一年级科学上册教案 -《2 袋子里面有什么》 人教版

第一单元走进科学第一课科学真有趣教学目标:1、认识到我们的生活处处有科学能用实验的方法破解生活的奥秘科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

能剔除自己的猜想和假设并通过实验验证猜想和假设2、让小学生经历科学探究发现的过程意识到科学并不神秘小孩子也能做科学。

培养合作、细致观察的学习习惯能体会到科学探究要尊重证据能举例说明生活中的科学应用。

3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释但科学也不是万能的一些问题至今仍没有找到答案。

4、科学研究、科学发现需要一个过程许多问题的答案在今天仍没有找到但不代表以后不会找到科学是不断发展的。

教学准备:木条或磁性钓鱼竿若干写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点:探究实验要求。

教学过程:一、创设情境，激趣导入.1、设置悬念，提出问题同学们看这儿有两个相同各种形状的鱼猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)师演示:大家看到了什么?师提问:哪些小鱼能够被钓起来?(学生大胆猜测).揭开谜底揭示课题谜底:被钓起来的小鱼里面有一个装有铁钉。

这就是我们今天要研究的:钓鱼游戏真有趣(板书)二、猜测实验亲历探究.探究钓鱼现象(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什么现象?请各小组先猜测一下把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开并且要做好记录。

(见实验记录表一)(2)学生分组活动。

哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测但是怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验填好实验记录单师巡回指导。

(4)教师总结.2、探究取出水中曲别针方法(1)揭示要求在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢?那么你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里体会捞起感觉。

五年级科学上册教案【最新13篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？五年级科学上册教案1【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。

认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的。

方法。

【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。

【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。

侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。

为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。

出示预防水土流失的图片、录象或课件。

2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。

如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。

二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。

2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。

我们来做“热气球”【教材简析】《我们来做“热气球”》是新教材三年级上册第二单元《空气》的第六课。

本课的具体概念是：空气受热后会上升，变冷后会下降。

教材聚焦“热气球是怎样升空和下降的呢？”设计了以下活动：利用塑料袋、纸筒和蜡烛设计制作一个“热气球”，并用手贴住袋子的外壁感受袋子里空气的温度变化，松手观察发生的现象，重复实验，用画图或是文字的方式记录观察到的现象。

本课是后一课《风的成因》的铺垫。

教师可以创设情境，激发孩子制作热气球，并通过寻找“热气球”升空的奥秘作为驱动力去收集活动中的现象，根据现象整理证据做出解释。

【学情分析】热气球升空是生活中比较有趣的现象，对孩子们来说并不陌生，很多孩子看过“热气球”升空的视频，甚至部分孩子放过孔明灯，对“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念有一定的认识，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”不能做出具体的解释。

本课需要孩子通过收集观察到的现象对“热气球”升空做出合理的解释，把看到的现象转化成简短的语言或是图画记录对于三年级的孩子还有一定的难度，教学中更要关注孩子记录汇报习惯的养成，为后续的学习打下基础。

【教学目标】科学概念目标1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气变热后会上升，空气冷却后又会降下来。

科学探究目标1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。

2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。

科学态度目标1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。

2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。

【教学重难点】重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。

难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。

【教学准备】教师：蜡烛1支，火柴1盒，塑料袋1个，纸筒1个，教学课件及视频。

第1单元走进科学主备人：焦联群单元目标：1.能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。

2.制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。

3.了解科学家与工程师的一些工作场景。

4. 意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。

5.愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。

1、科学真有趣教学目标：1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。

培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。

教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点：探究实验要求。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。

这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1．探究钓鱼现象(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。

（见实验记录表一）(2)学生分组活动。

哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。

五年级科学上册教案优秀6篇五年级科学上册教案篇一教学目标1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。

4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。

5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

教学准备一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。

教学过程一、导入。

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。

）二、观察树干横截面，激发学生发现问题。

（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。

要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。

教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。

（2）交流发现，提出问题。

三、观察其他树的横截面。

（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？（2）交流与质疑。

教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的`问题做上标记。

然后给剩下的问题进行分类。

四、了解年轮的形成。

（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？（2）交流。

（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。

五、了解更多的来自年轮的信息。

（1）观察年轮图，估算树的年龄。

（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。

）（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？（4）记录讨论结果并交流。

2.3 测量肺活量（教案）教科版科学四年级上册【教学目标】1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。

2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。

3.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。

4.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。

5.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。

6.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。

【教学重难点】重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。

难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。

【教学准备】学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、彩铅、学习单、气球教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件【教学过程】师：体育课上，老师经常用什么来发出口令？生：哨子师：你想来试一试吗？（抽生上台）请你用“一口气生吹响哨子，哨声不能断。

生：（吹哨子）师：孩子，我想采访你，刚才我说的“一口气”不能断，是什么意思？生1：就是不能换气生2：只能吹一口气，不能再吸气师：同学们说得都很正确，现在我们来体验一下“一口气”。

生：动作体验“一口气”，体验两次师：刚才我们体验了一口气，现在找两位同学来比一比，谁用一口气吹出哨子的声音更长。

生：抽一位男生，一位女生师：你们俩认真听老师的口令，老师说“预备”，你们吸气，说“开始”，就吹响哨子，下面的同学都是评委，你们来监督他们。

生：比赛师：太棒啦，把掌声送给他们。

你们来说说为什么两位同学的哨声长短不一样吗？生1：他们两个的吸气量不一样生2：他们俩呼出的气体多少不一样师：科学上我们叫做肺活量，出示肺活量的定义。

把它们分离教学目标：1.能根据物体的特征或材料的性能，分离两种混合的物体，如分离沙子和白糖，铁屑和木屑等。

2.在教师引导下，会根据物体的特征和材料的性能并使用多种方法分离混合物。

3.在独立进行分离混合物体的活动中表现出探究兴趣。

4.了解到科学技术对人们生活的影响。

教学重点：能根据物体的特征或材料的性能，分离两种混合的物体。

教学难点：会根据物体的特征和材料的性能并使用多种方法分离混合物。

教学具准备：木屑、铁屑、小盘子、沙子、白糖、烧杯等。

教学方法：观察法、实验法教学过程一、提出猜测，趣味导入1.教师出示一个神秘的袋，提出问题:同学们在不打开袋子的情况下，可以用什么方法知道里面的东西?(学生说出用鼻子闻、用手摸、摇摇等方法。

)2.教师请同学们拿出1号材料袋(内含木屑与铁屑混合物),用自己喜欢的方法进行判断(学生汇报交流,用手换、借用工具等方法进行判断。

)3. 师评价并揭示课题:今天老师给带来的是木屑和铁屑的混合物，下面我们来一起探究怎样“把它们分离”(板书课题)。

二.探究活动(一)分离铁屑和木屑实验。

1.师:请同学们观察木屑和铁屑，说一说它们有什么特点。

2.教师引导学生制作分离木屑和铁屑的实验方案。

(学生根据木屑和铁屑的特点，提出分离混合物体的方法，并说明理由。

)3.教师板书学生方案，引导全班学生思考:哪个办法更简单，更快捷?下面请同学们制订方案进行验证。

(学生分组进行实验探究，教师巡视并指导。

)5.交流汇报。

6.师评价并总结:磁铁可以吸引铁，因此磁铁把铁屑吸引了起来,使木屑留在了盘子里。

(二)分离沙子和白糖实验。

1教师出示2号袋子，里面混合了沙子和白糖。

教师提出问题:如何把沙子和白糖进行分离？2.学生根据已有经验说出自己的看法。

3.小组讨论设计实验方案。

4.学生汇报，集体总结，师生共同梳理分离的方法:(1)将沙子和白糖的混合物，慢慢倒人盛有水的烧杯中.静置段时间.仟细现察。

(2)先用玻璃棒轻轻搅拌待白糖完全溶解后再静置段时间，把糖水缓慢倒人另一个烧杯中，分离出沙子:(3)利用提供的实验器材给糖水加热，蒸发其水分，观察实验的现象，做好实验记录。

教科版（2023秋）小学科学四年级上册 2.8食物在身体里的旅行教案食物在体内的旅行【教学目标】1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，彼此各有功能，最终完成对食物的消化、吸收过程。

3.能够结合图片，认识各种消化器官，并不断完善自己的知识结构。

4.通过知识的学习，关注自身健康，形成良好的饮食习惯【教学重点】学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，认识人体的消化器官。

【教学难点】能够将消化器官的形态与功能建立联系教学准备：金华酥饼、每组二张人体轮廓图、画有人体轮廓图的T恤、吸管、饼干、一根6米左右的长绳和1.5米的短绳环节一：课前谈话：上课之前，老师打算想聊聊同学们的课外阅读，你们课外看过了哪一类书？生:漫画类生：觉得很有趣。

生：小说。

生：文艺类生：。

看来同学们阅读的书的类型数量可真不少。

老师比较喜欢科技类的书。

今天也带了几本过来。

（打开一页）这书和你们平常看的有什么不同吗？T:我们平常看的是平面的，这是立体的。

比如这本人体的，它是通过立体的、文字介绍和一个个小游戏、活动向我们介绍人体的各部分的功能与作用。

过会儿正式上课，我们可以阅读我从这本书上摘下来的一些资料。

T：接下来，我想要同学们说说平常课外阅读时有什么好的方法来帮助你来读懂你所看的书？学生介绍一些好的方法。

我们可以能过划出重点、图文结合、等方法来阅读。

时间也差不多了。

我们正式上课吧。

环节二：了解学生的前概念：T: 刚才，我们阅读的书是精神食粮，还是来点实际的。

我带来了金华的特产，拿出……S：学生集体(金华酥饼)。

T：老师先让大家吃一些吧。

T：那好，老师先四人发一个，你们自己先品尝品尝吧。

S：学生吃酥饼。

T：味道不错吧。

S：不错：T：东西吃了，老师现在要同学来说说看，刚才你吃了的食物可能会经过我们身体的哪些部位？T：嘴巴、牙、喉咙、胃、大肠、小肠、肝、心脏……(有可能学生会说到头，届时给学生适当改正)T：看来同学们知道的消化器官还真是不少，食物依次经过哪些器官呢？我这里有个人体轮廓图，我想要同学们把你认为食物要经过的地方把它画下来？现在老师给你们三分钟时间，将你们小组认为的食物经过的消化器官画在这个人体轮廓图中，老师音乐响起，第小组将你们的图贴在黑板上，可以吗？S：可以。

可能性教案（6篇）《可能性》教学设计篇一一、教材分析：本单元主要是教学事件的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定性现象，并知道事件发生的可能性是大小的。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

1、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。

2、设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。

二、教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件是不确定的。

2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

三、教学重难点：不确定现象是这一部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，学生较难建立这一观念。

四、课时安排本单元共安排4课时。

可能性一课时：教学内容：教材104~105页教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。

教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。

(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示两盆中球的颜色、数量。

1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。

各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。

下面，我们实际来摸一摸，验证一下。

１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。

教科版三年级上册科学第二单元教案·最新说明：本文整理了教科版小学三年级上册科学第二单元的教案，内容包含第一单元的所有课时，主要来源多年教学工具中的精华部分，与所有同仁分享。

目录一、单元《空气》介绍 (3)二、第1课时《感受空气》 (4)三、第2课时《空气能占据空间吗》 (7)四、第3课时《压缩空气》 (10)五、第4课时《空气有质量吗》 (13)六、第5课时《一袋空气的质量是多少》 (16)七、第6课时《我们来做“热气球”》 (19)八、第7课时《风的成因》 (22)九、第8课时《空气与我们的生活》 (25)一、单元《空气》介绍二、第1课时《感受空气》三、第2课时《空气能占据空间吗》四、第3课时《压缩空气》五、第4课时《空气有质量吗》4.空气有质量吗六、第5课时《一袋空气的质量是多少》七、第6课时《我们来做“热气球”》第（二）单元第 6 课第 1 课时课题 6.我们来做“热气球”作课时间作课内容教科版三年级上册教材34-35页课时教学目标1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。

2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。

3.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。

教学重难点学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。

教具学具蜡烛，点火器，塑料袋，纸筒板书设计我们来做“热气球”作业设计孔明灯能持续飞行，主要是因为。

A.孔明灯体积大B.孔明灯的热源温度高C.孔明灯的热源与灯一起飞行“热气球”表面变热“热气球”变得手要拎着——空气变热空气体积空气会上八、第7课时《风的成因》九、第8课时《空气与我们的生活》。