用爱点亮孩子们的心灵———— 师德师风专题网络研修培训案例

以师德师风为引领，共筑初中德育新篇章——初中德育活动课例设计长沙县松雅教育集团星沙中学龚蕙师德师风不仅是教师个人职业行为的准则，更是学校精神文明建设的重要组成部分。

随着社会的发展和教育改革的深入，师德师风在德育活动中的作用愈发显著。

对于初中生而言，正是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，因此，开展以师德师风为主题的德育活动课程显得尤为重要。

以下是我结合学习和岗位实践设计的一个初中德育活动课例。

一、活动主题铸魂育人，做新时代的“大国良师”二、活动目标1.让学生了解师德师风的基本内涵和要求。

2.通过师德师风的典范引导，激发学生对教师职业的尊重和向往。

3.引导学生思考和践行良好的道德品质，为成为社会主义建设者和接班人打下基础。

三、活动对象初中七至八年级学生四、活动准备1.收集关于优秀教师的新闻报道、事迹介绍等资料。

2.准备视频播放设备，播放优秀教师的事迹介绍视频。

3.设计互动环节的问题和讨论题目。

五、活动过程（一）启发与引入活动开始，主持人通过提出“你们心中的理想老师是什么样的？”这一问题，引导学生进行思考并分享。

随后，主持人引入师德师风的概念，简要阐述其对于教师个人和整个教育行业的重要性。

（二）榜样的力量1.播放几段关于优秀教师的事迹介绍视频，如“最美教师”“全国模范教师”等，展示他们爱岗敬业、无私奉献的精神风貌。

2.分组讨论，每组选择一个教师事迹进行深入分析，探讨该教师所体现的优秀师德师风，并选取代表进行分享。

（三）师德师风的内涵1.主持人系统阐述师德师风的基本内涵，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。

2.将学生分成若干小组，让他们结合自己的学习和生活经历，讨论优秀教师应具备哪些品质？如何在日常生活中尊重和感恩师长？每组选出一名代表，将讨论结果进行汇报。

（四）我是小小教师让学生以小组为单位，进行角色扮演活动，模拟课堂教学场景。

扮演教师的学生需要展示如何关爱学生、教书育人；扮演学生的学生则需要展示如何尊重师长、积极参与课堂互动。

第1篇背景介绍：在我国，教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代的重要责任。

师德是教师的灵魂，是教师职业道德的核心。

以下是一位小学教师在日常教学中，如何践行师德，用爱教育学生的案例。

案例正文：一、关爱学生，尊重个体差异李老师是一位有着多年教龄的小学教师。

她深知每个学生都是独特的个体，有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。

因此，她始终坚持用爱心去关爱每一个学生，尊重他们的个性差异。

1. 平等对待，关注个体需求李老师对待每一位学生都一视同仁，关心他们的生活和学习。

她定期与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等，针对每个学生的特点制定个性化的教育方案。

2. 激发潜能，培养自信心李老师善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。

对于学习有困难的学生，她耐心指导，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和自信心。

二、言传身教，树立良好榜样李老师深知，教师的一言一行都对学生有着深远的影响。

因此，她时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。

1. 严谨治学，提升自身素质李老师始终保持对知识的敬畏之心，不断提升自己的教育教学水平。

她积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，将所学应用于教学实践。

2. 热爱生活，传递正能量李老师热爱生活，关心社会，积极参加公益活动。

她用自己的热情和行动，传递正能量，影响学生树立正确的人生观、价值观。

三、家校合作，共同促进学生成长李老师深知，家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用。

因此，她积极与家长沟通，共同关注学生的成长。

1. 定期家访，了解学生家庭情况李老师定期家访，了解学生的家庭背景、家庭教育状况等，与家长共同探讨学生的教育问题。

2. 家校共育，形成教育合力李老师与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活。

她组织家长会、亲子活动等，促进家校合作，形成教育合力。

案例总结：李老师通过关爱学生、言传身教和家校合作，用自己的爱心和责任心，为学生的健康成长创造了良好的环境。

“立师德铸师魂”师德师风专题教育活动典型工作案例立师德铸师魂——师德师风专题教育活动典型工作案例在我国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，承担着启迪学生智慧、塑造学生人格的重任。

为进一步加强师德师风建设，提高教师的思想觉悟和专业素养，我们在全国范围内开展了一系列“立师德、铸师魂”的专题教育活动。

本文精选了一些师德师风的典型工作案例，以期为广大教师提供借鉴和启示。

一、关爱学生，无私奉献关爱学生是教师的天职，教师要关心每一个学生的身心健康，关注他们的成长需求。

例如，某中学教师在发现一名学生家庭困难、面临辍学风险时，主动伸出援手，不仅在经济上给予帮助，还经常利用课余时间辅导该生学习，使他顺利完成了学业。

这位教师的无私奉献精神得到了学生和家长的高度赞誉。

二、严谨治学，潜心研究严谨治学是教师应具备的基本素质。

教师要不断充实自己的知识储备，提高教育教学水平。

例如，某大学教授在完成教学任务的同时，积极开展科研工作，发表了多篇学术论文，为学科发展做出了贡献。

这种严谨治学的态度赢得了同行的敬意。

三、尊重学生，引导学生尊重学生是构建良好师生关系的基础。

教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长。

例如，某小学教师在教学中，充分尊重每个学生的意愿，引导他们发挥创意，组织了一场别开生面的班级演出，让学生在快乐中成长。

四、团结协作，共同进步团结协作是教育事业发展的关键。

教师要积极投身于教育教学团队，共同推动教育事业的繁荣。

例如，某高中教师团队在教学、科研、管理等方面密切协作，取长补短，取得了显著的成效。

五、敬业爱岗，默默耕耘敬业爱岗是教师职业精神的体现。

教师要全身心投入教育教学工作，为学生的全面发展贡献自己的力量。

例如，某乡村教师在条件艰苦的环境中，坚守教育事业，辛勤耕耘，为当地培养了一批批优秀学子。

通过对这些典型案例的深入分析，我们可以看到，关爱学生、严谨治学、尊重学生、团结协作和敬业爱岗等师德师风在教育教学工作中的重要作用。

第1篇一、案例背景在我国，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

师德教育是教师教育的重要组成部分，对于提高教师队伍的整体素质具有重要意义。

本案例以某小学教师张老师为例，讲述了她在师德教育中关爱学生，照亮心灵之光的故事。

二、案例描述张老师是一位有着丰富教学经验的资深教师，她在教育教学中始终坚持以学生为本，关心关爱每一个学生。

以下是她在师德教育中的一个具体案例：（一）发现学生的“闪光点”在一次语文课上，张老师发现了一个名叫小明的学生，他平时比较内向，课堂上很少发言，成绩也一般。

然而，在一次作文比赛中，小明却获得了一等奖。

张老师敏锐地捕捉到了这个细节，她认为小明有着很大的潜力。

（二）关注学生的内心世界为了更好地了解小明，张老师利用课后时间与小明进行了深入的交流。

她发现，小明之所以内向，是因为他曾经遭受过一次严重的挫折，导致他对自己的能力产生了怀疑。

张老师耐心地倾听小明的讲述，给予他鼓励和安慰，让他感受到了关爱。

（三）制定个性化教育方案针对小明的特点，张老师制定了一套个性化的教育方案。

她鼓励小明多参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。

同时，张老师还关注小明的学习成绩，帮助他解决学习中的困难。

（四）家校合作，共同关爱学生张老师与家长建立了良好的沟通机制，定期向家长反馈小明的学习和生活情况。

家长也积极配合，为小明创造一个良好的家庭环境。

在家校的共同关爱下，小明的自信心逐渐增强，成绩也有了明显的提高。

三、案例启示本案例给我们带来了以下启示：1. 关爱学生是师德教育的核心。

教师要以学生为本，关注学生的内心世界，关心学生的成长，用爱心去照亮每一个学生的心灵。

2. 发现学生的“闪光点”是师德教育的重要途径。

教师要善于发现学生的优点，激发他们的潜能，帮助他们树立自信。

3. 个性化教育是师德教育的关键。

教师要针对学生的特点，制定个性化的教育方案，因材施教。

4. 家校合作是师德教育的重要保障。

教师要与家长保持密切沟通，共同关爱学生，为学生的健康成长创造良好的环境。

师德修养案例：爱的力量“德”以德为本。

师德就是教师为人师表的品德，这是教师教育价值观的基石，决定了教师教育价值观的发展和取向，是我们国家最高文化出场所中的最高文化群体，高尚的师德是社会规范的基本要求，也是教师必备的基本素质之一它直接影响培养对象的规格和质量，对学生的世界观、人生观形成和完善起到潜移默化的作用。

热爱学生，团结协作教师从本质上来说是通过师生关系来构成的。

师生关系是教学过程中各种关系的重点和中心，新型的师生关系是平等的、民主的，而不是“居高临下”的权威式的。

从教育过程来说，应该是共同参与，互相合作的而不是专制的，以教师为中心，从教学质量来说，应该是全体学生的全面发展而不是个别和一部分学生的有效发展。

曾留学英国牛津大学的政治学教授费巩在一次演讲中指出，做教师的不仅教学生技能知识，并且要教他们为人立能之道。

他说：“吾们求学也，要同时学做人，学做大人。

大学者大人之学也，大人者不自私自利之人也。

否则学养不足，即使在校时是志趣高尚的，一入社会，经不起恶势力之诱导，便给同化了。

学校造就出来的人才，必须个个有品德，品学兼优，将来能改变社会风气，不与恶势力同流合污，中国才有希望，教育才有成就。

”孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

可见教师道德修养的重要，直接影响到学生的成长。

宽容，为学生撑起一片天正当我上数学课时，一位妇女出现在教室门口。

细问之下，才知道是班上小丽的妈妈，只见她一脸的无奈。

下课后在办公室听她叙述：小丽已几次偷拿家里的钱了，每次五元，家里也严厉地说过她，因怕同学们瞧不起她，就一直没和老师说。

可这次家里丢了五十多元，怎么问她也不承认，只有求助于老师了。

情况了解后，我拖着沉重的步子来到教室，思绪万千。

许多问题在我的脑海里萦绕，虽然人在上课，但心思已游离于课堂。

课后，我找了数学科代表，他告诉我，其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬，有同学看见小丽兜里有五十多元钱，还请几位同学到游戏厅去玩。

用博爱滋润心灵,用博学启迪智慧——师德师风建设案例案例介绍：某学校师德师风建设背景：某市重点中学，因师德师风问题频发，严重影响了学校教育教学质量和学生的健康成长。

为了提高师德水平，弘扬正能量，学校决定进行师德师风建设。

方案一：博爱滋润心灵一、创设师德文化墙：在学校多个重要位置悬挂师德师风宣传板，将优秀教师的事迹、孩子们的祝福、家长的感谢信等搜集起来，制作成展示板，让师生、家长共同学习榜样，感受博爱温暖。

二、建立心理辅导机制：聘请专业心理咨询师为教师提供心理咨询服务，帮助教师应对工作压力，排解心理负担，提高心理健康水平。

此外，学校还组织心理健康讲座，向教师普及心理保健知识，提升师生心理健康素养。

三、开展师德培训工作：学校邀请优秀的教育专家、心理学家等为教师进行师德培训，通过讲座、研讨会等形式，激发教师的职业热情，提高教师的道德观念和职业操守。

师德培训活动不仅注重理论学习，更强调实际操作，以行动引领师生。

方案二：博学启迪智慧一、优化教师考核机制：建立科学合理的教师评价体系，充分考虑教师的教育教学质量、教育教学研究和教育教学创新能力，将师德师风纳入教师考核范围，通过综合评价、同行评价等方式鼓励教师不断提升自身素质。

二、设置教师进修经费：学校按照一定比例划拨专项经费，资助教师参加专业技术培训、学术研究、教材编写等活动，激发教师学习的热情，提高他们的专业素养，倡导教师从业终身学习。

三、营造良好的学术氛围：学校组织各类教研活动，鼓励教师开展教学研究和教学改革，定期组织教研交流会、教师讲座等，让教师分享教学经验、互相启迪智慧，激发学术创新。

效果：通过博爱滋润心灵、博学启迪智慧的师德师风建设，学校教师整体素质得到提升，教育教学质量有了明显改善。

教师们的工作动力得到激发，教学效果得到肯定。

学生和家长对学校的满意度明显提升，学校师德建设成为全市的典范。

第1篇一、案例背景在我国，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

师德，即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作的根本准则。

本文将通过一位班主任的亲身经历，展现其在教育教学过程中如何践行师德，用爱心呵护每一位学生的成长。

二、案例主体张老师，一位工作多年的小学班主任。

她性格温和，热爱教育事业，始终坚持“爱心育人”的教育理念。

在她的班级里，每一个学生都感受到了来自老师的关爱，班级氛围和谐，学生成绩优异。

三、案例经过1. 关爱每一个学生张老师深知，每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和特长。

因此，她始终关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，用爱心去呵护。

（1）关注学生的心理健康在一次班会上，张老师发现小王（化名）的情绪低落，经过了解，原来小王因为家庭原因，感到孤独和自卑。

张老师立刻给予小王更多的关注，经常与他交流，鼓励他参加课外活动，帮助他建立自信。

在张老师的关爱下，小王逐渐走出了阴影，重新找回了快乐。

（2）关注学生的兴趣爱好小丽（化名）是一位热爱绘画的学生，但她的绘画成绩并不理想。

张老师发现后，主动为她请教绘画技巧，并鼓励她参加学校的绘画比赛。

在比赛中，小丽凭借自己的努力，获得了优异成绩。

张老师为她的进步感到高兴，更加坚定了关注学生兴趣爱好的决心。

2. 严谨治学，以身作则张老师认为，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。

她严谨治学，备课认真，课堂上充满激情，深受学生喜爱。

（1）备课充分，注重教学方法张老师每次上课前都会认真备课，针对学生的实际情况，设计出有趣、实用的教学方案。

在课堂上，她注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

（2）以身作则，言传身教张老师在生活中严格要求自己，遵守社会公德，关心集体，关心他人。

她用自己的言行，为学生树立了良好的榜样。

3. 家校合作，共同育人张老师深知，教育需要家校合作，共同关爱学生。

她经常与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同为学生创造一个良好的成长环境。

第1篇在我国，教师被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。

师爱，是教师对学生的无私奉献，是教育智慧的源泉。

本文将以一位教师的育人故事为例，探讨如何让师爱充满教育智慧。

一、案例背景张老师是一位工作了多年的小学教师，她始终坚信“师爱如水，润物无声”。

在她的班级里，有一位叫小明的学生，小明性格内向，成绩一般，在班级中并不起眼。

然而，张老师却发现了小明身上的闪光点，用自己的师爱点亮了小明的成长之路。

二、案例过程1. 关注个体差异，因材施教张老师深知每个学生都是独一无二的，因此她首先关注小明的个体差异。

在课堂上，她鼓励小明积极参与讨论，给予他更多的发言机会。

在课后，张老师与小明谈心，了解他的兴趣爱好，发现他喜欢画画。

于是，张老师鼓励小明参加学校的美术兴趣小组，并亲自指导他画画。

2. 营造和谐氛围，激发潜能张老师认为，一个和谐、温馨的班级氛围有助于激发学生的潜能。

她经常组织班级活动，如才艺展示、团队游戏等，让每个学生都有展示自己的机会。

在活动中，小明逐渐变得自信，与同学们的关系也越来越融洽。

3. 情感投入，关注学生成长张老师始终关注小明的成长，不仅在学业上给予指导，还在生活中关心他。

有一次，小明因为家庭原因心情低落，张老师主动与他谈心，了解他的困惑，并给予鼓励。

在张老师的关爱下，小明的情绪逐渐好转，成绩也有了明显的提高。

4. 家校合作，共同促进成长张老师深知家庭教育的重要性，她主动与小明家长沟通，了解小明的家庭状况，共同探讨教育方法。

在家长的支持下，小明在家的表现也越来越好，与父母的关系也更加融洽。

三、案例启示1. 师爱是教育智慧的基石张老师的育人故事告诉我们，师爱是教育智慧的基石。

只有用爱心去关注每一个学生，才能发现他们的闪光点，激发他们的潜能。

2. 关注个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，教师要根据学生的个体差异，采取不同的教育方法，让他们在适合自己的环境中成长。

3. 营造和谐氛围，激发潜能一个和谐、温馨的班级氛围有助于激发学生的潜能。

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。

作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。

班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。

我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。

在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。

班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。

其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。

我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

因此,家庭对于小A的影响也是极大的。

我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。

然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。

《师德师风培训记录》培训日期：2024 年9月9日培训主题：以爱为底色，做有温度的老师一、培训目的提升教师的师德素养，增强教师的责任感和使命感，使教师们能够以爱为出发点，为学生提供有温度的教育。

二、培训内容1. 爱的定义与内涵- 探讨什么是真正的爱，强调爱不仅仅是情感的表达，更是一种责任和奉献。

- 分析爱的多种表现形式，如关心、尊重、理解、包容等，以及这些形式在教育中的重要性。

2. 有温度的教育案例分享- 讲述优秀教师以爱为底色，实施有温度教育的真实故事。

- 从课堂教学、师生互动、个别辅导等方面展示有温度的教育如何影响学生的成长和发展。

3. 师德师风的具体要求- 明确教师职业道德规范，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

- 强调教师在教育教学中要以身作则，成为学生的榜样。

4. 建立良好的师生关系- 讨论如何与学生建立信任、尊重、平等的师生关系。

- 提供有效的沟通技巧和方法，帮助教师更好地了解学生的需求和心理。

三、培训收获1. 教师们深刻认识到爱的力量在教育中的重要性，明确了以爱为底色的教育理念。

2. 通过案例分享，教师们学习到了具体的实施方法和策略，为今后的教育教学提供了借鉴。

3. 进一步明确了师德师风的要求，增强了教师的责任感和使命感。

4. 掌握了建立良好师生关系的技巧，有助于提高教育教学效果。

四、培训总结本次师德师风培训以“以爱为底色，做有温度的老师”为主题，通过理论讲解、案例分享、互动讨论等形式，使教师们对爱的教育有了更深刻的理解和认识。

在今后的教育教学工作中，教师们将以更高的标准要求自己，用爱去关心、教育每一位学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。