《涉江采芙蓉》《短歌行》

人教版高一下册第7课《诗三首》语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。

以下是为大家整理的人教版高一下册第7课《诗三首》语文教案，感谢您的欣赏。

《诗三首》课文原文《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《归园田居·其一》少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋九十间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

《诗三首》教案【教学目标】一、知识教育目标1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力;鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

【重点、难点及解决办法】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。

希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。

解决办法1.疏通诗句，诵读涵咏。

2.从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3.领会意蕴，汲取精神营养。

【学生活动设计】1.第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。

是：
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
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16.《归园田居》中表现诗人摒弃尘俗，渴望返 归自然（无对偶）的诗句是：
久在樊笼里，复得返自然。
17.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题， 如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊”。 18.《归园田居》中表露了作者清高孤傲，与世 不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是 一个。伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归 田的根本原因 的句子：
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12.《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节
操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：
开荒南野际，守拙归园田。
13.《归园田居》中表现作者早出晚归，不辞劳苦
的句子是：
暧暧远人村，依依墟里烟。
14.《归园田居》中我们可以看出作者生活十分闲
适，有很多空闲时间的句子：户庭无尘杂，虚室
有余闲Biblioteka 15.《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子
少无适俗韵，性本爱丘山”。
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古 诗 三 首 背 诵
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1
1、《涉江采芙蓉》中描写了一副女子们 在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的 芳草的美好、欢乐的画面的句子是：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
2、描绘出游子望乡的感人情景的诗句：
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
3、抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧 伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句：
同心而离居，忧伤以终老。
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4、曹操《短歌行》中写诗人一边喝酒一边
高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的
时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子：

合作探究，感受诗句
四节诗歌的主要内容：
第一层：时光易逝 人生苦短
第二层：渴望贤才 礼遇嘉宾 第三层：渴盼人才 忧思难解
第四层：虚心纳士 竭尽诚心
小结
全诗着眼点
忧(功业、人才)
志(一统天下)
全诗落脚点
作者从人生的感慨过渡到政治理想，
心境由狭变阔， 情绪由低沉到高昂。探究综合，迁来自评价古 诗 十 九 首
1
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝梁萧统合收于《文选》中
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3 4
忧同长还所采兰涉 伤心路顾思之泽江 以而漫望在欲多采 终离浩旧远遗芳芙 老居浩乡道谁草蓉 。，。，。？。，
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
诗歌鉴赏品味
陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的 矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊 明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败， 门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归 隐，与官场彻底决裂。
了解几个问题
1、从何而归； 2、为何而归； 3、归向何处； 4、归去如何。
陶渊明
1、从何而归？
明确：官场。 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”。
讨论
陶渊明的归隐，是否可 行？在当今时代是否可以 提倡？
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？ 其目的是什么？ （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远 方的“同心”者） 古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠 宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条 送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢 到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的， 也是美好的。 正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发 几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是 古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、 思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》理解性默写1.在表现思乡怀人主题时，古代诗人常采用“对写”手法，此处思念，彼处着墨。

如:“，”。

2.《涉江采芙蓉》中，“，”两句运用设问的手法写主人公内心的凄凉寂寞。

3.《涉江采芙蓉》中，运用记叙和描写的表达方式，以乐景衬托了女主人公痛苦、忧伤的感情的句子是“，”。

4.《涉江采芙蓉》中，“，”两句运用比兴手法，创设了清幽、高洁的意境，表现了抒情主人公形象的雅洁及其所表达情感的纯洁与美好。

5.《涉江采芙蓉》中，表达主人公与爱人分隔两地、无限惆怅的句子是“，”。

6.《短歌行》中，曹操引用《诗经》中的句子，用女子对男子的思念来比喻自己渴慕贤才的句子是“，”。

7.对宇宙永恒、人生短暂的感叹常见于文人墨客的文章之中，面对宴会上的美酒与歌舞，曹操也发出了相关的慨叹：“，”。

8.山的雄伟、海的深邃常常引起人的无限遐想，曹操在《短歌行》中借高山和大海来表达自己渴望贤才多多益善的句子是“，”。

9.东汉末年，天下三分，常言道：鸟择良木而栖，人择明主而居，曹操的《短歌行》中反映出贤才对自己归宿犹豫不决的句子是“，”。

10.孔子的精神导师是周公，他经常梦到周公，曹操在《短歌行》中也借周公表达了自己的希冀，这个句子是“，”。

11.古人面对月亮常常会产生不同的感情，如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”,表达了对亲人的美好祝愿，《短歌行》中，曹操看到了明月却产生了无限的忧虑，这个句子是“，”。

12. 《短歌行》中，作者借用《管子· 形势解》中的典故来表达自己渴望多纳贤才的句子是“，”。

13.一个人的力量是有限的，团结一致才可以走得更远，曹操在《短歌行》中直抒胸臆，用第一人称直接表达自己拥有众多人才的句子是“，”。

14.酒不醉人人自醉，借酒消愁是古代文人的常态，《短歌行》中，用借代的手法表达了曹操对酒的渴望的句子是“，”。

15. “君”在古代一般指君王、君子，是对对方的尊称，曹操在《短歌行》中把“君”的含义扩大化，用泛指来表达自己对贤才渴望的句子是“，”。

诗三首学习目标1.了解《古诗十九首》、曹操四言诗、陶渊明田园诗的特点；2.掌握相关文言诗句和文学常识；3.体味诗歌表现的作者思想情感。

知识积累文学常识【高清课堂：诗三首《古诗十九首》：是继《诗经》《楚辞》之后又一组最重要的作品集。

从此，中国的诗歌脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开始了它的五七言体式。

《古诗十九首》，就是五言古诗中早期最成熟的代表作品。

它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国的旧诗产生了极深远的影响。

《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。

《古诗十九首》所写的感情基本上有三类：离别的感情、失意的感情、忧虑人生无常的感情。

】■诗作表现了动荡、和黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀知情；艺术风格含蓄动人，朴素凝练。

刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

曹操：字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

挟天子以令诸侯，统一中国北方后，率军南下，败于赤壁。

“建安文学”的开创者，与其子曹丕、曹植合称“三曹”，他们开创的一代诗风，被称为“建安风骨”。

代表作品有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》等。

陶渊明：又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人。

后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。

他幼年时，家世衰落，家境贫寒。

他青年时代，曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。

东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。

他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。

最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。

他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗文体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

7.积名句 (1)(2011·江西高考)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越 陌度阡,枉用相存。(曹操《短歌行》) (2)(2010·天津高考)还顾望旧乡,长路漫浩浩。(《古诗十九首· 涉 江采芙蓉》) (3)(2010·四川高考)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 (曹操《短歌行》) (4)(2010·北京高考)户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得 返自然。(陶渊明《归园田居》) (5)(2009·安徽高考)山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 (曹操《短歌行》) (6)(2009·全国高考Ⅱ)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守 拙归园田。(陶渊明《归园田居》)
★ 《古诗十九首》 是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于南朝 梁代萧统的《文选》。 ★曹操(155—220),字孟德,三国时期杰出的政治家、军事家,重 要诗人。 ★陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,晋浔阳柴桑(今 江西九江)人,东晋诗人。陶渊明的作品现存的有诗 120 多首、散文 6 篇、辞赋 3 篇等。
自主梳理提醒你夯实基础
1.注字音 加点字 譬如 ． 呦呦 ． 契阔谈 ． 羁鸟 ． 当 解 对酒当歌 ． 安步当车 ． 解忧 ． 押解 ．
读音 pì yōu qì jī dāng dà ng jiě jiè
加点字 子衿 ． 阡陌 ．． 匝 ． 暧暧 ．
读音 jīn qiān mò zā à i
句段点评点亮你的慧眼
1.涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 点评:这两句描绘了一幅美好的风景画:夏秋之交,正是荷花盛 开的美好季节。在风和日丽中,荡一叶小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲 花过人头”的湖泽之上,开始一年一度的采莲活动,这可是江南农家 女子的乐事!采莲之际,摘几枝红莹可爱的莲花,归去送给各自的心 上人,难说这不是妻子、姑娘们真挚情谊的表露。何况在湖岸泽畔, 还有着数不清的兰蕙芳草,一并搁置袖中,插上发际,幽香袭人,岂不 要让人心醉?这就是“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句吟叹所展示的如 画之境。倘若倾耳细听,想必你还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵 阵戏谑、欢笑之声呢!

中文系古诗词过级：第3级（共10级）1. 诗经《十亩之间》十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。

十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。

2. 汉乐府《江南》江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3. 古诗《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

4. 曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

5. 鲍照《拟行路难》（泻水置平地）泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁。

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。

6. 陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

7. 骆宾王《在狱咏蝉》西陆蝉声唱，南冠客思侵。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

8. 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光照绿蘋。

忽闻歌苦调，归思欲沾巾。

9. 沈佺期《独不见》卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。

谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。

10. 王绩《野望》东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

归园田居》《短歌行》《涉江采芙蓉》情景默写题(含答案)1.在《归园田居》中，诗人用鸟和鱼来表达对___和自由的向往，其中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”表达了这种情感。

2.诗人在《归园田居》中深感悔恨，因为误入仕途生活长达三十年，他在“误落尘网中，一去三十年”这句话中表达了这种沉痛的心情。

3.诗人在《归园田居》中运用拟人手法，表达了他身在宦海而心系田园的心情，其中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”是一个很好的例子。

4.在《归园田居》中，诗人用“少无适俗韵，性本爱___”这两句话表达了他清高孤傲、与世不合的性格，同时也为整首诗定下了基调，这也是他最终辞官归田的根本原因。

5.诗人在《归园田居》中表明自己不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活。

其中“开荒南野际，守拙归园田”这句话表达了这种心态。

6.诗人在《归园田居》中用“户庭无尘杂，虚室有余闲”这句话表达了他生活十分闲适，有很多空闲时间。

7.在《归园田居》中，诗人描写了乡村中常见的声音，如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。

此外，他也表现了摒弃尘俗、渴望返归自然的心情，其中“久在樊笼里，复得返自然”是一个很好的例子。

9.诗人在《归园田居》中用“误落尘网中，一去三十年”这句话表达了他作为一个官宦人家的子弟、熟读儒家经书的知识分子，为了供养家小不得不违逆自己的“韵”和“性”，奔波于官场的沉痛心情。

10.在《短歌行》中，“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有___”这句话表达了诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，只有狂饮才能排解忧闷。

11.___在《短歌行》___《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“呦呦鹿鸣，___。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，表达了欢迎贤才的心情。

他表示一旦有___才光临舍下，就会奏瑟吹笙，宴请宾客，感到十分欣喜。

12.___在《短歌行》中用比喻的手法，以明月的可望而不可取来比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

他在“明明如月，何时可掇？___来，不可断绝”这几句话中表达了这种情感。

2、比喻 比喻人生：“譬如朝露”将人生喻为朝露， 感叹时光易逝。
比喻贤才：明月、乌鹊。
比喻自己：鹿、山、海、周公。
《归园田居》
1、以动衬静、远近结合（动静 结合、试听结合） 2、寓情于景 （借景抒情） 3、白描 4、比喻
1、以动衬静 草屋、榆柳、桃李、炊烟——静 狗吠、鸡鸣——动 更显宁静、平和 方宅、草屋，榆柳、桃李 ——近 远近结合 远村、炊烟——远
《 氓 》 、 诗 三 首 知 识 梳 理
一、诗文回顾
1、《氓》中用动物比喻女子不要沉迷于爱情 的句子： 于嗟鸠兮 ，无食桑葚 。 2、《氓》中与“青梅竹马”意境相仿的一 句： 总角之宴，言笑晏晏 。 3、古代诗文中有许多写鸟的句子，如曹操《短 歌行》中的“月明星稀， 。 ， 乌鹊南飞 绕树三匝 何枝可依”。陶渊明《归园田居》中的 羁鸟恋旧林 “ ，池鱼思故渊。”
樊笼、尘网——污浊官场 羁鸟、池鱼——被羁绊的诗人
紧接的“还顾望归乡，长路漫浩浩”一句空间突然转换， 出现在读者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在 “远道”的丈夫了。仿佛心有灵犀，正当女子独自思夫之时， 她远方的丈夫，此刻也正带着无限忧愁和思念，回望着妻子所 在的故乡。虚实结合。
“对写法”，它是从思念对象的角度落笔，来衬写诗 人自己的思乡怀人之情
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
章与章句型重复，字面大体相同，只关键处更换个别字。
3、对比 女主人公与氓婚前和婚后在生活、情意、性 格上有强烈对比。
《涉江采芙蓉》
1、借景抒情 2、虚实结合
3、白描Βιβλιοθήκη 4、“对写法”——思妇 调《涉江采芙蓉》虽旨在表现远方游子的思乡怀人之情，但 “芙蓉”在江南是“夫容”的谐音，由此可见前四句是女子口 吻（“对写法”）且此处女子采花之时思忆远方的丈夫，以乐 衬哀，借景抒情！

高中语文教案学案课堂训练大全Word解析版诗三首涉江采芙蓉短歌行归园田居第一课时整体感知1．给下面加点的字注音。

芙蓉．(róng)呦．呦(yōu)子衿．(jīn)对酒当．歌(dānɡ)何时可掇．(duō)2．写出通假字的本字并解释。

①契阔谈讠燕·，心念旧恩通______，释义________【解答】通“宴”，宴饮3．《三国演义》里面的曹操给人留下的印象是一个奸雄，你认为对历史上的曹操应该如何评价呢？【解答】学术界对曹操形象的评价众说纷纭：有用“奸雄”概之的；有用“英雄”概之的；有用“奸贼”概之的；有用“治世之能臣，_乱世之奸雄”概之的……评价很多，_争论十分激烈，说明了曹操这一形象是罗贯中刻画得非常成功的形象。

我认为不能单用一个词或一句话就能把曹操的形象概括完整，因为曹操是一个性格多样化的人物，他亦奸亦雄、智慧卓越、品质优秀，是封建政治文化的代表人物。

Z自主学习i zhu xue xi识记字音越陌．度阡(mò)吐哺．(bǔ)羁．鸟(jī)三匝．(zā)樊．笼(fán)暧．暧(ài)识记字义1．顾：①还顾望旧乡，动词，回顾，回头看；②三顾臣于草庐之中，动词，探问，拜访；③顾不如蜀鄙之僧哉，副词，反而，难道。

2．遗：①采之欲遗谁，动词，送给；②得遗金一饼，动词，遗失，丢失；③以光先帝遗德，形容词，遗留的。

3．适：①少无适俗韵，动词，适应，迎合；②始适还家门，动词，出嫁；③处分适兄意，动词，适合、依照。

4．归：①守拙归园田，动词，回到；②不图子自归，动词，回娘家。

词类活用1．月明星稀，乌鹊南．飞(名词作状语，向南)2．榆柳荫．后檐(名词作动词，遮蔽)3．守拙．归园田(形容词作名词，愚拙的本性)4．我有嘉宾，鼓．瑟吹笙(名词作动词，弹奏)5．周公吐哺，天下归．心(使动用法，使……归顺)6．去日苦．多(意动用法，以……为苦)7．山不厌高．(意动用法，以……为高)作家作品1．曹操，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。

“
，
”两句也用了这两个意象。 9.李煜《虞美人》
中“
，
”两句，先用发人深思的设问，点明抽
象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答，将愁
思写得形象深刻 。10.李煜《虞美人》中，“
”一句劈头
怨问苍天，美好的事物什么时候才能了结。“
”一句，透露
出这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主心中有的不只是悲苦
句，写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。26.
曹操《短歌行》中的“
，
”两句比喻贤士们还没有归
宿，生动刻画了他们犹豫彷徨的处境与心情。
27.曹操《短歌行》中，运用比兴手法，将贤才喻为明月，表达诗
人渴望贤才来归的心意的诗句是“
，
？”28.曹操
《短歌行》中的“
，
”两句与李斯《谏逐客书》中
的“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”
5.《涉江采芙蓉》中“
，
”两句，承“所思”、
“远道”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男
主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望。
6.《涉江采芙蓉》中“
，
”两句，写一对长久分别
的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，表达
了对爱情的忠贞。7.《涉江采芙蓉》中“
秋月勾起往事而伤怀。“
”一句回首往昔，身为国君，过去
许许多多的事历历在目。
7.李煜《虞美人》中“
，
”两句，用满江的
春水比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深
远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具
有的力度和深度。
8.“月”与“风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人》中

2024河北高考必背72篇古诗文一、诗词曲(40篇)1.静女《诗经》2.无衣《诗经》3.氓《诗经》4.《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》)5.《短歌行》(曹操)6.《归园田居(其一)》陶潜7.《拟行路难·其四》(鲍照)8.《春江花月夜》(张若虚)9.《山居秋暝》(王维)10.《蜀道难》(李白)11.《梦游天姥吟留别》(李白)12.《将进酒》(李白)13.《燕歌行》(高适)14.《蜀相》(杜甫)15.《客至》(杜甫)16.《登高》(杜甫)17.《登岳阳楼》(杜甫)18.《石头城》(刘禹锡)19.《李凭箜篌引》(李贺)20.《菩萨蛮》(温庭筠)21.《锦瑟》(李商隐)22.《虞美人·春花秋月何时了》(李煜)23.《望海潮》(柳永)24.《桂枝香·金陵怀古》(王安石)25.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》(苏轼)26.《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)27.《登快阁》(黄庭坚)28.《鹊桥仙·纤云弄巧》(秦观)29.《苏幕遮·燎沉香》(周邦彦)30.《声声慢》(李清照)31.《书愤》(陆游)32.《临安春雨初霁》(陆游)33.《念奴娇·过洞庭》(张孝祥)34.《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)35.《菩萨蛮·书江西造口壁》(辛弃疾)36.《青玉案·元夕》(辛弃疾)37.《贺新郎·国脉微如缕》(刘克庄)38.《扬州慢·淮左名都》(姜夔)39.《长亭送别》(王实甫)40.《朝天子·咏喇叭》(王磐)二、必修（10篇）1.《论语》十二章2.《劝学》(《荀子》)3.《屈原列传节选》(司马迁)4.《谏太宗十思疏》(魏征)5.《师说》(韩愈)6.《阿房宫赋》(杜牧)7.《六国论》(苏洵)8.《答司马谏议书》(王安石)9.《赤壁赋》(苏轼)10.《项脊轩志》(归有光)三、选修教材（12篇）1.《老子(节选)》2.《季氏将伐颛臾》3.《大学(节选)》4.《中庸(节选)》5.《孟子(节选)》6.《逍遥游》7.《谏逐客书》8.《兰亭集序》9.《滕王阁序》10.《黄冈竹楼记》11.《上枢密韩太尉书》12.《古代文论选段》四、选择性必修（10篇）1.《子路曾皙冉有公西华侍坐(《论语》)2.《报任安书》(司马迁)3.《过秦论》(上)贾谊4.《礼运》(《礼记》)5.《陈情表》(李密)6.《归去来兮辞(并序)》陶潜7.《种树郭橐驼传》(柳宗元)8.《五代史伶官传序》(欧阳修)9.《石钟山记》(苏轼)10.《登泰山记》(姚鼐)。

高一语文必修上册必背课文
《短歌行》：曹操
《归园田居（其一）》：陶渊明
《梦游天姥吟留别》：李白
《登高》：杜甫
《琵琶行》：白居易
《念奴娇·赤壁怀古》：苏轼
《永遇乐·京口北固亭怀古》：辛弃疾
《声声慢》：李清照
《劝学》：荀子
《师说》：韩愈
《赤壁赋》：苏轼
《登泰山记》：姚鼐
《静女》：诗经
《涉江采芙蓉》：古诗十九首
《虞美人》：李煜
《鹊桥仙》：秦观
背诵建议
利用暑假时间预习：建议准高一学生在暑假期间提前预习这些课文，通过背诵和抄写诗词，查阅诗人的创作背景，培养兴趣与语感，同时练习书写。

理解背诵：理解每篇课文的内容和背景，可以帮助更好地记忆。

例如，
《短歌行》表达了曹操求贤若渴的心情，《归园田居》展现了陶渊明归隐田园的愿望。

分段背诵：将长篇课文分段背诵，逐步积累，最后再串联起来。

反复朗读：通过反复朗读加深印象，有助于记忆。

结合注释和译文：参考课文的注释和译文，理解每个句子的意思，有助于记忆。

忧 伤 以 终 老
同 心 而 离 居
长 路 漫 浩 浩
还 顾 望 旧 乡
所 思 在 远 道
采 之 欲 遗 谁
兰 泽 多 芳 草
涉 江 采 芙 蓉
涉 江 采 芙 蓉
• 1、梳理大意。 • 渡过江水去采芙蓉，生长兰花的沼泽 有许多种芳香的花草。 • 采集芙蓉要送给谁？我所思念的人在 远方。 • 回过头来遥望故乡，长路漫漫无边际。 • 相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧 伤以致终老。 • “芙蓉”指的是（ ）
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是 这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更 深刻的内涵呢？
明确：①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎 立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何 去何从。表达出对人才的渴望。②后四句用典 说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。 表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 盼——天下归心 忧——天下不统
• 长歌行与短歌行的区别：根据
《乐府解题》，其分别在歌声、
曲调的长短。长歌是慷慨激烈的， 短歌是微吟低徊的，比较适合抒
发内心的忧愁和苦闷。
“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他 “外定武功，内兴文学”，统一中国北 方；他知人善察，唯才是举；也是建安 文学的开创者和组织者。
1.你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？

法，以明 月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点 明了忧愁不断的原因的句子： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 9、曹操在《短歌行》中写诗人通过想象与贤 才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路 ，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈 心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗 人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子： 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧 恩。
杜康。
6、曹操在《短歌行》中化用《诗经· 郑风· 子衿》 中的诗句，点明了“愁”的一个原因，即对人 才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间 的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人 对人才的一片深情的句子： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 7、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣 》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一 旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请 宾客，不甚欣喜的句子： 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 。
4、曹操《短歌行》中写诗人一边喝酒一边 高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的 时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子：
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦 多。 5、《短歌行》中写诗人在酒席上歌声激昂 慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷 ？唯有狂饮方可解脱的句子：
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有
16.《归园田居》中表现诗人摒弃尘俗，渴望返 归自然（无对偶）的诗句是：
久在樊笼里，复得返自然。 17.对自由生活的向往是很多诗作的共同主题， 如陶渊明的《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊”。 18.《归园田居》中表露了作者清高孤傲，与世 不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是 一个。伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归 田的根本原因 的句子：
10、曹操在《短歌行》中写明月升起 ，星星闪烁，一 群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才 有它们栖身之所？比喻在三国鼎立的局面下，有些人才 犹豫不决，彷徨不知何去何从。作者以设问的方式，曲 折地为贤才指明方向的句子： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 11、曹操在《短歌行》中借用《管子•形解》中的典故 ，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比 ，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待 贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀 大志，一统天下的愿望的句子： 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

2024年高考必背古诗词1.《静女》(《诗经》)静女其，我于城隅。

爱而不，搔首。

静女其，我彤管。

彤管有，说女美。

自牧荑，美且异。

女之为美，美人之贻。

2.《无衣》(《诗经》)岂曰无衣？与子同。

王于兴师，修我戈矛。

与子同仇！岂曰无衣？与子同。

王于兴师，修我矛。

与子作！岂曰无衣？与子同。

王于兴师，修我甲兵。

与子偕行！3.《离骚》(屈原)帝高阳之苗兮，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟兮，惟庚寅吾以降。

皇览余初度兮，锡余以嘉名。

名余曰正则兮，字余曰灵均。

纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

扈江离与芷兮，秋兰以为佩。

汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

朝搴之木兰兮，夕洲之宿莽。

日月忽其不兮，春与秋其代序。

草木之零落兮，恐美人之迟暮。

不抚壮而弃兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾夫先路！4.《涉江采芙蓉》(《古诗十九首》)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路浩。

同心而离居，忧伤以终老。

5.《短歌行》(曹操)对酒当歌，人生几何！如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？有杜康。

青青子，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

阔谈，心念旧恩。

月明星，乌南飞。

绕树三，何枝可依？山不厌高，海不厌深。

周公吐，天下归心。

6.《归园田居(其一)》(陶渊明)少无适俗韵，性本爱丘山。

落尘网中，一去三十年。

鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳后檐，桃李罗堂前。

远人村，依依里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在笼里，复得返自然。

7.《拟行路难(其四)》(鲍照)泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声不敢言。

8.《春江花月夜》(张若虚)春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳，月照花林皆似；空里流霜不觉飞，上白沙看不见。

新课导入
钟嵘在《诗品》中曾评《古诗 十九首》说：“惊心动魄，可谓几 乎一字千金。”它指的是《古诗十 九首》的语言已经达到炉火纯青的 程度了。今天，我们将要学习其中 的一首——《涉江采芙蓉》，体味 一下这“一字千金”的语言魅力。
《 涉 江 采 芙 蓉 》
涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。
渡过江水去采那朵莲花，兰 草生长的沼泽地长满芳草。 这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样 的感情？
同心而离居， 忧伤以终老。
漂泊异乡两地相思，在思念的 愁苦中忧伤以致终老。
“同心而离居，忧伤以终老” 这 两句表达了主人公怎样的心情？
表达主人公黯然痛苦的 心情，还能让人深切地感受 到两个彼此相爱的人的真挚 笃厚的感情。因爱之深才思 之深，因爱之长久才有“终 老”之“忧伤”。
1、找诗眼，抓主旨； ⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼” 并根据“诗眼”概括主旨。
人生短暂 贤才难得 功业未就
志 ： 真诚感人，慷慨悲凉却 又积极进取，胸怀天下
忧
萧统(501～531)南朝梁代文学家， 梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子， 未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。 萧统对文学颇有研究，招集文人学士， 广集古今书籍3万卷，编集成《文选》 30卷。《文选》是中国古代第一部文学 作品选集，选编了先秦至梁以前的各种 文体代表作品，对后世有较大影响。旧 时读书人有“《文选》烂，秀才半”的 说法。为后世推崇。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
回头望望远处的故乡，却又长路漫 漫无边无际。
这两句里有哪些意象？这些意 象包含着作者怎样的思想感情？
“旧乡”“长路”。 “旧乡”在“漫漫”长路的 那头，看不到也望不着， “旧乡”的爱人此时也正凝 眸相望吗？相爱却不得相见， 浓浓的相思之情溢于言表。 这两句将“远道”意思说尽。