
（5）及时就医。
4.下肢骨折的康复训练和预防措施（30分钟）（1）康复训练：根据患者的具体情况，制定合理的康复训练计划，包括功能锻炼、肌力训练和平衡训练等。
（2）预防措施：加强骨密度，提高骨折的抵抗能力，包括适量的运动、合理的营养和避免外伤等。
四、教学方法：1.讲授教学：讲解下肢骨折的定义、病因和类型，并介绍急救处理方法、康复训练和预防措施。
2.示范教学：教师示范急救处理的方法和康复训练的动作，并要求学生模仿练习。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，就下肢骨折的常见问题展开讨论，加深对知识的理解和应用。
五、教学评价：1.作业：要求学生撰写一篇关于下肢骨折的康复训练计划，并根据实例分析应该采取的急救措施。
2.考试：对学生进行下肢骨折知识的考试，测试学生对知识的掌握情况。
六、教学资源：1.讲义：准备好下肢骨折的讲义，便于学生课堂学习和复习。
2.视频资料：展示下肢骨折的急救处理和康复训练的视频，让学生直观了解。
七、教学反思：通过这个教案，学生可以了解到下肢骨折的定义、病因和类型，可以掌握对下肢骨折的初步急救处理方法，并且了解下肢骨折的康复训练和预防措施。
骨折的急救处理教学目标：1 、了解骨折的急救处理方法。
2 、掌握对骨折伤肢的固定方法。
教学准备：教师准备书本、树枝、布条等。
教学课件学生准备书本，布条。
教学时间：1 课时教学过程一、谈话导入在我们的日常生活之中往往故意外情况发生，骨折就是一种较常见、后果比较严重的意外伤害。
同学们必须掌握急救知识，才干在老师和家长不在的情况下及时处理，将伤害降至最低。
这节课我们就学习骨折的急救处理，板书课题。
二、骨折的急救处理演示讲解骨折往往是由摔伤、撞伤和击伤所致。
判断骨折主要看皮下是否出血、畸形、骨擦音、肿胀以及非正常(非关节)运动等现象。
如果自己判断可能是骨折了，应即将用夹板固定，无夹板时也可用书本等固定，否则触及血管，会造成畸形，这样做即使没有骨折也无坏处。
例外，准备急救物品和药品，如无菌敷料(纱布和纱垫等)、绷带、三角巾等。
●锁骨骨折症状：锁骨变形，有血肿，肩部活动时疼痛加重。
处理：这时应尽量减少对骨折部位的刺激，以免损伤锁骨下血管，只用三角巾悬吊上肢即可。
如无三角巾可用围巾代替。
●上臂骨折(肱骨干骨折)症状：上臂肿胀、瘀血、疼痛。
活动时浮现畸形。
上肢活动受限制。
处理：用夹板先放后侧，再放前侧，最后放内、外侧夹板，然后用四条绷带或者2—3 条三角巾固定。
由于桡神经紧贴肱骨干，固定时骨折部位要加厚垫保护以防止桡神经损伤(桡神经负责支配整个上肢的伸肌功能。
桡神经一旦受损，便不能伸肘，不能抬腕和手指伸直有障碍)。
同时肘部要弯曲，悬吊上肢。
如果现场没有夹板等固定物，可用三角巾将上臂固定在身体上，方法是将三角巾叠成宽带后通过上臂骨折部位绕过胸前和胸后在对侧打结固定，同样上臂也要悬吊在胸前。
●前臂骨折症状：前臂骨折分桡骨或者尺骨，或者桡尺骨双骨折。
活动时有非关节运动，显现畸形。
处理：前臂骨折对血管神经损伤机会不大。
可用小夹板或者用上下两块木板固定，肘部弯曲90 度悬吊在胸前。
也可用书本垫在前臂下方直接吊起前臂。
●股骨骨折(大腿骨骨折)症状：股骨干粗大，惟独巨大暴力如车祸等所致。
骨折的急救处理教案骨折的急救处理教案引言概述：骨折是指骨头断裂或折断的情况，是一种常见的急诊情况。
正确的急救处理对于骨折患者的康复至关重要。
本文将介绍骨折的急救处理教案，包括骨折的识别、急救前的准备、急救过程和急救后的处理。
通过正确的急救措施，可以最大限度地减少患者的疼痛和并发症的发生。
一、骨折的识别1.1 观察患者的症状和体征- 症状：患者会出现剧烈的疼痛、肿胀和局部压痛。
- 体征：可见明显的畸形、肢体变形、畸形活动或肢体无法活动。
1.2 进一步确认骨折的类型- 开放性骨折：伴有骨头突出皮肤表面，易导致感染。
- 闭合性骨折：骨头未突出皮肤表面，但仍会伴有明显的疼痛和肿胀。
1.3 区分骨折的部位- 上肢骨折：包括手指、手腕、前臂、上臂等。
- 下肢骨折：包括脚趾、脚踝、腿部、髋部等。
- 脊柱骨折：包括颈椎、胸椎、腰椎等。
二、急救前的准备2.1 确保自身安全- 穿戴手套和其他防护装备，避免感染和传染。
- 将患者转移到安全的地方，避免进一步伤害。
2.2 给予患者止痛药- 可以给予非处方止痛药，如布洛芬或对乙酰氨基酚。
- 避免使用阿司匹林，因其可能增加出血风险。
2.3 准备急救工具- 骨折固定器材：如夹板、石膏、绷带等。
- 担架或床单：用于转移患者。
三、急救过程3.1 固定骨折部位- 将夹板或石膏垫在骨折部位两侧，固定骨头。
- 使用绷带或绑带固定夹板或石膏。
3.2 控制出血- 对于开放性骨折，应用干净的纱布或绷带直接压迫伤口，控制出血。
- 避免直接触摸伤口，以减少感染风险。
3.3 提供支持和安慰- 尽量保持患者平静，减少疼痛和焦虑。
- 给予患者心理支持，并保持与患者的交流。
四、急救后的处理4.1 就医转运- 尽快将患者送往医院，以便进行进一步的诊断和治疗。
- 避免患者过度活动，以免加重骨折并引起其他并发症。
4.2 继续止痛和控制肿胀- 医生可能会给予更强效的止痛药物。
- 使用冰袋冷敷骨折部位，减轻肿胀和疼痛。
