“小学民族传统文化课程的开展与研究”课题研究计划

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传统文化类综合实践课程方案一、课题设计论证1. 选题依据：我们作为四大文明古国之一，有着五千年灿烂的、悠久的文明，传统文化的吸取、传承、创新是综合实践活动的重要内容。

传统节日、传统美食、传统戏曲、传统手工艺、古诗词、历史名人……都可以作为系列走进传统文化类的综合实践活动课程。

1. 研究内容：研究对象：传统文化类综合实践活动。

总体框架：传统节日（内涵、习俗、美食、活动）传统美食（内涵、食材、制作、品尝）传统戏曲（欣赏、学唱）传统手工艺（欣赏、学习、展示）古诗词（欣赏、美读、诵读、应用）历史名人（游学、了解、学习）1. 重难点：了解传统文化，吸取传统文化，传承传统文化、创新传统文化1. 主要目标：了解传统文化，吸取传统文化，传承传统文化、发扬传统文化培养民族自豪感、培养动手、动脑能力、培养创新能力1. 研究思路：综合实践活培养学生动手动脑能力，解决问题的能力，创新能力。

传统文化中的综合实践活动既能锻炼这些能力，又能提高学生文化素养，培养民族自豪感。

1. 研究方法：坚持实践为主，了解学生需求，让学生在博大精深的传统文化中遨游。

边实践，边总结，研究相关文献资料，借鉴同步课题的成果。

1. 预期成果：研发有传统文化特色的综合实践活动课程，在校内推广普及，争取更大范围的推广。

传统文化类综合实践课程，对于学生文化素养，动手动脑能力和民资自豪感的培养提高是十分有益的。

1. 创新之处：将综合实践活动与传统文化相融合，知行合一，守正创新。

五、研究基础和条件保障1．学术简历：课题负责人在相关研究领域的主要学术积累和贡献等。

2．研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。

3．承担项目：负责人承担的各级各类科研项目情况，包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。

4．与已承担项目的关系：凡以各级各类项目为基础申报的课题，须阐明已承担项目与本课题的联系和区别。

5．条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。

民俗文化课题研究方案1. 研究背景本研究旨在探讨民俗文化的重要性以及其对社会和文化的影响。

民俗文化作为一种传统的文化形式，承载着人们对历史、传统和身份认同的情感，在现代社会依然具有重要的价值和意义。

然而，随着现代化的进程和文化融合的发展，民俗文化正面临着许多挑战和变革。

2. 研究目的本研究的主要目的是深入了解民俗文化的特征、变化以及对社会的影响，并提出相应的保护和传承策略。

通过对民俗文化的研究，我们希望能够增强公众对于民俗文化的认知和重视，促进其在当代社会中的传承和发展。

3. 研究内容本研究将主要关注以下方面：- 民俗文化的定义、特点和分类- 民俗文化的历史演变和变化趋势- 民俗文化在现代社会中的意义和价值- 民俗文化的保护和传承问题- 民俗文化对当代社会的影响和发展方向4. 研究方法为了实现以上研究内容的目标，本研究将采用以下方法：- 文献研究：对相关民俗文化的历史资料、研究成果进行梳理和分析，了解其发展和演变。

- 田野调查：通过参与观察、访谈等方式，深入了解不同地区的民俗文化现状和变化。

- 群体访谈：与相关民俗文化从业者、专家学者、当地居民等进行深入交流，探讨其对民俗文化的看法和建议。

- 数据分析：对研究获得的数据进行整理和分析，形成具有科学依据的结论。

5. 预期成果本研究预计将达到以下成果：- 形成全面准确的民俗文化研究报告，对民俗文化进行深入解读和分析。

- 提出有效的民俗文化保护和传承策略，为政府和社会组织的决策提供参考。

- 提高公众对民俗文化的认知和重视程度，促进其在当代社会中的传承和发展。

6. 研究计划本研究计划将按照以下步骤展开：- 第一阶段：文献研究和理论框架的构建（1个月）- 第二阶段：田野调查和数据收集（2个月）- 第三阶段：数据分析和结果整理（1个月）- 第四阶段：写作和报告撰写（1个月）- 第五阶段：成果宣传和推广（2周）7. 研究团队本研究将由专业的研究团队负责实施，团队成员具备相关学术背景和研究经验。

传统文化教学实践研究实施方案汪清县天桥岭镇东新学校一、问题的提出（理论意义和实践意义）本课题问题的提出基于它的理论意义和实践意义。

（一）理论意义1、中华传统文化的价值。

中国是四大文明古国之一，有着令世人惊叹的文化。

在漫长的历史发展中，中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀，也就是中国传统文化，它对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。

它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，无时无刻不在对现代人发挥着作用，它经过数千年的不断陶治、实践和发展，已经融入中华民族的血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的部分。

传统文化不能回避也不应回避，因此在新的历史条件下，我们应积极倡导继承和弘扬优秀传统文化，只有深入研究、科学利用先人留下的宝贵文化遗产，才能不断推进和谐文化建设。

2、当今教育对象所具特点的要求。

随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化的大量涌入，传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。

也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；更有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠。

这样的结果必将削弱一个国家的综合实力，最终会导致中国几千年流传下来的传统文化流失。

（二）实践意义作为教育工作者，我们的任务就是为国家培养合格的建设人才，教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐的发展，人文教育的终极目标也是关注学生的全面发展。

全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾说“从中华民族文化延绵发展的规律来看，承担文化培育和传播任务的主要有两个系统：一个是政府官员系统，一个是学校和教师系统”。

所以传播中华文化，是我们教育工作者义不容辞的职责和义务。

我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变，这一转变的过程是理念不断更新的过程，同时又是人文精神不断塑造的过程。

实施素质教育就是要提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，重视学生个性的张扬，关注学生人文素质的提高。

中华优秀传统文化进校园研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化进校园预期研究成果：论文集课题设计论证四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（要求逐项填写，限4000字以内）（一）问题提出（1）伴随着工业革命和科学技术飞速发展，人类在创造巨大物资财富和文化成果的同时，也带来了严重的环境问题。

市场经济固然有很多优秀方面，但市场经济的负面因素也不可忽视。

中华传统文化的优秀成分是化解市场经济负面因素的良剂。

（2）由于机制不健全等因素的影响，初等中等教育应试教育突出，以考试分数论英雄。

中学文理分科既影响到理科学生人文素质的提高，又影响到文科学生科学态度与科学精神的形成。

学校培养的人才只有兼具人文精神和科学精神，才能担负起历史使命和时代责任。

（二）课题界定中华优秀传统文化是中华民族语语言习惯，文化传统思想观念，情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范，思想品格和价格取向。

进校园的优秀中华传统文化从遗产层面看，包括有重要传承价值的物资文化遗产和非物资文化遗产，从规范文化层面看，包括传统节日习俗，中华传统美德，隆礼重法等。

从认知文化层面看，包括汉字汉语，古代文学，书画艺术，中国古代思想文化精髓，中华优秀传统价值观，中华民族精神等。

实施优秀传统文化传承教育的学校类别分别是小学和初中。

中华优秀传统文化传承体系是一个开放的系统，进校园的路径主要有：一是内引，中华优秀传统文化进校园，进网络，进教材，进课堂，进头脑，进实践。

二是外联，就是“请进来，走出去”（三）国内外研究现状述评（1）中外学者对传统文化的解读美国学者爱徳华，希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行为方式，传统又是一个社会化的遗产。

张岱年将“以人为本，与天合一，刚健有为，贵和尚中”列为中国传统文化的四大要点。

小学语文教育的文化传承课题研究课题申报《小学语文教育的文化传承课题研究》一、研究背景与意义语文教育是小学阶段教育的核心，也是对学生综合素质培养的重要环节。

随着时代的变迁和社会的发展，传统文化的传承与创新成为了当前教育领域亟待解决的问题。

小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，必须紧密结合文化传承，培养学生的文化自信，让学生在全面发展中汲取文化营养。

本课题的研究意义在于：1. 探索小学语文教育中文化传承的有效手段。

通过研究发现最适合小学语文教育的文化传承方式，为教师和学生提供可行的指导，提高语文教育的实效性。

2. 唤醒学生对传统文化的兴趣。

传统文化是中华民族的瑰宝，通过研究如何将传统文化融入到语文教育中，可以激发学生对传统文化的浓厚兴趣，培养他们对中华民族优秀传统文化的热爱和鉴赏能力。

3. 促进学生的综合发展。

传统文化是学生全面发展的重要源泉，将传统文化融入到语文教育过程中，能够提高学生的审美能力、情感体验和思维能力，提升他们的综合素质。

二、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括：1. 小学语文教材中传统文化元素的挖掘与整合。

通过对小学语文教材的深入研究，发现并整理其中蕴含的传统文化元素，制定出合理的教学设计方案，将传统文化融入到语文教育中。

2. 文化传承的教育活动设计与实践。

通过开展一系列文化传承的教育活动，例如传统文化演讲比赛、传统文化手工制作、传统文化书法展览等，培养学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化认同感。

3. 小学语文教师与家长的共建共享模式研究。

研究如何构建学校、家庭和社会的合力，让传统文化的教育成为一种共同的责任和任务，增强学生对传统文化的体验和理解。

本课题的研究目标主要包括：1. 提出一套综合有效的小学语文教育中传统文化传承的模式，为小学语文教师提供具体可行的教学指导，并帮助学生在语文学习中更好地体验到传统文化的魅力。

2. 增强学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化自信心和审美能力，培养他们对中华优秀传统文化的鉴赏与传承能力。

小学六年级传统文化教学计划范文以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

一、教材分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中六年级学习第六册。

本学年学习第六册。

课本共分两个单元：第一单元经典驿站;第二单元艺术乐园。

共分为13课。

二、教学目的和任务1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

三、学生情况分析：大部分学生遇到问题能积极动脑思考。

总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。

大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

四、教学措施：1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。

充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。

2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。

五、教学进度每周一课六年级环境教育教学计划◆学生情况分析：六年级两个班共有学生____人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。

极少开展综合实践活动。

通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。

◆教学总目标1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。

2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

◆教学措施1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2、充实教学内容，拓展教学空间。