苏教版心理健康教育七年级 第13课 让思维活跃起来 教案 教学设计

《让思维活跃起来》教案教学目标：知识与技能1. 了解思维的基本概念和种类。

2. 掌握提高思维能力的方法和技巧。

过程与方法1. 培养学生主动思考的习惯。

2. 帮助学生发现和解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生积极向上的思维态度和乐观情绪。

2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的品质。

教学重难点：教学重点：思维的基本概念和提高思维能力的方法和技巧。

教学难点：如何帮助学生养成主动思考的习惯和发现、解决问题的能力。

学情分析：本节课是七年级上册心理与健康的第13课，学生已经学过了一些基本的心理知识和技能，但是他们的思维能力还需要进一步提高。

同时，由于学生处于青春期，情绪容易波动，因此在教学过程中需要注意调动学生的积极性和主动性，培养他们的自信心和勇气，让他们敢于尝试和创新。

教学过程:一、新课导入1. 教师出示一个谜语：“什么东西越拿越多，却不会变重？”引导学生思考，让他们猜测答案，并解释答案的思维过程。

这样可以让学生了解思维的基本概念和种类。

2. 让学生自由发言，谈谈自己平时思维不活跃的原因，并让他们尝试想出解决方法。

教师可以引导学生思考，如何克服思维障碍，如何提高思维活跃度，这样可以让学生了解思维对我们的生活的作用。

二、讲授思维的内容1. 介绍思维的基本概念和种类，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。

教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解思维的不同种类，如逻辑思维可以用数学问题来解释，创造性思维可以用作文来解释。

2. 分析常见的思维障碍，如先入为主、固定思维、惯性思维等，并讲解如何克服这些障碍。

教师可以通过案例分析的方式，让学生更好地理解思维障碍的概念和种类，并提供解决思维障碍的方法和技巧。

3. 教授提高思维能力的方法和技巧，如多角度思考、反复推敲、联想思维等，并让学生进行实际操作和练习。

教师可以引导学生进行实际操作和练习，如提供一个问题，让学生在小组内进行讨论，并尝试运用课上学到的方法和技巧解决问题。

让思维活跃起来心理健康教案让思维活跃起来心理健康教案（精选11篇）让思维活跃起来心理健康教案1活动目标：1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。

2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。

活动准备：轻音乐、小椅子布置的小树林。

区别不同班级同学的标志从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。

活动过程：一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。

”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）二、游戏《找朋友》——主动与别人交流同学们面对面围成两个圆圈。

不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。

1、师生认识2、同学游戏，相互认识“想不想认识一下新朋友？”（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。

（3）找个新朋友聊聊天。

3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。

老师希望同学们有更多的朋友三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。

1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。

（相信、放心、）“同学们，想到树林去散步吗？”2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”3、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。

老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。

4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。

四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。

让思维活跃起来背景分析七年级阶段学生好奇心和创造意识日益浓厚。

独立意识增强，本课时旨在通过全新的游戏体验，帮助学生突破思维框框解决问题，激发创造力，体验创造的乐趣。

目标分析1.从不同的角度寻求解决问题的方法；2.突破思维框框，激发创造力。

评价设计1.比赛类：第一名加10分，第二名加8分。

第三名加6分，第四名加4分，第5名和第6名加2分。

2.参与类：每位同学积极参与游戏加10分，一位同学不参与扣除1分。

3.惩罚类：不遵守规定的团队扣5分。

4.综合评价：最后得分最高小组为本节课最佳表现团队教学流程/ 活动设计一、热身活动创字大赛“口”加两笔能写出多少个字？团队合作：每组同学尽可能多地写出你们所想到的字，写下来，限时4分钟。

团队展示：时间到后，全部交给老师，每小组代表上台说出小组所创造的字。

【设计意图】中国汉字博大精深，变幻莫测，具有形象性与哲理性，更蕴含着丰富的创造智慧，通过给“口”加上两笔，创造新的汉字，让学生感受创造乐趣，同时发挥团队智慧，让创新思维的火花竞相迸发！二、主题活动主题活动一：单绳打结每位同学分发一根绳索，每位同学一只手拿着绳子的一端，在不松开双手的情况下将绳子打上一个结。

自主尝试：学生自行尝试，在规则允许范围内进行尝试。

教师演示：教师公布最简便可行的方法。

再次尝试：学生可以按照老师的方法进行再次尝试，体会成功的喜悦。

【设计意图】一根绳子虽小，但确包含着无限可能，给绳子打结，是一件再平常不过的小事，几乎人人都会，但如果加上限制，在双手不离开绳子两端的情况下给绳子打结，确几乎不可能，这就需要学生打破思维定势，学会逆向思维，努力实现创造性解决问题的可能。

主题活动二：双人解结小组内两两结对，将绳索交叉后，套在各自双手上，在不松开的情况下设法解开绳索。

自主尝试：学生自行尝试，在规则允许范围内运用任何方式摆脱绳索的束缚。

教师演示：教师和一位学生共同演示，其他同学仔细观察摆脱细节。

再次尝试：学生两两结对，按照观察到的方法进行解索。

《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是引导学生认识到思维活跃的重要性，掌握基本思维活跃的方法和技巧。

通过课堂互动和实践活动，使学生能够主动思考问题，提高解决问题的能力，并培养其积极、乐观的心态，为后续的心理健康课程打下基础。

二、教学重难点：教学重点在于让学生理解思维活跃的内涵和意义，掌握激活思维的方法。

教学难点则是如何通过有效的课堂互动，引导学生主动参与并体验到思维活跃的过程，进而将其应用到实际生活中。

三、教学准备：为确保本课时的顺利进行，需要准备以下内容：一是相关思维活跃的案例和故事，以激发学生的兴趣；二是互动环节的素材，如问题卡片、小组讨论工具等；三是课堂实践活动所需的材料，如思维导图工具、纸笔等。

同时，教师需提前熟悉教材内容，制定好教学计划，并准备好应对突发情况的预案。

通过着教师的准备工作的不断完善，接下来的一步便是进入教室，与学生们面对面。

课堂上，教师们会按照预定的教学计划，用他们富有感染力的声音和丰富的肢体语言，引导学生们走进知识的世界。

同时，他们还会运用各种教学方法和手段，如讲述、讨论、互动、演示等，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

而在课堂上，教师们也将充分利用具、纸笔等教学工具，引导学生们动手操作，培养他们的实践能力。

同时，教师们也会密切关注学生们的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中得到有效的学习。

总的来说，教师们的准备工作以及课堂上的教学方式都是为了更好地帮助学生成长，使他们能在知识的海洋中畅游。

这样，不仅可以使学生们学到知识，还能让他们在学习中感受到快乐和成就感。

四、教学过程：1. 导入阶段本阶段主要采用故事引导法，目的是通过一个引人入胜的故事，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的课程内容打下基础。

教师首先讲述一个关于“思维活跃”的短小故事，如“苹果里的秘密”，讲述牛顿因思维活跃而发现万有引力定律的故事。

《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解思维的重要性，理解思维的观点和特点。

2. 学会如何激发和培养自己的思维能力，提高思考的急迅性和深度。

3. 培养创新思维和解决问题的能力，提升综合素质。

二、教学重难点：1. 重点：如何通过实践和互动来锻炼和提高思维能力，包括批判性思维、创新思维、逻辑思维等。

2. 难点：如何克服思维定式，培养创新思维，解决复杂问题。

三、教学准备：1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行展示和讨论。

2. 设计互动游戏和练习题，帮助学生实践和锻炼思维能力。

3. 准备教学PPT，以便清晰地展示教学内容。

4. 安排教室讨论和小组活动的时间，确保学生有充分的机缘实践和交流。

四、教学过程：（一）导入新课（约3分钟）1. 提问：同砚们，你们觉得大脑是怎么样一种器官？2. 引导学生交流各自的想法，再通过图片展示大脑结构。

3. 揭示主题：今天我们要学习的内容是“让思维活跃起来”，启发学生思考如何开发大脑潜能，提高思维能力。

4. 安置任务：尝试用自己的语言描述“思维”和“活跃”的含义，并思考如何让思维活跃起来。

（二）新课教学（约25分钟）1. 讲解：介绍思维的观点、特征和作用，强调思维的重要性。

2. 示范：教师展示一个简单的思维训练游戏，引导学生观察并思考如何运用思维解决问题。

3. 学生实践：学生分组参与思维训练游戏，教师巡视指导。

4. 分享交流：请各组分享游戏体验和收获，教师点评总结。

5. 扩展阅读：教师推荐一些有关思维训练的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。

（三）教室互动（约10分钟）1. 提问：同砚们，你们还知道哪些让思维活跃的方法？请举手发言。

2. 小组讨论：讨论如何在平时生活中运用所学方法让思维活跃起来。

3. 角色扮演：请几名学生上台扮演“思维小达人”，分享他们的经验和故事。

4. 教师总结互动环节：归纳大家的想法，强调思维训练的重要性，鼓励大家多思考、多创新。

第13课让思维活跃起来【活动理念】思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方面，这五种品质的优劣，影响着学习的方方面面。

因此，对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力，以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力。

可是，当前不少学校及教师为了追求升学率，忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养，搞题海战术，死记硬背，致使学生不会学习，对学习失去兴趣。

本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动，使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性，通过参与活动使思维品质得到训练，从而学会多角度思考问题、解决问题：【活动目的】1、认识思维品质；2、激发学生多角度思考问题的兴趣；3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。

【活动重点难点】1、重点：使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性。

2、难点：在思维训练活动中培养学生的思维品质。

【活动形式】小组讨论、小组竞赛、动手演示等。

【活动准备】学生分组并推选小组代表，各类思维训练题。

【活动对象】初中一年级【活动时间】40分钟【活动过程】一、热身活动同学们，以前我们做过哪些操?（生答：广播操、眼保健操、健美操等）下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。

（放相应的音乐）今天，我们来学一种新操——头脑保健操。

经常做这种操，会使我们的头脑越来越灵活，你们想学吗？（激发学生的兴趣）二、头脑保健操、第一节：“唱反调”1、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。

如教师说伸左手，学生要伸右手。

2、听教师口令，集体完成。

（1）抬头；（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。

3、教师概括过渡：要想使自己的头脑灵活反应快，可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。

设计意图：中小学生喜欢做游戏，如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。

让思维活跃起来教案教学目标：1.通过思维训练，增强学生的思维能力。

2.让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

教学重点：通过思维训练，增强学生的思维能力教学难点：突破思维定势，拓展思维空间，提高创新思维能力。

教学过程：一、大眼睛在这个教学过程中，我们将通过一个问题来培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

1.引入问题：学生们，想象一下，大海中有一只木船，船舷高8米，海水以1米/小时的速度向船舷漫过去。

我们来思考一下，如果海水持续地以这样的速度漫过去，几小时后船会被淹没呢？2.学生思考和讨论：我们给大家一些时间来思考这个问题。

请大家读一读，想一想，然后尝试解答这个问题。

3.学生解答和讨论：让几位学生分享他们的答案和解题思路。

鼓励学生用不同的方法解决问题，并引导他们思考水位上升的速度与时间之间的关系。

4.解答和总结：最后，给出正确的解答和解题思路。

解释水位上升的速度是固定的，而船舷的高度是已知的，通过计算可以确定几小时后船被淹没。

二、碰碰车在这个教学过程中，我们将引导学生开展创造性思维和扩展联想能力的活动。

1.学生分享解决问题的好办法：学生们，我们每个人在解决问题时都有自己的独特方法。

请大家分享一下，你们平时解决问题时使用的一些好办法。

2.无限联想活动：接下来，我们进行一个联想活动。

我会给出一些常见的物品，比如曲别针、铅笔、橡皮、报纸和瓶子，你们可以尽可能地想象和讨论它们有多少种用途。

3.活跃、发散思维的几招：现在，我要给大家介绍一些方法来激发我们的思维。

我们可以通过加一加、合一合和减一减的方式，将这些物品组合成多少种不同的图形呢？4.学生讨论和展示：让学生们以小组或个人的形式展示他们的联想结果和组合图形。

鼓励他们展示创意和多样性。

三、金点子在这个教学过程中，我们将向学生介绍一些解决问题的方法和思维技巧。

1.发散思维的重要性:首先，我们要明确发散思维在解决问题中的重要性。

发散思维可以帮助我们从不同的角度考虑问题，并找到创新和有效的解决方案。

让思维活跃起来【教学理论】思维定势，即“过去思维对当前思维的影响”。

反复思考同类问题时会在头脑中形成一种惯性轨道，再遇到同类问题时，或类似同类的问题时，思考力就不再参与思维活动，而把处理的任务交给记忆力和注意力。

思维活动会很自然地沿着已形成的惯性轨道滑行。

思维定势可以帮助人们解决每天遇到的90%以上的问题。

学生们能不暇思索地快速解答各类难题，是因为他们以前做过大量这种类型的题目。

但思维定势不利于思维创新。

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

心理学家Guilford提出用思维的流畅性、变通性以及独特性来衡量创造性思维的高低。

所谓流畅性，即单位时间内发散项目的数量；变通性即发散项目的范围或维度；独特性即对问题能够提出超乎寻常的、独特新颖的见解。

在心理学中，通常用思维的流畅性、变通性以及独特性来训练创造性思维。

【教学目标】1、通过本课学习，让学生认识到思维定势的局限性，学会从不同的视角观察和思考问题。

2、通过课程训练，拓展学生的思维创造性，培养学生的创新意识。

3、通过本课学习，让学生掌握日常生活中训练创造性思维的方法。

【教学重难点】思维定势的利与弊、训练创造性思维的“12字方法”【教学方法】生成式教育、体验式活动【教学工具】多媒体【教学过程】一、课前预热播放歌曲在歌曲中沉静下来提高学生参加活动的兴趣，为正式课堂做准备二、导入以《晓雷的故事》导入课程主题学生思考并分享问题答案从学生现实困难入手，激发继续探究的动力三、读一读阅读《思维定势》1.指导学生阅读“心理知识导航”——《思维定势》2.请学生总结思维定势的利与弊1.学生思考、阅读并总结让学生认识到思维定势的局限性，学会从不同的视角观察和思考问题四、看一看思考并观看小视频 1.播放小视频 2.请学生思考问题 3.总结1.学生观看、思考并分享观看感受让学生直观感受到创造性思维对于工作、生活的重要意义五、活动训练1 “一笔成画”1.指导学生完成活动2.请学生分享自己想到的解法3.总结训练学生思维的流畅性，以提高其创造性思维的水平六、活动训练2 “发挥想象”1.指导学生完成活动2.请学生分享想法3.总结训练学生思维的独特性，以提高其创造性思维的水平七、活动训练3 “麦考尔公司的故事”1.指导学生完成活动2.请学生分享想法3.总结训练学生思维的变通性，以提高其创造性思维的水平八、自我反思与训练1.指导学生完成活动2.总结1.学生思考、参与、并反思请学生与心理学家托兰斯提出的有利于提升人的思维能力的做法相比对，反思自己存在的不足九、方法指南1.向学生详细介绍提高创造性思维的“12字方法”2.总结1.学生聆听、思考并反思让学生详细了解并掌握训练创造性思维的“12字方法”十、收获与总结1.总结本节课的主要内容2.请学生用一句话总结本节课的感想与收获3.请学生相互配合并发挥创造性思维将写满自己收获与感想的彩色便签条组成与众不同的图形4.归纳本节，提出对学生的希望。

七年级《让思维活跃起来》教学设计作者：王溢涵来源：《江苏教育．心理健康》 2016年第12期王溢涵【关键词】思维定势；创新思维；发散思维【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）67-0014-02【作者简介】王溢涵，江苏省镇江崇实女子中学（江苏镇江，212004）心理教师，一级教师，主要研究方向为应用心理、青少年心理。

教材分析：本课为江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的《心理健康》教材试用本（北京师范大学出版社出版）七年级第十三课的内容，授课对象是镇江崇实女中七（2）班的全体学生，共35人。

班级学习气氛良好，成绩在年级中等。

但是班级同学以“苦读书”为主，多是采用题海战术，机械重复练习，不会举一反三，所以学生感到学习很辛苦，成绩却不见明显进步，课堂气氛比较沉闷。

本节课强调创新思维，培养多角度解决问题的思维能力，非常适合本班情况。

学习不仅仅需要刻苦和勤奋，更需要思维的灵活性和跳跃性，通过活动设置和对课堂积极的引导，帮助学生取得自我发展的进步，在学习上更上一层楼。

教学设计：本节课通过“超人问题”导入课堂内容，并让学生了解心理概念“思维定势”。

选取教材中的两个活动“一笔成画”和“蜡烛问题”，让学生们在具体活动中练习发散思维，体验换个角度看问题，通过实际操作培养学生的创新思维。

教学目标：1.了解概念“思维定势”及思维定势对日常生活的影响。

2.通过活动训练学生思维的灵活性和变通性，体验发散思维。

3.营造轻松的课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂。

教学重点：培养学生创新思维的思维习惯，并用这种思维习惯解决具体问题。

教学难点：认识到自己的思维定势，养成创新思维的思维习惯。

辅助教具：新媒体、蜡烛、火柴、图钉。

教学实录：一、导入师：请同学们快速浏览教材69页，看看晓雷遇到了什么难题？你是否也有和他相似的经历？（阅读材料引入情境，引发学生思考，点出课题）师点评：学习不仅需要认真努力，更需要灵活变通的思维和适合自己的方式方法。

《让思维活跃起来》学历案（第一课时）一、学习主题《让思维活跃起来》是针对初中生心理健康教育而设立的一门课程，其学习主题为“培养积极健康的思维方式，提升自我认知与情绪管理能力”。

本课程旨在通过一系列活动与讲解，让学生了解思维活跃的重要性，并学会如何运用积极、健康的思维方式面对学习和生活中的挑战。

二、学习目标1. 理解思维活跃对个人成长的重要性。

2. 认识不同思维方式的特点及其对个人情绪和行为的影响。

3. 学会运用积极、健康的思维方式，提高自我认知和情绪管理能力。

4. 培养学生团队合作和交流的能力，形成积极向上的学习氛围。

三、评价任务1. 通过课堂讨论和小组活动，评价学生对思维活跃重要性的认识。

2. 通过个人分享和小组汇报，评价学生运用积极、健康思维方式的能力。

3. 通过课后作业，评价学生对所学知识的理解和应用情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过一个有趣的思维游戏，引导学生进入课堂，激发学生对本课的兴趣。

2. 知识讲解：讲解思维活跃的概念、特点及其对个人成长的重要性。

引导学生认识不同思维方式的特点及其对个人情绪和行为的影响。

3. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己曾经的思维方式变化以及所带来的影响。

通过小组活动，培养学生的团队合作和交流能力。

4. 案例分析：通过几个实际案例，分析如何运用积极、健康的思维方式面对学习和生活中的挑战。

5. 互动环节：学生提出自己在思维方面遇到的问题或困惑，师生共同探讨解决方法。

6. 总结反馈：总结本课所学知识，引导学生思考如何在日常生活中运用积极、健康的思维方式。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的测试题，检测学生对本课所学知识的掌握情况。

2. 课后作业：要求学生写一篇关于“如何让自己的思维更加活跃”的日记或心得体会，鼓励学生在实际生活中尝试运用所学知识。

六、学后反思1. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学经验与不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等方面，找出自己的不足之处并加以改进。

《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1.提高学生的思维活跃度，增强其思考能力和解决问题的能力。

2.帮助学生培养创新思维和批判性思维，提高其适应新环境和应对新挑战的能力。

3.引导学生积极参与教室讨论，培养其团队合作和沟通交流的能力。

二、教学重难点1.重点：通过各种活动和游戏，引导学生积极参与，提高思维活跃度。

2.难点：如何培养学生的创新思维和批判性思维，使其能够灵活应对各种问题。

三、教学准备1.准备一些有趣的思维游戏和活动，以激发学生的兴趣。

2.制作教学PPT,以便在教室上演示。

3.准备一些相关的视频或案例，用于教室讨论。

4.邀请一些有经验的教师或专家，为学生分享他们的经验和观点。

四、教学过程:本节课为《让思维活跃起来》心理健康课程第一课时，主要教学目标包括提高学生的思维急迅度、创新思维和问题解决能力。

教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一些有趣的思维游戏和挑战，引导学生进入课程主题，激发学生的学习兴趣。

设计思路：通过游戏和挑战，可以快速吸引学生的注意力，让他们感受到思维的乐趣，为后续的教学做铺垫。

2.主题讲解：讲解思维急迅度的重要性，以及如何通过平时锻炼来提高。

同时，介绍创新思维的观点和特点，以及如何培养创新思维。

设计思路：通过主题讲解，让学生了解思维急迅度和创新思维的重要性，为后续的教学环节打下基础。

3.实践活动：设计一些有趣的实践活动，如快速数字记忆、快速反应游戏等，让学生在实践中锻炼思维急迅度。

同时，通过小组讨论和分享，培养学生的创新思维和问题解决能力。

设计思路：实践活动可以让学生亲身体验，感受到思维急迅度和创新思维的实际效果，同时也能让学生在交流中互相学习，共同进步。

4.总结与反馈：总结本节课的教学重点和难点，鼓励学生分享自己的收获和感受，针对学生的反馈进行点评和指导。

设计思路：总结环节可以帮助学生回顾本节课的学习内容，同时也能让教师了解学生的学习情况，以便于后续教学的调整和改进。

让思维活跃起来教学设计一、适用年级初二年级二、活动背景创造性思维具有三个重要品质：一是思维灵活性，即从不同角度、方向、方面，能够用多种方法来解决问题；二是思维的流畅性，即思维速度，使个体在短时间内表达较多的概念，探索较多的可能性，列举较多的解决问题方案；三是思维独特性即大胆突破常规，敢于创新的创造精神。

创造性思维是可以培养的，不是与生俱来的，它是可以在生活学习的基础中，敏锐地观察，积累丰富的素材！中学生正是处于发展中的人，身体、智力、心理、思想等都是处于发展过程中的关键群体。

对中学生尤其是初一的学生进行有系统的思维训练和其思维培养的意识强化，这是对中学生无论在学习或者生活中遇到问题，解决问题上都提供了更广的解决问题途径和方法，这更利于学生的身心成长。

三、辅导目标1、提高学生认识到创造性思维的重要性；2、学习和培养创造力的品质；四、辅导重难点1、让学生意识到创造性思维是可以培养的；2、培养学生多角度思考问题、敢于打破群体惯性思维。

五、活动准备PPT、视频、多媒体道具准备六、辅导过程1、导入——两则广告（3分）师：同学们，这两则广告，想必大家都深入人心了，老师想问问大家，哪一则你觉得更有趣？嗯，显然，是第二则广告。

因为它加入了跟纸巾有关的生动故事。

那么这个生动的故事就叫做创意。

今天由周老师来带领大家探索这段奇妙的创意之旅。

两则广告.zip2、创造力认知（7分）师：说到创意不得不提一个词“创造力”；什么是创造力？（问学生）生：··（想象/天马行空）师：创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

具有新颖性和独创性。

其主要成分是发散思维。

创造力分为特殊才能创造力和自我实现创造力。

特殊才能创造力：在各自领域做出有意义的业绩的杰出人物，如科学家、发明家、作家、艺术家等所具有的一种特殊的创造力。

这些杰出人物所产生的创造性设想，对整个社会都是新的贡献，其创造成果具有推进社会前进的时代意义。

让思维活跃起来教学目标：1.了解概念“思维定势”及思维定势对日常生活的影响。

2.通过活动训练学生思维的灵活性和变通性，体验发散思维。

3.营造轻松的课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂。

教学重点：培养学生创新思维的思维习惯，并用这种思维习惯解决具体问题。

教学难点：认识到自己的思维定势，养成创新思维的思维习惯。

教学过程：热身活动：雨点变奏曲小雨——两手手指相互敲击中雨——双手轮流拍打大腿大雨——双手拍掌大暴雨——双手使劲拍掌老师指导语：现在开始下小雨了，渐渐变成了中雨，变成了大雨，现在是大暴雨了，大暴雨逐渐减弱成大雨，变成了中雨，变成小雨，现在雨过天晴。

新课过程思维初体验请依次说出下列字的颜色，图片如PPT所示。

师：当字和颜色冲突时，是读出字容易还是读出字的颜色容易呢？生：读字容易，读字的颜色需要更多的努力。

师：平时我们阅读大都关注的是字本身，很少关注字的颜色，形成了固有的习惯，导致我们在这个活动中也出现了读字容易，而读出字的颜色较为困难。

PPT出示“思维定势”的含义在日常生活中长期形成的固定的思维方式。

也就是当面临问题的时候，人们常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题。

思维定势对我们的影响是怎么样的呢？大家来看这样一个实验。

苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“思维定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个无恶不作的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。

然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。

第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心；第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志。

师：对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的关于此人身份的提示不同，得到的描述竟然有如此戏剧性的差距，可见心理定势对人们认识过程的巨大影响！一般来说，思维的定势可以帮助人们节省思考摸索的时间和精力，快速处理日常许多问题；同时，也会抑制我们的思维活性，阻碍我们探索创新。