CAI课件几点思考

CAI课件设计中的几点思考伴随着计算机的迅速发展和普及，它已逐步在教学中发挥作用。

随着计算机自身性能的提高，其可以被教学应用的功能越来越多，尤其在物体动态演示、微观宏观变化规律演示、教与学良好的交互性、简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。

因此，计算机辅助教学正日益受到人们的关注。

在教育现代化的进程中，计算机无疑将发挥着越来越重要的作用。

特别是以网络技术为基础的现代通信技术与计算机的结合，使人们的教育面临着前所未有的挑战。

在计算机与教育发展的进程中，它首先是通过计算机辅助教学改革了传统教学手段与教学方法，今天，已成为现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。

正因为如此，计算机辅助教学已成为当前教学中必不可少的一部分，下面就计算机辅助教学（cai）的现状作一些简单的探讨。

一、目前计算机辅助教学（cai）存在的问题1、课堂教学喧宾夺主。

计算机辅助教学一般应定位在“辅助”上，是一种教学的辅助手段，教师是课堂的引导者，而不是简单的操作者。

从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具。

尽管多媒体计算机被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但毕竟不应该、也不可能取代教师的地位。

某些老师由于种种原因，常常不自觉地将注意力集中在电脑上，忽视学生的反应，形成了学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的“满堂灌”现象。

2、课件成为图片、板书的大汇集。

现今的一些课件大多有一个特点，那就是“板书”的电子化。

许多教师认为他们的课件相当于一个电子教案，减省了大量的板书时间。

但是一个真正意义上的好课件绝不应该是教案的简单替代品，它应是教案的延伸与发展。

3、过于盲目地使用多媒体手段。

并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，多媒计算机技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用。

而不应该为“哗众取宠”而使用。

对于那些一目了然或利用其他教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，如果勉强使用多媒休手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果。

浅说CAI课件的制作浅说CAI课件的制作在我国，CAI（Computer Assisted Instructing计算机辅助教学）是从80年代以后才展开的。

进入90年代，随着计算机技术的发展和多媒体技术的进步，CAI已普遍用于教学。

要使CAI真正成为教员的好帮手，学员的好老师，还得注重CAI课件的制作和使用效果。

下面就结合CAI课件的制作谈谈笔者的体会。

首先，选题要适当，内容要准确。

选题是制作CAI课件的第一步，在这里，我们要充分利用多媒体的动画、声音等特点来制作课件，体现多媒体的优势，让课件内容和多媒体的优势有机结合起来，让教学大纲与多媒体合理地结合起来，以便于CAI课件把教学内容淋漓尽致地展示在学员面前。

以增加教学效果，提高效率。

如：在电路分析基础课程中，谐振部分内容较抽象，数学推导较多，常需要借助于实物演示、图形、曲线等来加深对课程教学内容的理解。

在传统教学方式中，存在着板书篇幅过大，数学推导和物理概念之间常常顾此失彼等缺点，用多媒体课件的方式就能较好地解决这个问题。

其次，表现方式要恰当。

在确定选题和内容后，接下来的案头工作就是设计CAI课件内容的表现方式。

具体教学内容采用什么媒体表现，我们要充分考虑，设计准确、完善，不能随意拼凑。

笔者认为：在确定教学内容的具体的表现方式时，应设计CAI课件台本，CAI课件台本的设计格式类同于电视教材分镜头稿本。

这样在制作CAI课件时，就会有依据，实现就会得心应手。

如：《LC谐振回路》CAI课件设计台本层次页号背景设计主要内容媒体及其方式音响、声效背景页理想LC回路，回路中无能量损耗，回路中的初始能量始终存在。

回路中只有能量交换。

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。

关于多媒体课件制作的几点思考南亨中心小学刘建华计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。

随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。

但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。

制约计算机辅助教学发展的因素是什么呢？我认为，主要原因是适合课堂教学的计算机辅助教学软件（又称“课件”）太少。

下面结合我个人实践谈谈多媒体课件的制作。

一、多媒体课件开发平台的选择现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。

在信息技术飞速发展的今天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。

选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：1、功能强大。

多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

2、容易上手。

多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。

3、兼容性强。

课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Authorware。

Authorware 的强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。

由于具有强大的功能，所以，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学和商业领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等等方面。

不过，要熟练使用Authorware，必须要掌握计算机的基本操作。

我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。

CAI课件运用过程中存在问题探究【摘要】本文CAI能充分的将教师安排的教学内容自然、合理的表现出来并在课堂上充分调动学生的积极性，辅助教师完成授课内容。

但是在应用过程中却存在着各种问题影响教学效果。

根据高校在教学过程中使用CAI课件现状，总结了CAI课件存在的问题。

【关键词】CAI；课件；问题在教学过程中运用CAI课件使教师的教学风格得到前所未有的展示。

如果教师按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法，有效地组织教学，就将达到最理想的效果。

而它的关键在于课件运用恰当，但由于许多教师本身不懂课件制作，以致把本来简明的课件搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。

这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了CAI的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

1 现代媒体的介入应该体现一种新的教育思想、新的教育观念，而不是教学内容数量上的增多、手段上的新奇课堂教学活动的主体是人，课堂里应当布满了“情”。

课堂教学中的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有教师与学生、学生与学生之间的感情交流。

在具体运用课件的时候，往往主要是以教师操作、演示为主。

教师成了操作者，学生成了观众，电脑则成了一种中介工具，师生交流、生生交流经常会被忽视。

2 教学课件所展示的教学流程过于程式化，而程式化了的教学课件无法解决课堂教学中体现学生创造性思维的突发问题在电脑面前，一旦学生的思维偏离课件既定的轨道，教师总会极力将其“引入”甚至“强拉”到课件既定的程序里。

教师的注重力也会不自觉地过多注重鼠标和屏幕，忽视了师生之间的沟通和语言的感染力，也忽视了肢体语言的提示。

在我们的多媒体教学的课堂中，我们经常会发现这样的“代替”关系：录音代替了范读，屏显代替了板书，绚丽图像的呈现、幽默的动画播放、悦耳的音响感染代替了学生丰富的想象。

因此，假如仅仅是教学内容数量上的增多、手段上的新奇，这样的课堂教学看起来生动活泼，实质上冰冷死板，极不利于对学生的人格、个性等人文素养的培养。

开发物理CAI课件的理性探讨西峡县阳城乡初级中学吕和峰随着计算机辅助教学(简称CAI)的逐步发展，辅助教学软件的制作显得越来越重要。

教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。

由于我国的计算机辅助教学起步较晚，在近几年内，尽管教育部门和一些公司开发了大量的教学软件，但存在着不少误区，急需在理论的指导下走出这个误区。

一、以教为中心的CAI课件制作现状及弊端。

在应试教育观念驱动下，我们的教育比较强调书本知识、忽视能力培养，主要采用以教师讲、学生被动接受的教学模式。

因此，多年来，我们的教学软件也摆脱不了以教为中心的设计思想，软件制作中存在着很多误区：（一）课件制作中用计算机代替一切。

计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。

于是有人觉得有了计算机,黑板粉笔可以不要了，投影仪也可以不要了，幻灯机录音机录像机也都可以不要了。

在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。

其实，并不是所有教学内容，都适合做成CAI 课件搬上课堂。

例如，将大量的板书和推导过程写入课件，在课堂上显示，则学生印象不深，不易吸收，倒不如教师在黑板上一边讲解一边书写推导过程的效果好；另有些现成的物理实验，如果改用课件放动画来展示，则会缺乏真实感，弄巧成拙，不如用实物进行演示更具说服力，更能使学生信服。

不考虑学生的实际需要把所有内容搬上计算机只会使学生消化不良。

（二）课件制作拼凑化、单一化。

计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。

目前许多已制作出来的课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了。

与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影录象来得方便省事。